19古詩二首《敕勒歌》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

19古詩二首《敕勒歌》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《敕勒歌》為載體，旨在培養(yǎng)學生對古詩的欣賞能力，引導學生感受草原風光的壯美。通過朗讀、品味、想象等方法，讓學生深入理解古詩的意境，感受古代勞動人民的智慧與情感。同時，注重將古詩與學生的生活實際相結合，激發(fā)學生學習興趣，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《敕勒歌》，學生能夠感受古代詩歌的語言魅力，提升對自然景觀的審美能力；同時，通過了解敕勒民族的文化背景，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《敕勒歌》的內容，感受草原風光的壯美。

2.朗讀并背誦《敕勒歌》，培養(yǎng)良好的朗讀習慣。

難點：

1.理解古詩中的意象和意境。

2.體會古詩中的情感和思想。

解決辦法：

1.通過圖片展示、視頻欣賞等手段，幫助學生直觀感受草原風光。

2.分段朗讀，指導學生抓住關鍵詞句，體會古詩的韻律美和意境。

3.采用小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解古詩的情感和思想。

4.通過反復朗讀和背誦，幫助學生記憶《敕勒歌》，提高語言表達能力和記憶力。四、教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備

課程平臺：班級學習平臺、網絡教學資源庫

信息化資源：草原風光圖片、古代民族服飾圖片、古詩朗讀音頻

教學手段：板書、PPT課件、實物展示、角色扮演五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段草原風光的視頻，引導學生觀察畫面，感受大自然的壯美。

-提問：同學們，你們看到了什么？有什么感受？

-引出課題：《敕勒歌》，今天我們就來學習這首描寫草原風光的詩歌。

2.講授新知（20分鐘）

-齊讀《敕勒歌》，教師引導學生注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

-分段講解古詩內容，解釋關鍵詞匯，如“敕勒川”、“陰山下”、“天蒼蒼”、“野茫茫”等。

-通過圖片展示敕勒川和陰山地的景象，幫助學生更好地理解詩句的意境。

-引導學生體會古詩中的情感，如對家鄉(xiāng)的熱愛、對大自然的敬畏等。

-組織學生進行角色扮演，模擬古代詩人吟誦古詩的場景。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行古詩接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固對《敕勒歌》的記憶。

-分組討論，讓學生用自己的話描述詩中的景象，鍛煉語言表達能力。

-教師挑選學生進行古詩朗誦，給予點評和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調《敕勒歌》描繪的草原風光和詩人情感。

-總結古詩欣賞的方法，如關注意象、體會意境、感受情感等。

-鼓勵學生在日常生活中多讀古詩，提升語文素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后背誦《敕勒歌》，要求學生能夠熟練背誦。

-鼓勵學生課后收集有關草原風光的圖片或文字資料，準備下節(jié)課分享。

-布置思考題：為什么《敕勒歌》能夠成為千古傳頌的佳作？下周課堂討論。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠熟讀并背誦《敕勒歌》，掌握古詩的基本結構。

-學生能夠理解古詩中的關鍵詞匯，如“敕勒川”、“陰山下”、“天蒼蒼”、“野茫?！钡?，并能夠運用到日常語言表達中。

-學生能夠識別并欣賞古詩中的意象，如草原、天空、風等，提升對自然景觀的審美能力。

2.思維與能力：

-學生通過分析《敕勒歌》的意境，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。

-學生在小組討論和角色扮演中，提高了溝通協(xié)作能力和團隊意識。

-學生通過學習古詩，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感與態(tài)度：

-學生通過感受《敕勒歌》中的情感，如對家鄉(xiāng)的熱愛、對大自然的敬畏等，培養(yǎng)了愛國情懷和生態(tài)意識。

-學生在理解古詩的過程中，培養(yǎng)了耐心和細心，提高了學習興趣。

-學生通過學習古詩，增強了文化自信，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。

4.價值觀與品德：

-學生在欣賞《敕勒歌》的過程中，體會到了古代勞動人民的智慧與勤勞，培養(yǎng)了勤奮向上的品質。

-學生通過學習古詩，學會了尊重自然、珍惜資源，形成了良好的環(huán)保意識。

-學生在課堂互動中，學會了相互尊重、關心他人，提升了人際交往能力。

5.綜合運用能力：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如創(chuàng)作自己的詩歌，表達對生活的感悟。

-學生在課后收集草原風光資料的過程中，提高了信息檢索和處理能力。

-學生通過參與課堂討論和展示，提升了自我表達和組織協(xié)調能力。七、板書設計①《敕勒歌》

-古詩名稱：《敕勒歌》

-作者：佚名

-朝代：北朝

②古詩內容

-敕勒川，陰山下。

-天似穹廬，籠蓋四野。

-天蒼蒼，野茫茫。

-風吹草低見牛羊。

③重點詞語

-敕勒川：敕勒族居住的地方，指遼闊的草原。

-陰山下：山名，位于內蒙古高原。

-穹廬：古代北方游牧民族居住的圓頂帳篷。

-蒼蒼：形容天空的遼闊無垠。

-野茫茫：形容草原的遼闊無邊。

④詩句賞析

-第一句：描繪敕勒川的廣袤和陰山的雄偉。

-第二句：比喻天空如圓頂帳篷，籠罩著四周的草原。

-第三句：進一步強調天空的遼闊和草原的廣闊。

-第四句：描繪風吹草低時，牛羊在草原上自由自在地吃草的景象。

⑤學習目標

-理解古詩內容，感受草原風光的壯美。

-欣賞古詩的語言美和意境美。

-學會背誦《敕勒歌》。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放草原風光的視頻，讓學生在視覺上先感受到草原的遼闊，這樣的情境教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更容易進入詩歌的意境。

2.互動式學習：在講解古詩的過程中，我鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在互動中學習，加深對古詩的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解深度不足：雖然學生能夠背誦《敕勒歌》，但在理解詩句的深層含義方面還有待提高。我需要設計更多深入的教學活動，幫助學生更好地理解古詩的文化背景和情感表達。

2.教學方法的單一性：在課堂上，我主要采用講解和朗讀的方式，缺乏多樣化的教學方法。今后，我計劃引入更多教學手段，如游戲、繪畫、音樂等，以豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

3.評價方式不夠全面：目前的評價主要依賴于學生的背誦和朗讀表現(xiàn)，缺乏對學生理解力和創(chuàng)造力的評價。我需要建立更加全面的評價體系，以更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化古詩文化背景教學：通過引入相關歷史資料和圖片，幫助學生了解《敕勒歌》背后的文化背景，從而更深入地理解詩歌