【物理】《大氣壓強(qiáng)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中物理八年級(jí)下冊(cè)

《大氣壓強(qiáng)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中物理八年級(jí)下冊(cè)教材分析1.地位和作用：

本節(jié)課是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章《壓強(qiáng)》的第三節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)之后，對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的進(jìn)一步拓展和延伸。

大氣壓強(qiáng)是生活中常見(jiàn)的一種壓強(qiáng)現(xiàn)象，與日常生活緊密相連，如吸管吸飲料、吸盤掛鉤的使用等。學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)不僅能讓學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有更全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還能為后續(xù)學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

教材首先通過(guò)生活中的實(shí)例，如覆杯實(shí)驗(yàn)、吸盤掛鉤等，引發(fā)學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)存在的思考，從而引入大氣壓強(qiáng)的概念。

接著介紹了證明大氣壓強(qiáng)存在的著名實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生直觀感受大氣壓強(qiáng)的巨大。

然后通過(guò)托里拆利實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)的大小，得出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值，并進(jìn)一步介紹了生活中大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。教材內(nèi)容層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)情分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓力和壓強(qiáng)的概念，以及固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)壓強(qiáng)的基本原理有了一定的理解，這為學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生在日常生活中也接觸過(guò)一些與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，如用吸管喝飲料等，但對(duì)這些現(xiàn)象背后的物理原理缺乏深入思考。

2.認(rèn)知特點(diǎn)：

八年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)直觀、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充滿興趣，但對(duì)于抽象的物理概念和原理，理解起來(lái)可能存在一定的困難。

學(xué)生已具備一定的觀察、分析和歸納能力，但在實(shí)驗(yàn)探究和邏輯推理方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：

了解大氣壓強(qiáng)的存在，能列舉生活中證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)例。

理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，知道大氣壓強(qiáng)的方向。

知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和結(jié)論，會(huì)利用液體壓強(qiáng)公式計(jì)算大氣壓強(qiáng)的值。

了解生活中大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，能解釋相關(guān)現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

經(jīng)歷托里拆利實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作能力。

通過(guò)對(duì)生活中大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象的分析，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)的探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

體會(huì)物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

大氣壓強(qiáng)的存在及證明。

托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的原理和方法。

大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的微觀機(jī)理。

對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的理解，尤其是實(shí)驗(yàn)中水銀柱高度與大氣壓強(qiáng)的關(guān)系。

運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋一些復(fù)雜的生活現(xiàn)象。教學(xué)策略1.講授法：系統(tǒng)講解大氣壓強(qiáng)的概念、原理和實(shí)驗(yàn)等重要知識(shí)，確保學(xué)生掌握基本的物理概念和規(guī)律。

2.實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)設(shè)計(jì)并演示覆杯實(shí)驗(yàn)、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、托里拆利實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

3.討論法：組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生活中的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象等進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源，展示大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，將抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課1.展示實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)空礦泉水瓶擰緊瓶蓋，然后用注射器抽出瓶?jī)?nèi)的空氣，觀察礦泉水瓶的變化。

2.提問(wèn)：為什么礦泉水瓶會(huì)變癟？是什么力量使它變癟的？

3.展示生活中類似的現(xiàn)象圖片，如吸盤掛鉤吸在墻上、吸管吸飲料等。1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行小組討論。

2.觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解釋這些現(xiàn)象。1.通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的關(guān)注。

2.讓學(xué)生初步感受大氣壓強(qiáng)的存在，為引入新課做好鋪墊。新課講授大氣壓強(qiáng)的存在1.演示覆杯實(shí)驗(yàn)：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋住杯口，用手按住硬紙片，將杯子倒置過(guò)來(lái)，然后慢慢松開手，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

2.提問(wèn)：為什么硬紙片不會(huì)掉下來(lái)？水為什么不會(huì)流出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的背景和過(guò)程，播放馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的視頻或動(dòng)畫。

4.提問(wèn)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)說(shuō)明了什么？為什么很難將兩個(gè)半球拉開？

5.組織學(xué)生列舉生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓強(qiáng)的存在。1.認(rèn)真觀察覆杯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考并回答老師的問(wèn)題，在小組內(nèi)交流自己的想法。

2.觀看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的視頻或動(dòng)畫，感受大氣壓強(qiáng)的巨大，積極回答老師的問(wèn)題。

3.思考并列舉生活中證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)例，如鋼筆吸墨水、注射器吸取藥液等。1.覆杯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，能讓學(xué)生直觀地感受到大氣壓強(qiáng)的存在，引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

2.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)是歷史上證明大氣壓強(qiáng)存在的著名實(shí)驗(yàn)，通過(guò)介紹和觀看視頻，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在且數(shù)值很大。

3.讓學(xué)生列舉生活中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步加深對(duì)大氣壓強(qiáng)存在的理解。新課講授大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因1.引導(dǎo)學(xué)生回顧液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，提問(wèn)：液體壓強(qiáng)是由于液體受到重力且具有流動(dòng)性而產(chǎn)生的，那么大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么呢？

2.展示大氣分子分布的示意圖或動(dòng)畫，講解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的微觀機(jī)理：大氣受到重力作用，且大氣具有流動(dòng)性，大氣中的分子會(huì)向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)并撞擊物體表面，從而對(duì)物體表面產(chǎn)生壓力，進(jìn)而產(chǎn)生壓強(qiáng)。

3.提問(wèn)：大氣壓強(qiáng)的方向是怎樣的？與液體壓強(qiáng)的方向有什么相似之處？1.回顧液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，思考大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，在老師的引導(dǎo)下理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的微觀機(jī)理。

2.觀察示意圖或動(dòng)畫，理解大氣分子的運(yùn)動(dòng)和碰撞產(chǎn)生壓強(qiáng)的過(guò)程。

3.思考并回答大氣壓強(qiáng)的方向問(wèn)題，對(duì)比大氣壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)方向的相似性。1.通過(guò)與液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因的類比，引導(dǎo)學(xué)生思考大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力。

2.利用示意圖或動(dòng)畫，將抽象的微觀機(jī)理形象化，幫助學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的本質(zhì)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.明確大氣壓強(qiáng)的方向，加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)概念的理解。新課講授大氣壓強(qiáng)的測(cè)量1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)的大小？我們能否像測(cè)量固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)那樣直接測(cè)量大氣壓強(qiáng)？

2.介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)的裝置和原理，展示托里拆利實(shí)驗(yàn)的示意圖。

3.演示托里拆利實(shí)驗(yàn)：將長(zhǎng)約1m的一端封閉的玻璃管內(nèi)灌滿水銀，用手指堵住管口，將玻璃管倒立在水銀槽中，松開手指，讓學(xué)生觀察水銀柱的變化。

4.提問(wèn)：為什么水銀柱會(huì)下降？當(dāng)水銀柱靜止時(shí)，它為什么不再下降？此時(shí)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)有什么關(guān)系？

5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)液體壓強(qiáng)公式p=ρgh，計(jì)算此時(shí)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，從而得出大氣壓強(qiáng)的值。

6.講解1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值：1.013×10?Pa，相當(dāng)于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

7.組織學(xué)生討論：如果玻璃管傾斜，水銀柱的長(zhǎng)度和高度會(huì)如何變化？如果玻璃管內(nèi)混入少量空氣，會(huì)對(duì)測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生什么影響？1.思考測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，討論直接測(cè)量大氣壓強(qiáng)的困難。

2.認(rèn)真觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)的演示，思考老師提出的問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。

3.根據(jù)老師的引導(dǎo)，利用液體壓強(qiáng)公式計(jì)算水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，理解大氣壓強(qiáng)的測(cè)量原理。

4.記住1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

5.積極參與討論，分析玻璃管傾斜和混入空氣時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，在老師的指導(dǎo)下得出正確結(jié)論。1.引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和詳細(xì)講解，讓學(xué)生直觀地了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和原理，掌握大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方法，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中的各種情況，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的理解。新課講授大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用1.展示生活中大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的圖片或視頻，如吸管吸飲料、吸盤掛鉤、活塞式抽水機(jī)等。

2.選取其中幾個(gè)典型例子，如吸管吸飲料，詳細(xì)分析其原理：當(dāng)我們用吸管吸飲料時(shí)，先把吸管內(nèi)的空氣吸走，使吸管內(nèi)的氣壓減小，小于外界大氣壓，在大氣壓的作用下，飲料就被壓入吸管中。

3.組織學(xué)生分組討論其他大氣壓強(qiáng)應(yīng)用實(shí)例的原理，然后每組派代表發(fā)言。

4.提出問(wèn)題：在高原地區(qū)，為什么普通的鍋很難將食物煮熟？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大氣壓強(qiáng)與海拔高度的關(guān)系進(jìn)行思考和討論。1.觀察圖片或視頻，了解大氣壓強(qiáng)在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)老師對(duì)吸管吸飲料原理的分析，理解其本質(zhì)是利用了大氣壓強(qiáng)。

3.分組討論其他大氣壓強(qiáng)應(yīng)用實(shí)例的原理，小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

4.思考高原地區(qū)鍋難煮熟食物的原因，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論和分析，得出結(jié)論：海拔越高，大氣壓強(qiáng)越低，水的沸點(diǎn)也越低，所以在高原地區(qū)普通鍋很難將食物煮熟。1.通過(guò)展示生活中的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生感受物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.詳細(xì)分析典型例子的原理，為學(xué)生提供分析問(wèn)題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.組織分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流表達(dá)能力。

4.通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考大氣壓強(qiáng)與其他因素的關(guān)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括大氣壓強(qiáng)的存在、產(chǎn)生原因、測(cè)量方法和應(yīng)用等。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、托里拆利實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，大氣壓強(qiáng)的數(shù)值和單位等。

3.提問(wèn)學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和疑問(wèn)，解答學(xué)生的問(wèn)題。1.跟隨老師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，在腦海中構(gòu)建知識(shí)框架。

2.積極回答老師的問(wèn)題，提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。1.通過(guò)回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的理解和掌握。

2.解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)沒(méi)有遺留問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。課堂練習(xí)1.展示一些與大氣壓強(qiáng)相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。

選擇題：下列現(xiàn)象中，不能說(shuō)明大氣壓強(qiáng)存在的是（）

A.堵上茶壺蓋上的小孔，茶壺里的水就不容易被倒出來(lái)

B.用吸管能把飲料吸入口中

C.生產(chǎn)燈泡時(shí)，抽氣機(jī)能抽出燈泡中的空氣

D.水從高處向低處流

填空題：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值是______Pa，相當(dāng)于______mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

簡(jiǎn)答題：解釋為什么用吸盤掛鉤可以掛物體。

2.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示答案，進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。1.認(rèn)真閱讀題目，獨(dú)立思考，完成練習(xí)題。

2.上臺(tái)展示答案的同學(xué)講解自己的解題思路，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，提出疑問(wèn)或補(bǔ)充意見(jiàn)。1.通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的大氣壓強(qiáng)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.讓學(xué)生講解解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。布置作業(yè)1.布置課后作業(yè)：教材課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的相關(guān)練習(xí)題。

2.拓展作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解大氣壓強(qiáng)在航空、航天等領(lǐng)域的應(yīng)用，寫一篇小短文介紹自己的發(fā)現(xiàn)。1.記錄作業(yè)內(nèi)容，課后認(rèn)真完成教材練習(xí)題。

2.課后通過(guò)查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)等資料，完成拓展作業(yè)，了解大氣壓強(qiáng)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識(shí)面。1.教材練習(xí)題可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)大氣壓強(qiáng)概念、原理和應(yīng)用的理解。

2.拓展作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索興趣，讓學(xué)生了解物理知識(shí)在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用，