傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究

傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究摘要:我國歷史文化有悠久，傳統(tǒng)文化至今對現(xiàn)代社會的發(fā)展與生產(chǎn)有著較大的影響。而中國更是教育大國，傳統(tǒng)文化的教育在我國更是影響深遠(yuǎn)。小學(xué)語文教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，在教學(xué)過程要注意傳統(tǒng)文化對中國小學(xué)教育體系的滲透，并要求教師采取有效措施，通過有效的教學(xué)傳播中國傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化的重要性傳遞給學(xué)生，提高中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)的藝術(shù)技能和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。教育學(xué)生良好的品德和愛國精神，使他們?nèi)蘸笤趯W(xué)習(xí)和發(fā)展上有更大的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；傳統(tǒng)文化；滲透引言小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)重，學(xué)校應(yīng)采取有效措施，傳播傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中，要運用有效的教育手段，滲透傳統(tǒng)文化，不斷滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迅速掌握知識，提高技能，不斷提高教師的教科研水平，促進(jìn)教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。一、傳統(tǒng)文化滲透學(xué)校教育的重要性（一）繼承發(fā)揚愛國主義精神小學(xué)生易受外界因素影響，評估事物的能力有限。當(dāng)前，有的學(xué)校不注重傳統(tǒng)文化，使得中國傳統(tǒng)文化教育方面相對欠缺，學(xué)生心中的英雄大多只是外國電影中有趣的人物和面孔，學(xué)生的愛國主義意識有所減弱。通過逐步將傳統(tǒng)文化引入中國的小學(xué)教育體系，學(xué)生在保持自信的同時，能夠保持和發(fā)揚愛國主義精神。只有有效地滲透傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生才能不斷吸收中國傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)不息的精神和強(qiáng)烈的愛國精神，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（二）學(xué)生思想道德情操大幅度提升小學(xué)語文知識是一門綜合性學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自我表達(dá)能力。有效的傳統(tǒng)教育可以提高學(xué)生語言融合的質(zhì)量。學(xué)習(xí)領(lǐng)會古詩，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，向?qū)W生灌輸邏輯語言、語言思維和創(chuàng)作的技巧，讓他們深刻感受中國古典文學(xué)的魅力，領(lǐng)會中國語言文化的精髓，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中滲透現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生對傳統(tǒng)文化缺乏學(xué)習(xí)興趣在以往的教學(xué)模式中，古詩的研究主要集中在翻譯和背誦上，這在一定程度上增加了教師的教學(xué)任務(wù)。此外，就生活環(huán)境而言，古詩相當(dāng)模糊，學(xué)生的知識水平有限，難以理解。此外，學(xué)生很難提高他們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，是教師在滲透過程中必須考慮的問題。（二）與傳統(tǒng)文化、教育和現(xiàn)實生活隔絕由于傳統(tǒng)的教育形式，許多教師忽視了傳統(tǒng)文化與生活的聯(lián)系，將傳統(tǒng)文化教育停留在知識層面。此外，傳統(tǒng)文化的許多元素在教師的教學(xué)過程中沒有得到充分利用。學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗和道德觀念也是教育的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分發(fā)揮德育在傳統(tǒng)文化中的作用，引導(dǎo)學(xué)生過上更好的生活，豐富他們的生活體驗，培養(yǎng)他們良好的行為技能，培養(yǎng)情感，創(chuàng)造良好的道德品質(zhì)[1]。（三）傳統(tǒng)文化教學(xué)方式帶來的效果差強(qiáng)人意通過課程設(shè)置和以往的教學(xué)經(jīng)驗可以看出，小學(xué)古代漢語教學(xué)中最常用的方法是閱讀、翻譯和背誦。整個過程都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。雖然這種僵化的教育形式可以提高學(xué)生的知識水平，但學(xué)生的語文情感訓(xùn)練不足以充分發(fā)揮他們在傳統(tǒng)文化中的教育作用。三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透策略（一）優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)模式在將傳統(tǒng)文化引入小學(xué)的過程中，我們應(yīng)該優(yōu)化現(xiàn)有的教育模式。例如，在評論孔子拜師時，教師可以在業(yè)余時間積極收集有關(guān)孔子的教材，研究中國教師在課堂上使用的問題形式，并增加學(xué)生對這個話題的興趣，使得學(xué)生們紛紛搶答這個問題。在這方面，教師使用多媒體計算機(jī)技術(shù)，以不同的格式直觀地顯示學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，包括視頻、圖像和文字，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在專項訓(xùn)練中，教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀和思維訓(xùn)練。首先，闡述孔子的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生有機(jī)會以反思的形式了解傳統(tǒng)文學(xué)，并根據(jù)中國的實際總結(jié)立法和法規(guī)中的差距。在古詩詞研究領(lǐng)域，教師必須重視學(xué)生對古詩詞的研究，這需要一定的教學(xué)方法。古代詩歌所表達(dá)的感情比較含蓄委婉，相對很難理解。老師教學(xué)生寫想法，加深他們對古詩詞的理解。例如，當(dāng)老師在講解《望廬山瀑布》時，教師可以用多媒體給學(xué)生播放與古詩詞相匹配的古典音樂。音樂能讓學(xué)生在古詩詞的氛圍中體驗作者的情感，進(jìn)一步感受祖國的大好河山。（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法要把傳統(tǒng)文化引入小學(xué)，必須改變教師的教學(xué)態(tài)度。根據(jù)學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，在積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的同時，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校和班級的教育問題也得到了明確的解決。教師可以積極轉(zhuǎn)變教育身份，明確教育方向，讓學(xué)生有機(jī)會深入了解中國傳統(tǒng)文化，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和興趣。同歸現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及教學(xué)內(nèi)容的拓展實現(xiàn)教學(xué)方法的改變。（三）確定傳統(tǒng)文化如何滲透的指南在選擇教材的過程中，教師應(yīng)灌輸對傳統(tǒng)文化的積極理解。中國傳統(tǒng)小學(xué)教科書具有豐富的文化內(nèi)涵，教師在閱讀教科書時必須調(diào)整思維，深化傳統(tǒng)文化，為學(xué)生提供能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的材料。傳統(tǒng)文化包括古典音樂、書法、古詩詞、曲藝等等。這些傳統(tǒng)文化在中國教科書中隨處可見。這就要求老師們應(yīng)更多地深入研究，對相關(guān)文化進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，做到抓住任何機(jī)會不斷滲透傳統(tǒng)文化。教學(xué)任務(wù)開始前，教師應(yīng)仔細(xì)分析教材，找到切入點對學(xué)生進(jìn)行剖析。然后，學(xué)生們開始通過音樂和多媒體發(fā)音來模仿閱讀。閱讀課結(jié)束后，教師組織小組閱讀，教授學(xué)生閱讀技巧，掌握閱讀節(jié)奏，標(biāo)記閱讀技巧。首先，教師在視覺感知方面提出教育建議，利用多媒體播放音樂和閱讀音頻材料，為學(xué)生的閱讀和寫作教育創(chuàng)造有利條件。特別是比賽的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更加靈活。教師通過對教材的深入研究，使學(xué)生有了新的認(rèn)識，這是對傳統(tǒng)文化傳承的重要手段[2]。（三）提高教師素質(zhì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)的滲透依賴于教師的指導(dǎo)和幫助。這就要求教師只有以身作則從自身專業(yè)素質(zhì)做起，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，提升文化素養(yǎng)。擴(kuò)大文化教育知識面，提高文化意識，才能有效地將傳統(tǒng)文化引入小學(xué)教育體系。有的教師對精美的教科書感到滿意，但他們無法獨立地將傳統(tǒng)文化融入生活。這就表明教師自身的文化素養(yǎng)的知識面沒有增加，相對較窄。貫徹落實小學(xué)傳統(tǒng)文化，通過教育增強(qiáng)師生吸引力。教師要保持耐心，同時加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的提升，保證在教師的引領(lǐng)下，為學(xué)生點亮文化之光，為文化鋪路，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的無限魅力。首先，教師應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)資源了解先進(jìn)的教學(xué)方法，拓展語文教學(xué)的內(nèi)容，完善教學(xué)形式，其次，教師要積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法，有針對性的對他們進(jìn)行教育。（四）課外教育資源的開發(fā)中國傳統(tǒng)文化豐富多彩，因此，在小學(xué)教育體系中，傳統(tǒng)文化知識的傳播不應(yīng)與直接學(xué)習(xí)掛鉤。它可以充分拓展課堂，即合理利用課外資源；它不僅能使學(xué)生在一定程度上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，還能拓寬他們的文化視野，這對將來學(xué)習(xí)語文或其他知識有很大幫助。因此，語文教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)教育內(nèi)容，充分利用校外教育資源，提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師可以在家里安排傳統(tǒng)文化的課后作業(yè)，讓學(xué)生收集和整理更多的傳統(tǒng)文化知識。因為許多學(xué)生不熟悉中國傳統(tǒng)文化的。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和認(rèn)知技能為他們準(zhǔn)備相關(guān)傳統(tǒng)文化課外書。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好閱讀，這不僅提高了他們的閱讀興趣，也豐富了他們對傳統(tǒng)文化的理解。例如，在滲透傳統(tǒng)文化的過程中，教師還可以在課堂上準(zhǔn)備有關(guān)傳統(tǒng)文化的書籍。在課余時間給學(xué)生閱讀的時間。例如，一本關(guān)于傳統(tǒng)文化的書，如中國田園故事、300首唐詩、漢字故事等等，可以放在教室的圖書館里。為了提高學(xué)生的積極性，教師可以鼓勵他們在業(yè)余時間對傳統(tǒng)文化知識有更深入的了解。例如，教師可以分組學(xué)習(xí)漢字的起源，安排會議，讓學(xué)生也可以關(guān)注傳統(tǒng)文化知識，在知識的海洋中感受傳統(tǒng)文化的美，并真正享受它。（五）為傳統(tǒng)文化教育和研究創(chuàng)造有利條件為了使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知能力的特點，在教育過程中逐步深入傳統(tǒng)文化，以吸引學(xué)生的好奇心，更積極地學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化。中國小學(xué)教師可以制定有效的學(xué)校課程，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。例如，古代文學(xué)的表達(dá)方式不像現(xiàn)代書那么容易理解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教師可以先給學(xué)生講一些有趣的故事來掌控教育進(jìn)度與情況。老師可以給學(xué)生講諸葛亮的流行故事，在古代“牛馬”是當(dāng)時重要的軍用糧食運輸工具，也是中國古代最古老的半機(jī)械化運輸工具。這一歷史路線圖的制定可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并在語文課堂上營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。結(jié)語知識的基礎(chǔ)應(yīng)該是傳統(tǒng)文化的深入滲透，讓學(xué)生有機(jī)會更好地了解傳統(tǒng)文化。對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)的