第六單元-《口語交際：安慰》(教學設(shè)計)-【上好課】四年級語文上冊同步高效課堂系列(-統(tǒng)編版)

課題口語交際：安慰統(tǒng)編版四年級上冊第六單元1課時學校授課班級授課教師學習目標1.能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進行安慰。2.能記住語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。學習重難點掌握安慰的方法，能用恰當?shù)恼Z言表達對他人的安慰。學情分析四年級學生在日常生活中有安慰他人的經(jīng)歷，知道什么時候別人需要安慰，但很少設(shè)身處地地去體會被安慰者的心情，安慰他人的語言比較匱乏，也缺乏安慰他人的技巧。本節(jié)課教學需培養(yǎng)學生有意識地安慰他人，喚醒學生自覺改善自己的安慰行為。教學輔助1.多媒體課件。2.學習任務(wù)單。教學過程學習任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，明確交際內(nèi)容1.我們在日常生活誰都不可能是一帆風順的，每個人都可能會遇到這樣那樣不順心的事情?？荚嚳疾盍?、東西丟了、做錯事情被批評了、被誤會了……你有這樣的經(jīng)歷嗎？2.一個人遇到不順心的事，心里會很難過。此時，如果有人安慰一下，心情會好些。我們該怎樣安慰別人呢？今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。3.明確交際內(nèi)容。我們這次口語交際的話題是：學會安慰別人。這次口語交際是當一個人遇到不順心的事傷心難過時，設(shè)身處地地想一想，他的心情會是怎樣的？我會選擇怎樣的方式安慰他？要想安慰別人，就要了解人物的心情以及產(chǎn)生這種心情的原因。學習任務(wù)二：了解情境，設(shè)身處地想心情1.該怎樣安慰他人呢？我們先來看看課本上的幾個情境吧。（出示課本上的三個情境圖）2.如果你的朋友遇到了以上情況，該怎樣安慰他呢？是的，要設(shè)身處地地想一想他的心情，然后再考慮怎樣安慰他。3.小組合作，設(shè)身處地感受人物的心情。情境一：在運動會4x100接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。安慰前想一想，這個事實是可以改變的嗎？小峰此時的心情怎么樣？明確：這是既成事實，不能改變。小峰因摔倒使班級在這個項目上沒有取得名次，此時他內(nèi)心十分自責，同時他的心情也很沮喪、難過。情境二：小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。安慰前想一想，這個事實是可以改變的嗎？小麗此時的心情怎么樣？明確：這是既成事實，不能改變。小麗對好朋友戀戀不舍，他不情愿搬走，心情比較難過。情境三：出去玩兒的時候，小冰把手表丟了。這個手表是媽媽送個他的生日禮物。安慰前想一想，這個事實是可以改變的嗎？小冰此時的心情怎么樣？明確：手表可能能找回來，也可能找不回來。小冰因丟失了自己特別喜歡的東西而心疼、難過。4.你有過以上的經(jīng)歷嗎？假如是你遇到這樣的事，你的心情會怎樣？我們怎樣安慰他們呢？學習任務(wù)三：掌握技巧，模擬情境來安慰1.在安慰的過程中需要注意什么問題？應(yīng)該怎樣安慰他人呢？（1）換位思考，舍身處地了解對方心情。如：小峰此時應(yīng)該非常自責，他可能覺得愧對班集體，也可能擔心班里同學責怪他。（2）選擇合適的方式進行安慰。用語言進行安慰時，開頭可用上“不要難過、不要傷心、不要自責”等詞語，然后可說一些表示同情、鼓勵的話，也可適當提出一些合理的建議。（3）可借助語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。注意語調(diào)、手勢等的運用，如：一個擁抱、一個“你很棒”的手勢……2.模擬演練：同桌合作，選擇一種情境，模擬表演。交際要求：（1）表達流利、真情實意、措辭適當。（2）禮貌傾聽，不打斷他人，融入情境之中。（3）安慰者：要充滿感情，注意語氣和用語。被安慰者：要表示感謝。3.交際示例。情境一示例1：小峰，你別自責了，也別沮喪了。為了給班集體爭奪榮譽，你在賽場上不顧一切向前沖的樣子，很讓我們感動！這種為班級榮譽而努力拼搏的精神，是比名次更寶貴的財富！示例2：小峰，你已經(jīng)盡力了，雖然摔跤了，但不要怪自己。你為集體吃了苦頭，我還要代表全班感謝你呢。情境二示例1：小麗不要太難過了。雖然咱們不能天天在一起，但是我們之間的友誼是不會因此中斷的。想我的時候，咱們還以電話聯(lián)系呀!示例2：小麗，別難過。雖然你搬走了，但你想我們時，可以給我們打電話、發(fā)短信或?qū)懶?。我們還可以每天聯(lián)系一次，或每個周末聯(lián)系一次。當然，寒暑假也可以約在一起玩。情境三示例1：小冰，不要難過。你今天去過哪些地方？我們一起去找找吧，可能會找到的。如果確實找不到，你也不要傷心。人都有粗心大意的時候，只要多加注意就能避免。有一次，我舅舅不小心把自己的結(jié)婚戒指弄丟了。后來，他做事情就非常仔細，再沒丟過東西。示例2：小冰，別傷心了，你是不小心弄丟手表的，你媽媽不會怪你的，等你過生日時，還會收到其他更好的禮物的。學習任務(wù)四：總結(jié)方法，實戰(zhàn)演練1.通過剛才的模擬，我們知道安慰前，要換位思考，舍身處地了解對方心情，根據(jù)對方的具體情況選擇合適的方式進行安慰，如說一些鼓勵、建議等話安慰，還可以自然地做一些手勢表達自己的情感，如一個擁抱、一個“你很棒”的手勢。2.要特別注意的是：安慰時，暗含指責、解決辦法不切實際、撒謊等都是不合適的。如：“小峰，這都怪你自己不小心，你也沒必要難過了?！薄靶←悾悴灰y過了。可以讓你們兩家又搬到一起嘛！”“小冰，別難過，手表丟了就算了。誰讓你那么粗心呢？”都是不合適的。3.你在學習和生活中有什么煩惱？或是不高興的事情？說出來，讓同桌安慰安慰你。4.這時，你該怎么安慰別人？請你選擇合適的方式安慰一下他們吧！王林因單元檢測成績不理想擔心被家長批評；濤濤因與同學發(fā)生矛盾而感到傷心；王剛因玩電子游戲被同學向老師報告，擔心被老師批評并請家長來校；玲玲競選班長失敗了；小林因為生病缺了不少課，養(yǎng)好身體重返校園后，發(fā)現(xiàn)自己跟不上上課進度了。課堂小結(jié)：安慰是一縷陽光，能溫暖我們潮濕的心房；安慰是一種力量，可以讓我們勇敢向上。生活中，學習中，我們要真誠地安慰他人，給他人帶去陽光和力量，也要學會自我安慰，在成長的路上學會堅強。課后作業(yè)：