2024年《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)

原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我收集整理的《燈

光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

1、正確、流有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)力董得今天的幸福生活來(lái)之易，

要倍加珍惜。

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

燈光，在我們的生活中是在普通不過(guò)的了，大家都很熟悉，平時(shí)都不注意。然而，我們今天

學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。

板書課題：

燈光

簡(jiǎn)介作者。

二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文

1、自由輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞，查閱工具書。

2、想一想：

課文講了T牛什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？

3、小組討論交流。

三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況

1、檢查讀課文的情況。

2、檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解。

3、檢杳對(duì)課文的初步理解：

⑴課文講了有件什么事？

⑵哪些地方使你最感前，并說(shuō)出你感動(dòng)的原因。不理解的地方提出來(lái)討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內(nèi)容

1、默讀課文：

想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的.事，哪些段落是回憶的事？

2、再讀課文：

找出課文中描寫燈光的句子，畫下來(lái)，想一想你從中體會(huì)到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，談體會(huì)。

五、細(xì)讀課文

想一想"多好??！"這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話

時(shí)，看到的是什么。想到的是什么？

1、仔細(xì)讀課文，寫上批注，同桌進(jìn)行交流。

2、集體討論匯報(bào)。

3、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)"多好啊！"句子的段落。

六、有感情地朗讀課文

七、交流感受

讀了這篇課文，你有什么感受？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)積累：

抄寫優(yōu)美詞句。

2、讀拼音寫詞。

3、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請(qǐng)寫下來(lái)。

看到：千萬(wàn)盞燈

引起回憶聽(tīng)至I」：多好啊

來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊

對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬

燈光回憶往事高舉點(diǎn)燃的書照明

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ),

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。

二、以多好?。∽寣W(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，感受燈光的含義

（-）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字，你會(huì)想到哪些？

（二）生1:我會(huì)想到光明、溫暖

生2:幸福、安寧。

生3:家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁簦抑栏械教貏e溫馨。

（三）師：這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光

的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。

二、整體把握、提綱契領(lǐng)

（-）開(kāi)火車讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）

（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引巴本文的敘述順序倒敘。

（三）讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。（倒敘、前后照應(yīng)）

生1:為什么以燈光為課題，它在寫燈光的什么？

師（在燈光后打上一個(gè)？）：你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題

閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。

生2:發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多??！

生3:我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

師：看來(lái)這個(gè)多好啊！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂(lè)曲中的主旋律一

樣，它也是文章的什么？

生：文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。

三、精讀往事部分內(nèi)容

（-）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好?。∽哌M(jìn)那戰(zhàn)火紛

飛的歲月。快速默讀課文，找出描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來(lái)。（板書：多好?。?/p>

（二）生匯報(bào)，圍線多好?。∑纷x句子。

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好??！

師點(diǎn)撥：什么多好?。浚ò鍟憾嗪冒。。?/p>

生：天安門廣場(chǎng)的燈多好??！

師：他贊美的是天安門廣場(chǎng)的燈多么好??！，其實(shí)他乜在贊美什么多好?。?/p>

生：今天的幸福生活多好?。。ò鍟嘿潎@）

第二處：多好啊！他在自言自語(yǔ)。

師；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好啊！

生：能在電燈下看書多好??！

師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞夫形容？（專注、聚精會(huì)神、羨慕）

師：同學(xué)們，那是郝囿營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好

??！

師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好?。?/p>

生：能讓孩子們?cè)谠滤擦恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好?。?/p>

師：是呀，從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的

生接：憧憬。（板書：憧憬）

（三）品讀描寫燈光的。句子J悟表達(dá)方面

師：這么多的多好??！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？

生：燈光。

師：請(qǐng)找出描寫燈光的句子。

1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的.宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫

暖。

2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。

3、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！

4、這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子1門能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)

得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

5、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。

生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。

師：前后照應(yīng)，讓讀者聽(tīng)出了天安門廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。

生1:還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。

生2:那是寫火光，不是燈光。

師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？

生3:沒(méi)有火光，就不可能有燈光.

師：是啊,正是那一閃又一閃的火光，腑微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的

燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

四、拓展話題，讀寫結(jié)合

（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能

見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？

（設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）

（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你

最想說(shuō)些什么？以燈光為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī),

也可以是一段話

（三）師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄猓f(shuō)到多好??！，不會(huì)忘記今天

的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)

號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

一、師范寫課題，讀題

二、對(duì)比感受燈光，導(dǎo)入學(xué)文

燈光，司空見(jiàn)慣，普普通通，我們都非常熟悉，平時(shí)都不怎么注意它，而有一個(gè)名叫王愿堅(jiān)

的作家卻對(duì)燈光有著特殊的感受。他就是《燈光》這一課的作者（板書）。王愿堅(jiān)對(duì)燈光有怎樣特

殊的感受呢?看到課文第一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者對(duì)燈光的別樣感受

1、指名讀。

2、這里講的是作者在哪里感受燈光?（天安門廣場(chǎng)，板書：天安門）。

工天安門廣場(chǎng)夜晚的燈光到底是怎樣的呢?請(qǐng)看大屏幕：第一幅插圖（廣場(chǎng)夜景圖）.

4、假如你在一個(gè)月朗風(fēng)清的夜晚來(lái)到天安門廣場(chǎng)，看到這樣的燈景，你有何感受?（課文最

后一節(jié)有一個(gè)詞寫了這燈景，就是一璀璨）也許你會(huì)贊美燈火的輝煌，也許你會(huì)感嘆燈光的華

麗，也許你會(huì)被璀璨的華燈所吸引，所陶醉，但你絕不會(huì)有作者的那種感受一讀讀第一節(jié)第

二句?？纯醋髡哂惺裁磩e樣的感受。

5、作者有什么別樣的感受?（感到光明、感到溫暖）這心頭的光明感、溫暖感緣自何景?因何

而生?——讓我們一起來(lái)欣賞王愿堅(jiān)筆下的燈景——誰(shuí)再來(lái)讀讀這第二句?（聽(tīng)了你的朗讀，我感

覺(jué)廣場(chǎng)上的燈并不多呀!再讀讀。）而且，這千萬(wàn)盞燈并不刺眼，并不炫目，而是"靜靜地照耀著

周圍的雄偉建筑。"一起讀讀，把這種寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái)。能不能讀得再輕柔些，把那種寧?kù)o和

美讀出來(lái)?—對(duì),就是這種情景，它讓人心頭感到……。這種心頭的光明和溫暖又是一種什么

感覺(jué)?（幸福、美好）

6、正是因?yàn)槟苷业竭@種幸福感、美好感,所以，作者說(shuō)"我愛(ài)到......"讀。

四、了解故事，理清脈絡(luò)

1、王愿堅(jiān)之所以對(duì)燈光有這種別樣的感受，是因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞燈光,發(fā)生過(guò)一個(gè)

感人的故事。你們預(yù)習(xí)了課文，知道從哪兒到哪兒寫的是這個(gè)故事嗎？

想起

回憶

2、清說(shuō)說(shuō)你這樣劃分的根據(jù)。（點(diǎn)出前后兩個(gè)過(guò)渡句）

3、結(jié)合板書梳理課文抹絡(luò)：現(xiàn)今很久以前現(xiàn)今（照應(yīng)開(kāi)頭）

五、感悟三處"多好啊"，體會(huì)英語(yǔ)對(duì)燈光的向往

1、那么，是什么讓作者會(huì)突然想起很久以前的.故事呢？

2、"多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，各是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們分別是在贊嘆什

么?請(qǐng)默讀課文，找一找，畫一畫，想一想.

3、交流感悟

（1）在文中出現(xiàn)過(guò)幾次?分別出現(xiàn)在什么時(shí)期?（正是因?yàn)樽髡咴趹?zhàn)爭(zhēng)年代聽(tīng)到過(guò)這句話，所以

當(dāng)他解放后在廣場(chǎng)散步時(shí)一聽(tīng)到這句話就不由地想起那個(gè)故事來(lái)，是嗎?）

（2）看第一次，誰(shuí)讀讀?是講誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?也許他是在贊嘆什么?

（3）那么，第二次又是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?（生答）誰(shuí)讀讀你畫下的語(yǔ)句。（點(diǎn)大屏幕）——他

是在贊嘆什么?或者說(shuō)為什么而贊嘆?——學(xué)到這兒有問(wèn)題嗎?（郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么會(huì)對(duì)插圖中的電

燈光那么神往?）一你知道他們那個(gè)時(shí)代用什么照明嗎?一所以，當(dāng)他……時(shí)，他就被……的插

圖深深地吸引住了，連煙也忘記點(diǎn)了，而在借著微弱的火柴光出神地看起圖來(lái)（出示插圖），讀讀

相應(yīng)的話。

（4）那么，第三次呢?出現(xiàn)在哪一段?（投影第7自然段）誰(shuí)讀讀有關(guān)的話?這次贊美的是哪里的

燈光?（用這一段后面的一詞概括——“憧憬里"）當(dāng)時(shí)的郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

讓我們來(lái)讀讀寫他陷入憧憬時(shí)的語(yǔ)言和神態(tài)一"聽(tīng)讀……"讀。他對(duì)燈光是多么向往,多么癡

迷啊，一"聽(tīng)說(shuō)……"再說(shuō)。"一按……就亮了"，已經(jīng)就夠贊嘆的了,可對(duì)燈光充滿神往的

他卻要反復(fù)地說(shuō)"很亮很亮"，再讀。從他的反復(fù)強(qiáng)調(diào)里你體會(huì)到什么呢?——引讀："他又劃

著了……”一再深情一點(diǎn)一"趕明了勝利了……"讀。師情景式地補(bǔ)讀完這節(jié)最后一句。

六、讀故事的后續(xù)部分，感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神

1、后來(lái)，郝副營(yíng)長(zhǎng)過(guò)上了他向往的充滿神奇燈光的美好生活嗎?發(fā)生了什么事呢？

2、自由讀8~11節(jié)，說(shuō)說(shuō)他是怎么犧牲的，找到寫他犧牲那一刻的情景的句子讀讀，（點(diǎn)

大屏幕）感悟英雄形象。

Q）"這千鈞一發(fā)的時(shí)刻”是怎樣的時(shí)刻?哪里寫了當(dāng)時(shí)情況的危急?讀讀。

（2）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的？"在這……"讀。原來(lái)，剛才在"黑暗里出

現(xiàn)的一星火光，一閃，又一閃”的火光，就是——郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃那本書發(fā)生的火光.這火光雖

然微弱，對(duì)于尋找突然口的我軍部隊(duì)來(lái)說(shuō)——已經(jīng)夠亮了.戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光——沖進(jìn)

了圍墻，響起一片喊殺聲。這一仗一我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。當(dāng)時(shí)我軍部隊(duì)只有一個(gè)

團(tuán)哪，卻消滅了------個(gè)整編師!真可謂是——大獲全勝。

⑶這一仗的勝利是怎么來(lái)的?誰(shuí)的功勞最大?是他在部隊(duì)出現(xiàn)危急的時(shí)候挺身一而出。當(dāng)

時(shí)，他可以不挺身而出嗎?!完全可以）那樣，他就能一保全自己的生命。因?yàn)?，?dāng)時(shí)他還年輕

哪，還只有一22歲，他多想過(guò)一"多好啊"的生活?？墒?，如果那樣，后果就會(huì)很嚴(yán)重，

后續(xù)部隊(duì)就一找不到突破口，就會(huì)總被堵在——敵軍圍墻外面,而已沖進(jìn)去的突擊連很快就

會(huì)——被敵軍剿滅。整個(gè)戰(zhàn)斗就會(huì)——失敗。

在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，我們的郝副營(yíng)長(zhǎng)沒(méi)有多想，沒(méi)有多考慮自己，而一"劃著了……指

了路"?？墒且?火光……打中了。"

（4）看插圖，這是一個(gè)多么高大的形象啊，你從他身上看到了一種怎樣的感人精神?（英勇獻(xiàn)

身、大公無(wú)私舍、小我保大我……）?

（5）面對(duì)戰(zhàn)友的壯舉，作者無(wú)限感慨，他在第11小節(jié)寫道——讀大屏幕：”這位......見(jiàn)一見(jiàn)

電燈”。這不僅是對(duì)英雄壯舉的感慨，還是對(duì)戰(zhàn)友的沉痛懷念。一范讀后引讀。這何止是一

句感慨，它還是送給這位英雄的最美的詩(shī)句和最深情的贊歌一范讀后引讀。他曾經(jīng)是哪么地

向往電燈，那么渴求能在電燈光底下學(xué)習(xí)、生活，可是在戰(zhàn)斗中，這位年輕的戰(zhàn)友一讀"這

位年輕的戰(zhàn)友……電燈。"

3、理解燈光深意

這燈光啊，在郝副營(yíng)長(zhǎng)和"我"的眼里，有怎樣特別的意義啊?（成了美好的東西，誓死追求

的東西，是他們深深向往的、憧憬的東西，是他們的向往，他們的追求，他們的夢(mèng)，這燈光里閃

耀著一個(gè)動(dòng)人心魄的故事。）

七、回讀1、12段

1、正是有了這個(gè)感人的故事，有了這次親身經(jīng)歷，作者才會(huì)深深地懷念這位親愛(ài)的戰(zhàn)友——

引讀最后一自然段，帶著深切的懷念之情，范讀后再引讀。

2、正是有了這位戰(zhàn)友可歌可泣的事跡，有了這次難以忘懷的經(jīng)歷，作者才會(huì)對(duì)燈光有那樣

特別的感受一讀第一節(jié)。（對(duì)燈光深意的理解也可放到這個(gè)環(huán)節(jié)）。

八、聯(lián)系生活、自由表達(dá)

學(xué)了這個(gè)故事，面對(duì)英雄的英魂，聯(lián)系今天充滿燈光的生活，你有什么話要說(shuō)？

九、（機(jī)動(dòng)）積累精彩句段，留住英烈形象

讓我們一起來(lái)緬懷這位英烈，記住他的音容美貌一找、誦描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)

言的句子。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教學(xué)目的要求：

1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下T弋，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，僮得今天

的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者.

燈光，我們都常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向

我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)

爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢杳對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交

通溝、胸墻。

2、課文講了T牛什么事？

3、口述作者回憶的往事。

4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。

三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。

1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？（課文第1、2自

然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。）

2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來(lái),并想想你從中體會(huì)到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，并談體會(huì)。（略）

4、拓展延伸。

（1）同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些？

（2）假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做？

A、學(xué)生說(shuō)自己的做法？

B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

四、三讀課文，加深理解。

1、學(xué)生自讀課文，想想"多好啊"在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這

句話時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注.

2、小組匯報(bào)。（略）

3、有感情朗讀文中出現(xiàn)"多好啊！”的句子或段落。

五、交流感受。

讀了這篇課文，你有什么感受？

附：板書設(shè)計(jì)

燈光

--王愿堅(jiān)

看到：千萬(wàn)盞燈

一、引起回憶聽(tīng)到：多好啊

看書、憧憬未來(lái)關(guān)心下T弋

燈光

二、回憶往事

點(diǎn)燃書本

三、懷念戰(zhàn)友

獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

教材分析

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的爰國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,

歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血

和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

學(xué)情分析

文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的

處境，因此，課前要收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)"憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

今天的幸福生活來(lái)之不易。

2、抓住文中三個(gè)“多好啊「讓學(xué)生懂得郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。

3、讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)"燈光”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、抓住三個(gè)"多好啊"，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，感受‘燈光"

1、指著板書出來(lái)的課迤"燈光”請(qǐng)同學(xué)們讀齊課題，出示天安門廣場(chǎng)上的燈光，說(shuō)說(shuō)看了

這些燈光，你想說(shuō)些什么？

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇踵為“燈光”的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)"燈光”有新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1、自讀課文，邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生概括主要內(nèi)容，由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序一倒敘。

三、抓"多好啊"，談感悟

1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來(lái)。

2、生匯報(bào)，圍繞"多好??！”品讀句子.

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆："多好?。?

第二處："多好?。?他在自言自語(yǔ)。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好

?。?/p>

3、品讀描寫第一處"多好啊"的句子，出示學(xué)習(xí)提示：（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（2）他在

說(shuō)——多好??？（3）讀一讀，讀出你的感受。

4、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟句子。

5、全班交流匯報(bào)。

6、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處"多好啊"學(xué)習(xí)方法。

7、學(xué)習(xí)第二處"多好啊"，引導(dǎo)學(xué)生讀出"羨慕”之情。

8、看郝副營(yíng)長(zhǎng)看書插圖，可以用什么詞來(lái)形容？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)

的愛(ài)學(xué)習(xí)精神。

9、學(xué)習(xí)第三處"多好啊"，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來(lái)美好生活的向往。拓展：郝副營(yíng)長(zhǎng)還憧憬

什么？出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活，再次朗讀"趕明兒

勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好?。?

10、同桌、分角色讀"我"和郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話。（5-7自然段）

四、走進(jìn)營(yíng)長(zhǎng)，體會(huì)獻(xiàn)身精神

1、默讀8-11自然段，畫出讓你感動(dòng)的句子，在旁邊寫一寫批注。

2、全班交流匯報(bào)，談感受。理解“千鈞一發(fā)"的意思，找出"千鈞一發(fā)"的時(shí)刻指那個(gè)時(shí)

刻，找出相關(guān)的‘語(yǔ)句。

3、補(bǔ)充句子拓展，感受生死攸關(guān)、命懸一線的危機(jī)時(shí)刻。

4、再次朗誦第10自然段，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的不怕?tīng)奚黺

5、的確，對(duì)于一個(gè)打過(guò)血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還

要這么做？用書中的句子回答。

6、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄，他的戰(zhàn)友怎么會(huì)忘記！齊讀11自然段。

五、拓展話題，讀寫結(jié)合

1、同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣，為了新中國(guó)的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰(shuí)，

把他的名字填進(jìn)去，再讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？（出示補(bǔ)充的句子）

2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，體會(huì)天安門的燈光是對(duì)先烈最好的懷念。

3、師對(duì)照板書總結(jié)全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)"燈光"有什么新的認(rèn)識(shí)，再次讀課題。

4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，

你最想說(shuō)些什么？以"燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一

首小詩(shī)，也可以是一E殳話…

板書設(shè)計(jì)：燈光

贊嘆勾起回憶

羨慕在燈光下學(xué)習(xí)

憧憬幸福生活

懷念偉大戰(zhàn)友

——多好??！

教學(xué)反思：

相比于昨天的精讀，今天的這篇略讀課文，《燈光》篇幅短，讀懂內(nèi)容沒(méi)太大難度。沿著繼

續(xù)放手，基于問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)的思路展開(kāi)學(xué)習(xí)。

扣課題，展開(kāi)多層學(xué)習(xí)。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑，一層是線索的小結(jié)，一層是寺以題的啟發(fā)。做得

比較充分的是拎住線索，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，默讀找燈光，交流說(shuō)燈光，串聯(lián)悟燈光.

扣寫法，展開(kāi)互文閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)，在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑，顯然指

向?qū)懛ǖ膯?wèn)題多起來(lái)了，前后照應(yīng)寫法的好處?人物描寫展開(kāi)聯(lián)想這種寫法怎么關(guān)注?教師則引導(dǎo)

與上節(jié)課寫法進(jìn)行比較繼續(xù)組織互助學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)同桌互相補(bǔ)充基本都能從三個(gè)角度進(jìn)行分析。

繼續(xù)比較發(fā)現(xiàn)，都是回憶錄，都是倒敘，都采用前后照應(yīng),都采取第一人稱來(lái)寫，會(huì)比較發(fā)現(xiàn),

遷移自主閱讀。

扣細(xì)節(jié)，展開(kāi)品讀感悟。一味注重寫法，課堂會(huì)顯得理性有余，為了更好感悟人物形象，聚

焦郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的段落，指導(dǎo)換成第二人稱讀，更好地抒發(fā)情感，體會(huì)人物舍己為人，不怕

犧牲的革命精神。

扣遷移，展開(kāi)讀寫結(jié)合。關(guān)注一首小詩(shī)，用筆贊頌這種崇高精神；遷移一種寫法，回憶性文

章，前后照應(yīng)是最經(jīng)常使用的方法；推薦幾本書籍，推薦展開(kāi)課外書屋了解與閱讀。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸

福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文，

教學(xué)重難點(diǎn)：

從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

一、介紹作者導(dǎo)入：

1、師：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫的呢？

2、介紹作者：王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加/靠軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，

當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō).《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一

個(gè)。

二、初讀課文，整體感知

1、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）

2、思考課文講了件什么事？

3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

4、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、研讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫.燈光"的句子，用筆勾畫下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

隨機(jī)出示學(xué)生講的句子：

A廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

B書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著

那幅圖，默默地沉思著。

c他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：11趕明兒勝利了，咱們也能

用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!?他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，

完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

D這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩不門能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得

及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

E在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)："完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

4、重點(diǎn)討論："這位年輕的'戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他

自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。"對(duì)這句話是怎樣理解的。

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這TB分內(nèi)容。

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文

2、查找身邊類似的故事

《燈光》課文閱讀推薦：

我愛(ài)到天安門廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉

建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆："多好啊!”我心頭微

微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)看?噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回

憶。

1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把軍五十七師緊緊地包

圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。天黑的時(shí)候我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，

在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。

郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄,雖然只有22歲，已經(jīng)打過(guò)不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突

擊連去攻破守?cái)车膰鷫?，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他

正倚著交通溝的胸墻①坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)

有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的

電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

"多好啊!”他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)："記者，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”

我不由得一楞，搖了搖頭，說(shuō)："沒(méi)見(jiàn)過(guò)."我說(shuō)的是真話.我從小生活在農(nóng)村，直的沒(méi)見(jiàn)

過(guò)電燈。

"聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……"他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了

一眼圖畫，深情地說(shuō)，"趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩不門都在那樣亮的燈光底下學(xué)

習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

半個(gè)小時(shí)以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空，接著就是

震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒(méi)想到后續(xù)部隊(duì)

遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突三連失去了聯(lián)系。

整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑越越的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光,

一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的

火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。

后來(lái)才知道，在這干鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，

為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

這一仗我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩召門能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一

見(jiàn)電燈。

事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

這篇課文通過(guò)對(duì)T牛關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福

生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

1、理清課文思路，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)

之不易，要倍加珍惜。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫下來(lái)。

1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副

營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2.懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵?/p>

他的經(jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課

文中幾次出現(xiàn)的“多好?。?明確各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話是，看到了什么，可

能想到了什么？從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光"之題目：

提問(wèn)：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)

這篇課文。板書《燈光》。

二、細(xì)讀課文，理解‘燈光"之內(nèi)容：

師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組

為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。

生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。

師：請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖.

（生展講，老師記分，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，質(zhì)疑和補(bǔ)充。）

生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線條流暢，我很喜歡他寫的心得體會(huì)，把

本課的中心都羅列出來(lái)了。

師：你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn)，說(shuō)明你看得仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真。

生2:我要質(zhì)疑：請(qǐng)問(wèn)，課文開(kāi)頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么？

師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？

生3:我覺(jué)得是看到天安門前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)"多好啊"，才會(huì)引起作者的回憶。

生4:現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望

實(shí)現(xiàn)了。

師：這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

生5:我還有一個(gè)問(wèn)題：文章幾次寫了“多好啊"作用是什么？誰(shuí)能幫我解答？

師：你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題。

生6:"多好啊"出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背

后傳來(lái)一聲贊嘆："多好啊!"看到天安門廣場(chǎng)的燈光，引起"我"的回憶。第二次："多好啊!”

他在自言自語(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕，憧憬著自己

也能用上電燈。第三次：課文第七自然段。說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好

生活的向往和憧憬。

師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問(wèn)題具體全面。

師小結(jié)：剛才老師聽(tīng)到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到了你們思維的碰撞，你們太厲害

了。

三、品讀體會(huì)，感悟‘燈光"之內(nèi)涵：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì)，接下來(lái)我們繼續(xù)研讀.

教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的'印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？

學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫在學(xué)習(xí)單上；

2、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論;

3、班級(jí)展示。

（1）用有感情的朗誦展示畫出的句子。

（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)，

交流過(guò)程：

1、①展示的小組學(xué)生朗讀：

這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著

火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

②師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手，讀得如此投入。通過(guò)讀你還能

了解什么？（我們知道了這是動(dòng)作描寫，可以看出他熱愛(ài)讀書）（板書：熱愛(ài)讀書）

③帶著感受集體讀一讀這段話。（重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書的熱愛(ài)）

2、出示，學(xué)生齊讀。

"聽(tīng)說(shuō)一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……"他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了

一眼圖畫，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩召門都在那樣亮的燈光底下學(xué)

習(xí)，該多好啊！”

②再來(lái)讀讀這句話，感受他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài)。（板書：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)孩子）

3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為

后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了。

生1:這句話是動(dòng)作描寫，可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕?tīng)奚木?（板書：不怕?tīng)奚?/p>

師：你真了不起，不僅說(shuō)出了描寫方法，而且說(shuō)出了人物的品質(zhì)。

師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流展示我們知道了一位熱愛(ài)讀書，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)孩子，不怕?tīng)奚?/p>

郝副營(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄,我們才有了今天如此美好的生活。

四、抒寫內(nèi)心，提升‘燈光"之境界：

教師激趣：為了勝利，為了新中國(guó)，為了無(wú)數(shù)的同胞..為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，

T立又一位英雄前赴后繼英勇就義。

無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要

忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天

晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你寫一寫自己的感受吧。

1、學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名展示。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)超市，延伸‘燈光"之外延：

1、講一講：把本課的故事講給你的爸爸娼媽聽(tīng)；

2、演一演：以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文；

3、寫一寫：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來(lái)。

（任選一題完成）

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

知識(shí)與技能：

1、了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和培尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意.

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。

2、加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情，從中受到教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活。

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所"憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯運(yùn)之間的聯(lián)系。

突破方法：

從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)

在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件2.有關(guān)"董存瑞舍身炸碉堡"的影片

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題"燈光"，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

2、在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看你有什么收獲？

2、學(xué)生交流。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了T牛什么事？

4、再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎？

5、再讀課文，畫出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。

三、走近郝副營(yíng)長(zhǎng)

1、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)

刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。

2、生匯報(bào)交流

投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的為后

續(xù)部隊(duì)指了路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了。

(1)千鈞一發(fā)是什么意思？(投影出示這段話)

(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻......同學(xué)們，再來(lái)讀這段話，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。

(3)指導(dǎo)朗讀

2、師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火

柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敵人的

機(jī)槍打中了。

(1)指名讀，你又感受到了什么？

(2)生齊讀。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？

3、投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)："趕明兒勝利

了，咱們也能用上電燈，讓孩子!門都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！"他把頭靠在胸墻上,

望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

(1)學(xué)生談感受

(2)師示范朗讀

(3)指名朗讀

(4)理解"憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？(師板書：憧憬未來(lái))

(5)生齊讀。

四、感受文章線索

1、師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶？

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找"多好啊"一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)

的？（生瀏覽課文，邊讀邊劃）

3、學(xué)生匯報(bào)（出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現(xiàn)

在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了

煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的

燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！"這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。）

師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的.這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽(tīng)到"多好啊"這句話

時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。

五、升華拓展

1、師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了天安

門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？

2、學(xué)生交流：

投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情