同步精練 七年級下冊歷史(人教版) 課件 第15課　明朝的統(tǒng)治

第三單元明清時期(至鴉片戰(zhàn)爭前):統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固與發(fā)展1.了解明清時期加強皇權(quán)的舉措,認識君主專制帶來的社會弊端。(歷史解釋、唯物史觀)2.了解明清時期的經(jīng)濟改革和全球性經(jīng)濟互動,初步認識這一階段中國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)因和外因。(歷史解釋、家國情懷)3.知道鄭和下西洋、戚繼光抗倭、援朝戰(zhàn)爭、雅克薩之戰(zhàn)等史事,認識明清時期的對外關(guān)系,培養(yǎng)家國情懷。(時空觀念、歷史解釋、家國情懷)4.了解鄭成功收復(fù)臺灣,以及清朝在臺灣的建制,冊封達賴和班禪、設(shè)置駐藏大臣等中央政權(quán)在邊疆地區(qū)的各種舉措,認識西藏、新疆、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國的領(lǐng)土,理解統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義。(時空觀念、歷史解釋、家國情懷)5.知道明清時期的科技文化成就及其影響,增強文化認同。(時空觀念、歷史解釋、家國情懷)6.了解明末李自成起義,清中期以來的政治腐敗、故步自封和19世紀的世界形勢,認識當時中國社會面臨的嚴重危機。(時空觀念、歷史解釋、家國情懷)第15課明朝的統(tǒng)治明朝的統(tǒng)治主要體現(xiàn)在以下方面:政治:強化皇權(quán)在中央廢除

,提升六部職權(quán);分大都督府為五軍都督府;設(shè)立“廠衛(wèi)”

在地方將原來行中書省的權(quán)力一分為三,設(shè)立

,互不統(tǒng)屬;分封諸子為王文化:改革科舉考試提倡尊孔崇儒,嚴格規(guī)定考試的題目必須出自“四書”“五經(jīng)”;對科舉考試答卷的文體格式、段落劃分以及文意都有嚴格規(guī)定,以

的形式呈現(xiàn)

民族關(guān)系:有效管理、通貢互市在黑龍江下游設(shè)

;黑龍江、烏蘇里江、松花江流域等地和庫頁島,在明朝前期已納入有效管理

1571年,達成

,結(jié)束了明朝與蒙古約200年的敵對狀態(tài)

丞相三司八股文奴兒干都司“隆慶和議”1368年,朱元璋稱帝,建立明朝,定都應(yīng)天府,他就是明太祖。隨后,明軍攻占元大都,結(jié)束了元朝的統(tǒng)治。明太祖去世后,建文帝繼位,采取“削藩”政策。明太祖之子燕王朱棣發(fā)動“靖難之役”,奪取帝位,他就是明成祖。明朝的建立強化皇權(quán)1.措施:從中央到地方全面改革官制。中央明太祖廢除丞相,提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部職權(quán),使其直接向皇帝負責(zé)為分散兵權(quán),明太祖把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府,將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部明太祖設(shè)立了由皇帝直接指揮的錦衣衛(wèi),掌管侍衛(wèi)、偵察、緝捕、刑獄諸事。后來,明成祖成立東廠,明憲宗成立西廠。這幾個機構(gòu)合稱“廠衛(wèi)”地方明太祖將原來行中書省的權(quán)力一分為三,設(shè)立三司。明太祖還先后分封諸子為王,駐守各地,監(jiān)控地方,鞏固皇室2.影響:使皇權(quán)高度集中,君主專制大為加強。[典例探究]解讀:由題干材料中的“直接向皇帝負責(zé)”“把原來的大都督府分為五軍都督府”“一分為三”等,可知這些措施削弱了朝臣和地方的權(quán)力,有利于強化皇權(quán)。例朱元璋廢除丞相,提升六部職權(quán),使其直接向皇帝負責(zé);把原來的大都督府分為五軍都督府;將原來行中書省的權(quán)力一分為三,設(shè)立“三司”。這些措施()A.強化了君主權(quán)力

B.提高了行政效率C.抑制了武將權(quán)力 D.加強了邊疆治理A明朝為強化皇權(quán)在政治上采取了一系列措施,從中央到地方全面改革官制,具體措施有廢除丞相、分大軍都督府為五軍都督府、設(shè)立“廠衛(wèi)”、設(shè)立三司、分封諸子為王等?？婆e考試的變化1.內(nèi)容變化:提倡尊孔崇儒,嚴格規(guī)定考試的題目必須出自“四書”“五經(jīng)”?？忌鷮︻}目的解釋,必須以朱熹的《四書章句集注》等為標準,不得隨意發(fā)揮。2.文體變化:一篇文章須分成八個部分,稱為“八股文”。3.評價:八股文形式呆板,脫離實際,禁錮思想,流弊日益嚴重。民族關(guān)系1.加強對東北女真等部的直接管理:明成祖在黑龍江下游設(shè)奴兒干都司。朝廷多次派人前去巡視。黑龍江、烏蘇里江、松花江流域等地和庫頁島,在明朝前期就已納入有效管理。2.達成“隆慶和議”:1571年,明朝封蒙古俺答汗為王,并達成通貢和互市的協(xié)議,史稱“隆慶和議”。它結(jié)束了明朝與蒙古約200年的敵對狀態(tài)。材料

右面是兩位同學(xué)關(guān)于明朝科舉考試的觀點。甲同學(xué):明朝對科舉考試答卷的文體格式、段落劃分以及文意都有嚴格的規(guī)定,使考試實現(xiàn)了規(guī)范化、標準化,有利于公平地選拔人才。乙同學(xué):明朝的科舉考試題目必須來自“四書”“五經(jīng)”,考生作答時,不能隨意發(fā)揮,且必須采用八股文形式,這導(dǎo)致答卷內(nèi)容空疏,形式呆板,束縛了人們的思想,扼殺了人們的創(chuàng)造性,被錄取者也成為皇帝旨意的順從者。根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識,任選其中一個觀點加以評述。答案:(示例一)選擇甲同學(xué)觀點。甲同學(xué)觀點有一定合理性。從考試制度來看,明朝實行八股文是考試規(guī)范化的結(jié)果,增大了考試標準的客觀性,對于以后的考試制度也有借鑒意義,這的確是考試制度的進步。(示例二)選擇乙同學(xué)觀點。乙同學(xué)觀點有一定的合理性。只許在“四書”“五經(jīng)”范圍內(nèi)命題,文體嚴格限于八股文,應(yīng)試者不能發(fā)揮個人見解,這禁錮了人們的思想,扼殺了人們的創(chuàng)新能力,使人們受制于專制皇權(quán)統(tǒng)治之下,不利于中國社會長久發(fā)展。1.明朝來華傳教士利瑪竇說:“由于皇帝不在那里,南京已逐漸衰微,像是一個沒有精神的軀殼,而北京則由于有皇帝在而變得越來越有吸引力?！迸c此變化有關(guān)的是()A.廢除丞相 B.八股取士C.“靖難之役” D.安史之亂2.下圖是小銘同學(xué)繪制的“圖說歷史”卡片。該卡片反映的是()A.元朝行省制度

B.明朝軍事機構(gòu)C.明朝強化皇權(quán)

D.明朝八股取士CB3.明朝建立后,朱元璋在地方權(quán)分三司;在中央廢除丞相,權(quán)分六部,并使六部直接向皇帝負責(zé)。朱元璋對地方和中央官制改動的最突出特點是()A.皇權(quán)受到制約 B.削弱中央機構(gòu)權(quán)力C.分割地方權(quán)力 D.權(quán)力的分散與制衡4.“國家本為求才計,誰知道,變做了欺人技。三句承題,兩句破題,擺尾搖頭,便道是圣門高弟。……就教他騙得高官,也是百姓朝廷的晦氣。”這段材料反映了()A.魏晉以來權(quán)貴子弟把持高位

B.隋朝開始以分科考試方法選拔官員C.宋朝增加科舉取士名額,進士良莠不齊

D.明朝實行八股取士的弊端5.為加強對東北女真等部的直接管轄,明成祖在黑龍江下游設(shè)立()A.五軍都督府 B.西域都護府C.北庭都護府 D.奴兒干都司DDD6.閱讀下列材料,回答問題。材料一

秦的統(tǒng)一促進了監(jiān)察制度的完善,秦將戰(zhàn)國時期已經(jīng)存在的具有監(jiān)察屬性的職官御史上升為御史大夫,作為最高監(jiān)察官,與丞相、太尉并為三公,地位大大提高。同時秦在地方設(shè)置監(jiān)郡御史(監(jiān)御史),形成了二級監(jiān)察制?！瓭h武帝元封五年設(shè)十三州刺史,分區(qū)域?qū)ｉT監(jiān)察地方豪強和郡國高級官員。刺史“以六條問事”,故《六條問事》又被視為我國監(jiān)察法規(guī)正式形成的標志。——摘編自卜憲群《我國歷史上的監(jiān)察法規(guī)及其作用》材料二

明朝監(jiān)察的手段主要是“諫言”或“彈劾”,是靠言論或輿論來影響決策者,督促他們采取相應(yīng)的行動。除此之外,沒有更有力的措施。這種監(jiān)督,最終被最高統(tǒng)治者皇帝個人左右,其有效與否完全取決于皇帝個人的好惡。不符合皇帝個人意志的諫言均無效果。監(jiān)察官員常因剛正不阿而屢遭打擊、摧殘。——摘編自張薇《明代的監(jiān)控體制》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,指出秦漢時期監(jiān)察