2024年《飛行表演》教案

2024年《飛行表演》教案

《飛行表演》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究.

2.通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí).

3.通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣.

教學(xué)準(zhǔn)備

彩筆、白紙、小棒、圖片等.

教學(xué)過程

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

活動(dòng)

一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演.

1.出示圖片：飛行表演

2.邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；

我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？

黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？

紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？

我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演.

二、探究解題策略.

(-)活動(dòng)二:尋找生活中數(shù)學(xué)問題.

1.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上.

2.學(xué)生匯報(bào)，說明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理.

(二)活動(dòng)三：重點(diǎn)研究11減幾的算式.

1.學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化.

方法1:出示圖片：圓片

從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4.

方法2:出示圖片：小棒

用棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根.

方法3:把11拆成10和1

10—7=33+1=4

方法4:把7拆成1和6之后再連續(xù)減.

11-1-6=10-6=4

方法5:把減數(shù)7湊成10,多減后再加.

11-10+3=1+3=4

方法6:根據(jù)加減法之間的'關(guān)系得出結(jié)果.

因?yàn)?4+7=11

所以：11?7=4

課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個(gè)歌謠吧.

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

（三）活動(dòng)四：培養(yǎng)思維有序性

思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

11-2=911-9=2

11-3=811-8=3

11-4=711-7=4

11-5=611-6=5

11-6=511-5=6

11-7=411-4=7

11-8=311-3=8

11-9=211-2=9

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能.

（-）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

（三）出示圖片：小貓釣魚

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰(shuí)釣的魚多，誰(shuí)釣的魚少爭(zhēng)

吵呢？小朋友們，快來(lái)幫幫它們呀！

（四）出示圖片：小熊射門

教師談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其口一項(xiàng)比賽是足球射門.看圖回答問題，看誰(shuí)填的數(shù)最多，時(shí)

間3分鐘.

教案點(diǎn)評(píng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

入課時(shí)，通過觀察空中飛行表演，讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在

已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)

用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊

的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利

用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)

了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的

好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

四、變"書本"中的作業(yè)為“情境"中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)

一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。

實(shí)明：

情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)

有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛

行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變"書本中"的作業(yè)為"情境中”的作業(yè)，使學(xué)

生興趣濃厚，樂于探究。

《飛行表演》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體的問題情境，感受乘法與除法的聯(lián)系，會(huì)選擇乘法或除法解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問題。

2.在乘法與除法問題的對(duì)比中，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

3.初步了解有余數(shù)的除法，及其算式是怎樣表示的。

教材分析

本課時(shí)內(nèi)容是第四單元分一分與除法的第五課，教材在學(xué)生體驗(yàn)了平均分、除法運(yùn)算的意義

以及除法算式各部分名稱的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了飛行表演的情境，對(duì)于這一情境既可以提出乘法問題,

也可以提出除法問題，這是教材第一次出現(xiàn)乘除混編，讓學(xué)生自己選擇乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單

的問題，滲透乘法與除法之間的聯(lián)系。本節(jié)教材出現(xiàn)了有余數(shù)除法的算式表示，僅讓學(xué)生初步了

解而已，不是本冊(cè)教材的教學(xué)要求。

教學(xué)設(shè)計(jì)片段

柳州市文惠小學(xué)教學(xué)條件匕匕較好，教室里都配備了實(shí)物投影儀和電腦多媒體設(shè)備，通過校園

網(wǎng)絡(luò)能很便捷地進(jìn)行多媒體課件的演示。學(xué)校老師都能熟練使用多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校地處市中

心的菜市場(chǎng)旁，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都是經(jīng)營(yíng)小生意的個(gè)體戶，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，但沒有能力和時(shí)間

來(lái)輔導(dǎo)孩子，因此，在教學(xué)中我們注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？紤]學(xué)

生的年齡特征和實(shí)際能力情況，還不能在整個(gè)活動(dòng)中完全自主，因而本學(xué)期的課程在設(shè)計(jì)時(shí)，只

是將自主學(xué)習(xí)滲透到活動(dòng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生

都能參與發(fā)表自己的意見，但很多學(xué)生沒有傾聽別人發(fā)言的‘習(xí)慣，總是急著搶先發(fā)表自己的意

見。因此，在合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生有分工有合作，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，在聽完別人發(fā)言后，做出

反饋。這節(jié)課前，學(xué)生已能熟練運(yùn)用1~5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，對(duì)平均分的意義理解得比較透

徹，并有個(gè)別學(xué)生能運(yùn)用乘法口訣來(lái)幫助思考平均分。

課堂實(shí)錄

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：我們班要舉行航模飛行表演，想請(qǐng)小朋友們做指揮官。誰(shuí)想報(bào)名做指揮官?

師：那么多小朋友都想報(bào)名，那這樣吧，我們看看誰(shuí)給飛機(jī)編組編得好，我們就請(qǐng)他同指揮

官，好不好？

2.復(fù)習(xí)乘法。

師：（出示課件：第39頁(yè)主題圖。）飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備到位，請(qǐng)各位指揮官看看將要參加表演

的飛機(jī)有多少架？

生1:有15架。

師：你是怎么算的？

生1:一排有5架，三排一共有15架飛機(jī)。35=15,三五十五。

生2:一列有3架，五列一共有15架飛機(jī)。也是35=15,三五十五。

3.設(shè)計(jì)編組，提出并解決簡(jiǎn)單的除法問題，初步感知乘除之間的聯(lián)系。

師：（出示課件，演示飛機(jī)的飛行表演。）飛行的時(shí)候，為了做出各種優(yōu)美的動(dòng)作和造型,

現(xiàn)在要將這15架飛機(jī)平均編組。你打算怎樣編？請(qǐng)各位指揮官分成小組討論，怎樣編組。

生分組討論

全班交流。

生1：我將3架飛機(jī)編在一組，可以編成5組。

生2:我把5架飛機(jī)編成一組，可以編3組。

師：誰(shuí)能用除法算式表示剛才的這兩種分組方法？請(qǐng)你寫下來(lái)。

（師有意將這兩道除法算式與前面的乘法算式排列在一起。）

35=15（架）

153=5（組）

155=3（組）

師：哪位指揮官來(lái)說一說，這兩道除法是怎么算出答案的？

生1:我是用乘法口訣算的，我想口訣三五十五，就知道155=3（?）.

生2:我的方法和他的不一樣，可以直接看上面的乘法算式，就知道一題的答案是3,一題

的答案是5了。

師：生2認(rèn)真聽了前面同學(xué)的發(fā)言，提出了不同的算法，感受到乘法與除法有聯(lián)系，真能

干。同學(xué)們還能提出與前面不同的除法問題，并解決它嗎？

生1:15架飛機(jī)平均分成5組,每組有幾架飛機(jī)?155=3（架），每組3架。

生2:15架飛機(jī)平均分成3組，每組有幾架飛機(jī)?153=5（架），每組5架。

4.變化問題情境，感受有余數(shù)的除法。

師：（出示課件,六架飛機(jī)的編組造型。）這個(gè)造型飛起來(lái)更漂亮，可是要將每6架飛機(jī)

編成一組，15架飛機(jī)能編成幾組呢?

學(xué)生分組討論

生1:我們把飛機(jī)編成2組，每組有六架。

生2:這樣分還多出3架，我想讓它們?cè)跈C(jī)場(chǎng)休息，準(zhǔn)備后面的表演。

生3:這三架飛機(jī)備用，如果哪一架飛機(jī)出了故障，它們可以頂替。

師：這些想法都不錯(cuò)，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小指揮官們用除法算式來(lái)表示這種分組方法吧！

學(xué)生動(dòng)手寫算式

生1:老師，怎么寫呀？剛才是分成兩組，但是15除以6等于2不對(duì)呀？

生2:我知道，剩下的3架也編成一組，所以應(yīng)該是分成3組。

生3:不對(duì)，三六都得十八了不是十五。

師：那怎么辦呀？剩下的這三架飛機(jī)，我們?cè)趺幢硎灸兀?/p>

（等待學(xué)生反應(yīng)，如果學(xué)生想不出辦法，就提示他們找答案的途徑。）

師：這樣吧，求助我們的好幫手一書本，怎么樣？

學(xué)生獨(dú)立閱讀課本

師：你的好幫手告訴你答案了嗎?

生：在商的后面打上點(diǎn)點(diǎn)，把3寫在后面。

師：后面這個(gè)3表示什么呀？

生：表示還剩3架。

師：出示完整算式：156=2（組）3（架）。

師：這個(gè)算式表示什么意思？

生：把6架飛機(jī)編成一組，可以編2組。

師：他的回答完整嗎？

生：不完整，應(yīng)該是，拿15架飛機(jī)來(lái)分，每6架分在一組，可以分成2組。

師：那等號(hào)后面的答案應(yīng)該是幾呀？

生：是2。

師出示算式前半部分名稱：156=2（組）3（架）

被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商

師：你們的好幫手有沒有告訴你們后面的這個(gè)數(shù)叫什么呀？

生：叫余數(shù)。

師出示算式各部分名稱：

156=2（組）3（架）

被除數(shù)除號(hào)除數(shù)

商余數(shù)

師：完整的算式該怎么讀？

生1:15除以6等于2和3。

師：他這樣讀對(duì)嗎？

生2:不對(duì)。應(yīng)該是15除以6等于2還剩3。

生3:我看書了，應(yīng)該是15除以6,商2余3。

師：這兩種讀法都很好。只要不把算式表示的意義說錯(cuò)，兩種讀法都可以。你認(rèn)為哪種讀法

適合自己，就用明的讀法。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友用自己的方法,把算式讀給你同桌的小伙伴聽。

5.獨(dú)立解決有余數(shù)的除法問題。

師：昨天，我們的好朋友淘氣在收拾文具的時(shí)候，也遇到了平均分不能分完的難題（第39

頁(yè)試一試中的問題），我們大家一起幫幫他吧！

學(xué)生獨(dú)立理解題意，獨(dú)立解決問題。然后在小組內(nèi)交流解題的思考過程與不同的算法。

生1:我把橡皮5塊5塊地圈起來(lái)，一共圈3圈，還剩3塊。也就是可以裝3盒，還剩3

塊。算式是185=3（盒）3（塊）。

師：這個(gè)算法很直觀，通過對(duì)圖形的操作獲得答案，好！

6.用除法算式表示第32頁(yè)、第34頁(yè)中的問題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組互相反饋訂正。

7.課小結(jié)。

師：通過今天學(xué)習(xí)做小指揮官，你學(xué)到了什么？

學(xué)生談自己的收獲

師以后，我們要遇到這樣平均分的問題，都可以用除法算式來(lái)表示。我們今天掌握的本領(lǐng)，

不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官，還能為我們解決好多生活中的問題呢！

教學(xué)反思

這堂課，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得比較好?；顒?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。過程性

評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中實(shí)施得比較好，達(dá)到了預(yù)期的評(píng)價(jià)效果。在引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣用算式表示平均分

不能分完的情況時(shí)，矛盾設(shè)得好，激發(fā)了學(xué)生求知的主動(dòng)性。在讀算式時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生具

有個(gè)性的方法，處理得比較好。

但是整個(gè)課來(lái)看，我的導(dǎo)有點(diǎn)偏重了，放得還不夠開。問題的設(shè)計(jì)還不夠開放，沒有為學(xué)生

提供足夠的思維空間。課堂只是達(dá)到活潑的活，還沒能達(dá)到靈活的活。

案例點(diǎn)評(píng)

課程設(shè)計(jì)者從學(xué)生年齡實(shí)際和已有的知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、

交流活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。在突破知識(shí)點(diǎn)方面的設(shè)計(jì)能夠激起學(xué)生的求

知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。在能力發(fā)展方面，將學(xué)習(xí)能力及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到活動(dòng)

中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)思路值得推廣。

建議在設(shè)計(jì)問題時(shí)，再多推敲推敲，力求提出的問題能達(dá)到一石激起千層浪的效果；此外要

鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問，從學(xué)生的問題中提取有價(jià)值的信息，指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程。

《飛行表演》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合飛行表演的情境，體會(huì)乘法與除法的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法；

2.會(huì)用除法算式表示和解釋平均分的操作過程和結(jié)果；

3.能積極的克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)口的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)乘除法的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"余數(shù)一定比除數(shù)小"

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示飛行表演的圖片）

看了之后有些小朋友不由得發(fā)出了贊嘆的聲音真實(shí)在這精彩的表演中也藏著不少的數(shù)學(xué)問

題，你們有信心學(xué)好他們嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)飛行表演（出示課題：飛行表演）

二、探究新知

（圖片出示課本當(dāng)中的飛機(jī)圖）

出示問題：一共有幾架飛機(jī)，怎么解決？（3x4=12（架）或4x3=12（架））

這么解決的.理由是什么？

說得真好，唉那我想如果把這12架飛機(jī)，每3架編一組，可以編幾組？

用什么方法解決？怎么列算式？（12+3=4（組））

這個(gè)算式表示什么意思？（12架飛機(jī)，每3架編一組，可以編4組）

如果把這12架飛機(jī)，每4架編一組，可以編幾組？

怎么解決？（12?4:3（組））

這個(gè)算是又表示真么意義？（12架飛機(jī)，每4架編一組，可以編3組）

說得真好，我們剛才解決了三個(gè)問題為峨們來(lái)看一下這三個(gè)算式（點(diǎn)擊出示三個(gè)算式3x4

=12、12+3=4、12+4=3）

看看誰(shuí)最能觀察，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系。

你能具體解釋一下是什么意思嗎？

最后我們可以得出什么結(jié)論。（通過一個(gè)乘法算式我們可以寫出兩個(gè)除法算式。）

比如根據(jù)5x4=20可以寫出？（20+5=4、20+4=5）

真能干，看來(lái)這么點(diǎn)小問題是難不倒大家的，有沒有信心來(lái)挑戰(zhàn)更難的問題？那我們繼續(xù)往

下看。

如果把這12架飛機(jī)，每5架編成一組，可以編幾組？還剩幾架?（可以編2組，還剩2架）

現(xiàn)在你還能用除法算式來(lái)表示嗎？

有困難了，我們一起來(lái)看看電腦小博士是怎么表示的？（點(diǎn)擊出現(xiàn)：12+5=2（組）……2

（架））

一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下各個(gè)部分的名稱（認(rèn)識(shí)被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)，特別強(qiáng)調(diào)余數(shù)）

跟老師念一念，12除以5,商2余2。

這里的4個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？（12表示有12架飛機(jī),5表示每5架編一組，2表示

可以編2組，2表示還剩2架）

那么這整個(gè)算式又表示什么意思？

這個(gè)除法算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣的地方？（多了余數(shù)）

那么這里怎么會(huì)有余數(shù)呢？

你明白了嗎？敢不敢來(lái)自己試試？

三、嘗試練習(xí)

15個(gè)菠蘿，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

先想想，然后再舉手。怎么填？你能用算式表示嗎？

請(qǐng)你悄悄地寫在練習(xí)紙上。

寫好的請(qǐng)用姿勢(shì)告訴老師，然后投影比較典型的進(jìn)行分析。

我們一起來(lái)交流一下，老師選了幾位同學(xué)的看看他們表示對(duì)了沒有。清投影出來(lái)的算式的同

學(xué)解釋自己寫的算是表示的是什么意思？

你同意嗎?說明理由式如果實(shí)在有困難就讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小棒來(lái)分一分?jǐn)[一擺）

通過剛才的討論和研究我們發(fā)現(xiàn)余數(shù)肯定比除數(shù)要小。

太厲害了，數(shù)