2023年語文教師讀書心得體會

2023年語文教師讀書心得體會

2023年語文教師讀書心得體會1

在《我的教學(xué)生涯》一書中，斯霞教師強調(diào)：“為人師者，特

別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不

慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學(xué)校無小事，

教師無小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識。讓

我的心靈一次又一次的受到洗禮。

一名成功的教師總是會用微笑來欣賞每個學(xué)生，這有利于激

發(fā)學(xué)生的活力，更有利于讓學(xué)生構(gòu)成良好的思想品行，美國心理

學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。

正所謂好學(xué)生是夸出來的.，贊揚一則讓他們渴望賞識的虛榮心得

到滿足，二則在滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自己

的缺點并加以改正。

所以在工作中，我們要努力做到既尊重學(xué)生，又嚴(yán)格要求學(xué)

生，不挫傷其心靈中最敏感的角落一一自尊心。對犯錯誤的學(xué)生，

不用尖刻的語言去批評他，而是換個方式，換種說法，讓學(xué)生從

我的語言中明白自己所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既

尊重了學(xué)生，又收到了事半功倍的教育效果。學(xué)生的個性特點各

具形態(tài)，對于學(xué)生的某些個性特征，比如內(nèi)向、好動、煩躁等，應(yīng)

循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能強暴的扼制。

每個學(xué)生是一個鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多方面多渠道

的疏通，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師或朋友的身份展開談話，

以進(jìn)取樂觀的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，為人師表。那么，我們必須能成為

學(xué)生真正的朋友。

2023年語文教師讀書心得體會2

想想自己畢業(yè)快三年了，作為一名師范類的中文系畢業(yè)生，

自然而然的走上了中學(xué)語文教師的崗位。很慶幸自己還生活在校

園中，這樣感覺自己還能經(jīng)常和書本打交道。因為，讀書是我生

活中不可缺少的部分。我愛書，也愛讀書！

書，都彌漫著香氣。讀書不僅僅僅是一種需要，更是一種性

情的愉悅。它如同春日扁舟里的放歌，夏日荷塘中的嬉戲，秋日

田野里的散步，隆冬爐火旁的傾談，它是心緒的慰藉，是靈魂的

依傍。讀書，能夠慰藉心靈，讓寂寞封存在書香中；讀書，能夠洗

滌心靈，讓高尚的人格在書中升華；讀書，能夠播撒期望的種子。

讓生命結(jié)出豐碩的果實；讀書，能夠插上騰飛的翅膀，讓生命自

由飛翔！

讀小說，在經(jīng)典里感受豪氣與浪漫；讀散文，在優(yōu)美里感受

平實與真情；讀雜文，在議論中感悟哲理與生活；讀雜志，在故

事里愉悅身心，陶冶性情。喜歡在清晨讀詩歌，在膾炙人口中感

受音樂美與結(jié)構(gòu)美。孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”讓我感

受到親情的真摯；劉蘭芝的“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉

如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”，讓我感動于感情的堅強與力量。徐志摩的

“在康橋的柔波里我甘心做一條水草”讓我想到以前離開的母校。

海子的《面朝大海，春暖花開》讓我們感悟到生命與理想的碰撞、

在詩歌中沉醉。

風(fēng)清云淡的日子，獨自倚在窗前，看花開花落，賞云卷云舒。

低頭一回眸，桌上的書，窗前的樹，樹葉上躍動的陽光，一齊憩

息在心靈中。驀然回首，生活中也有很多無形的書，伴我們成長。

母愛是一部書，是世間最美麗的一部書，我們的一生都沉浸在她

的潤澤呵護(hù)中，父親是一部書，一本厚重的書，我們要用一生去

讀懂它，讀懂那如山的父愛。朋友是一部書，一部精致的書，共

同記錄下了友誼點滴。家鄉(xiāng)是一本純樸的書，卻又是根入心底的

書，“落葉歸根”是對家鄉(xiāng)的眷戀，“家鄉(xiāng)魂”又是對家鄉(xiāng)的熱

愛，讀懂這部書時，我們也明白了“一方水土一方情，月是故鄉(xiāng)

明”的真諦。

夜半，回味形形色色有形的書和無形的書，讓夢境也豐富多

彩，真是“夜半有夢書當(dāng)枕”啊。有書香的地方就有美麗，心靈

也會在書中憩息。很多時候我們不明白怎樣來詮釋生活，但在書

里卻能夠發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

悟性，這天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。只有教師書讀多了，

知識面廣了，領(lǐng)悟潛力強了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，

課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會在享受中快樂學(xué)

習(xí)，教師就會在享受中簡單施教。

讀書能讓人持續(xù)平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，

此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實中尋得一

份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對一

本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候，你會覺得讀

書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。

心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，

如果讀書不斷，不良的思想氣質(zhì)是能夠改變的。

讀書的'好處當(dāng)然很多，我個人認(rèn)為，對教師而言，還是就應(yīng)

有所選取的。除了就應(yīng)讀一些文學(xué)方面的名著外，更就應(yīng)多讀一

些專業(yè)方面的書籍。文學(xué)書籍要讀名家名著，經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲

月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華，讀來能夠陶

冶思想情操，給人以更深的啟迪。專業(yè)方面要有所提升，首先要

走近大師，讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育

名家的教育理論著作；其次要熟悉當(dāng)下一些實力派教育專家，如

李希貴、張文質(zhì)、魏書在、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次

要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學(xué)

隨想。當(dāng)然，讀書是教師的個人行為，應(yīng)根據(jù)個人的愛好和個性

有選取地閱讀。相信，讀名家的書，肯定會受益匪淺。

古代的那些文人墨客，都有一個相同的愛好讀書。書是人類

進(jìn)步的階梯。讀書是每個人都做過的事情，有許多人愛書如寶，

手不釋卷，因為一本好書能夠影響一個人的一生。

真的期望我們的老師都能喜歡讀書，讓讀書來提升我們的品

質(zhì)，促進(jìn)我們成長。

2023年語文教師讀書心得體會3

我閱讀了《小學(xué)語文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專

輯》，讓我在作文練筆教學(xué)這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍

有同感，時而像被指引導(dǎo)航，時而靈感頓生，讓我對“隨文練筆”

教學(xué)有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認(rèn)識。

“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有

關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行的一種“短平快”的寫作訓(xùn)練。因為隨文練筆選

材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學(xué)，而且形式多樣，

豐富學(xué)生的習(xí)作色彩，學(xué)生負(fù)擔(dān)少，因而在課堂中是頗受師生歡

迎的一項習(xí)作訓(xùn)練。但在實際教學(xué)中，隨文練筆設(shè)計的隨意性，

練筆的時機(jī)、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)?，往往?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至

無效。如何實施有效的“隨文練筆”策略，是我們當(dāng)前值得思考

和探討的問題。而在文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點，是隨文練筆練習(xí)有

效性的重要前提與保證。本人就學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗以及結(jié)合自己的

教學(xué)實踐，為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。

對于選擇隨文練筆的切入點，我們常常會有“水滿汀洲，何

處尋芳草”的困惑，其實在備課的時候，我們能夠潛心會文，何

愁天涯無芳草呢？

一、拓展文本空白處——與文本角色對話

文本是一個召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都

有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本

交流的空間。如人教版十一冊《草蟲的村落》，課文的許多地方都

留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，巧設(shè)練筆的空間。

如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里

去。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露，

在這深情的對視中，作為與丈夫闊別多時的妻子的你，會與丈夫

傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然

大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似

的?！比绻闶球狎?，看著這群好奇的小甲蟲們，你會如何向它

們講述外面的'大千世界呢？它們會向你提出那些新奇有趣的問

題？在這里，充分調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生那奇異的想象

得到馳騁，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草

蟲的世界這個大環(huán)境的渲染，學(xué)生練筆的情感被激發(fā)了，必然又

產(chǎn)生一幕幕生動、有趣的情景。當(dāng)然學(xué)生的語言也得到了有質(zhì)量

的訓(xùn)練。

二、豐潤文本空白處一一為文本主角代言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和

情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，

獲得思想啟迪……而在閱讀教學(xué)中適時插入文本“空白”填補，

讓孩子們充當(dāng)故事的主人翁，想他所想，說他所說，填補故事中

主人公心理、語言的空白處，在這過程中孩子們直接進(jìn)入了角色，

融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融為一體，這樣的練

筆是學(xué)生和文本的對話，是孩子們純潔的心靈與主人公的融合，

這樣的練筆帶動的是孩子們真實的感悟和思考，在思維與情感引

發(fā)主動積極的情態(tài)下，學(xué)生所言就會言之有物，言之動情，讓文

本生色不少，同時也能更好地深化了文本的主題，達(dá)到以讀促寫，

以寫促讀的互利效果。

在教學(xué)人教版第九冊《地震中的父與子》時，我們可以引導(dǎo)

學(xué)生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達(dá)在死神面前如何鼓勵同學(xué)

與死神搏斗，爭取時間最后獲救的情景，讓學(xué)生從身心參與中感

受到了阿曼達(dá)的了不起，豐富了阿曼達(dá)的勇敢堅強的形象。又如

人教版第十一冊《老人與海鷗》一文中，“意想不到的事情發(fā)生

了群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，

叫聲和姿態(tài)和平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！薄昂ｚt們

像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，

我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來?！袄先松?/p>

視海鷗如親人，從他十年如一日般堅持給海鷗隈食中，從他對海

鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見他對海鷗的一片深情，然而

海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心

中是多么的焦急、憂慮??！

當(dāng)它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時，它們“翻飛盤旋，連聲鳴叫”，

它們當(dāng)時可能說些什么呢？當(dāng)海鷗們意識到人們要把遺像帶走，

它們要與老人永別了，“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。”

它們再一次“大聲鳴叫著“，它們多么希望再多看老人一眼，希

望遺像能多留一會，它們的大聲鳴叫想對老人說什么？想對人們

說什么？此情此景，海鷗們的傷痛、無奈、焦慮，千言萬語讓學(xué)

生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠(yuǎn)定格于學(xué)生的腦海中。

三、延續(xù)文本意猶未盡處一一續(xù)作者未言之意

有些課文結(jié)尾（或中間）的語言嘎然而止，耐人尋味，有一

種余音繚繞之感。這種“余音”正是作者沒有言盡，情感表達(dá)最

為強烈、深沉、含蓄的地方。在教學(xué)中，我們就可以把這種“余

音”挖掘出來，這些語言的空白賦予了學(xué)生廣闊的思維空間和創(chuàng)

作的財富。讓學(xué)生寫寫作者沒有言盡的話，把課文中情節(jié)跳躍的

空白處補上，使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾，使文章內(nèi)容更具

體、完整，也使小讀者能過把小作家的寫作癮。如《小攝影師》一

課，課文的結(jié)尾讓人覺得意猶未盡，想象的空間比較大：小男孩

到底給高爾基照成相了嗎？如果他來，會做些什么，說些什么？

如果不來，又發(fā)生了什么事呢？在此練練筆，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)

意無限。

又如《凡卡》一文的結(jié)尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的

想象空間。課文在凡卡熟睡在那甜美的夢中結(jié)束了，然而夢總是

要醒的，為此，我設(shè)計這樣一次練筆：凡卡美夢可以成真嗎？當(dāng)

他醒后會發(fā)生什么事？學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上展開合理想象，

延續(xù)了故事的情節(jié)，道出了沙皇統(tǒng)治下俄國窮苦兒童的悲慘命運。

他們有的寫道：“凡卡睡醒以后，他偷偷寫信的事被老板發(fā)現(xiàn)了，

結(jié)果遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了。”還有

的這樣寫道：“凡卡每天翹首期盼爺爺?shù)絹?，但?dāng)時的現(xiàn)實社會

是殘酷的，它沒有憐憫這可憐的小孩，凡卡的希望在一天天無了

期的等待中撲滅了，凡卡在絕望中飽受老板的折磨，最終死去?！?/p>

四、捕捉文本典型處一一實現(xiàn)語言的遷移運用

曾看過一同行說過，“語文的學(xué)習(xí)說白了，其實就是對課文

規(guī)范語言的吸納后融會貫通，為我所用。所以，讓語文走在回家

的路上，切不可丟棄文本的語言示范作用。”遇到好的文章或精

彩、典型的片段，我們就不應(yīng)該錯失學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會。仿寫可

以針對全篇進(jìn)行，也可根據(jù)實際情況進(jìn)行片斷練習(xí)，可以是句式

表達(dá)、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)等模仿。仿寫時，首先找準(zhǔn)

具有鮮明特征的典型或精彩文段。如《北京的春節(jié)》一文中作者

列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗，但全文安排有序，脈絡(luò)清晰，

銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序，

有詳有略的表達(dá)方法的典型文章。

因此，在學(xué)習(xí)本文后我馬上指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，寫一寫

家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，主要訓(xùn)練點落實到對文章寫作順序的安排以及

內(nèi)容詳略的處理方法上，結(jié)果收到了令人滿意的效果。當(dāng)然有些

文章的精彩片段的仿寫或遷移寫法也不容有失。例如《窮人》一

文中對人物心理活動的真實描寫的片段，透過桑娜的心理活動充

分展示了窮人寧可吃苦也要幫助別人的美好心靈，尤其段中省略

號的連續(xù)運用，更能逼真地寫出了桑娜當(dāng)時時斷時續(xù)、忐忑不安

的心理。學(xué)習(xí)本段后，我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中自己遇到過的焦

急、憂慮、擔(dān)心、害怕的生活情景寫一寫，例如早上睡過頭而遲

到了、一個人處于黑暗無助當(dāng)中、進(jìn)行比賽前的緊張狀態(tài)中等，

讓學(xué)生在練筆中實現(xiàn)語言遷移的運用，在先扶后放的過程中提高

語言表達(dá)的能力。

“隨文練筆”的切入點皆于文本中，我們要潛心會文，識于

慧眼，找準(zhǔn)落點，讓我們的學(xué)生妙筆生花。

2023年語文教師讀書心得體會4

一、時刻—醒自我

對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教

師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給

他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們

總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起

活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有

始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。

”多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)—情的一

條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境

投入工作，善于營造親切、—的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳

的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益

友。

二、在合作交流中，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把”合作交流”作為營造新課堂氛圍和

培養(yǎng)不_的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。

開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)

生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠

相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和

幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不"同行相輕”也同樣是

一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合

作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造

心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一

行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時刻

注意自身道德情—的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透

為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造

堅實的基石。

用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情

感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感

上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要善

于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長

過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉

近與學(xué)生的.心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了“教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔！對教學(xué)過程負(fù)

責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事、理

論等；要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每

上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，做

好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教

育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影

響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當(dāng)今，

放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生

負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)困生

負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因為一個班級里面總存在

學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，

如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時

給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要勇于撰棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，

認(rèn)真地研究新理論，主動地、迫切地學(xué)習(xí)新知識，開拓進(jìn)取，更

新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步”！

我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬

人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷

程中最寶貴的真情。十一年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為

一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了

作為教師的成功的真諦一一讀書，就是完善生命。

在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成

了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。

常言道：”茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀

書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該

如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作

為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作

為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財

富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面

的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用

書中的知識充實自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什

么”書中自有黃金屋"等等，都不足取。

為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文

章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書

要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：”好記.不

如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于

思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、

分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看

法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、

記憶，作文時如果要參考、模仿讀過的文章，有沒有做過評注的，

效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比

圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了

學(xué)生的向師這是一種純潔美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好

好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，

學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，

班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的」在學(xué)生眼里，教師能夠與

他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最

能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向

我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說

是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的

感激和敬意時，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了

自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在

讀書過程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具

體表現(xiàn)。

要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么？—是顯然的:

教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會

的，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的！從眾多的教育家的言行中我們

不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”

才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就

以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)

于律己，寬于待人”為原則。話又說回來，常言道：書到用時方

恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有

一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。

我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水”

問渠哪得清如許，為有源頭活水來，”是固教然后知困，學(xué)然后

知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)

中最大的樂趣。

2023年語文教師讀書心得體會5

自古以來，人們獲取常識的途徑多種多樣，而讀書作為其間

一種既一般又直接但卻非常有用的求知辦法沿用至今。作為教師,

從書本中獲取常識就顯得特別重要。人類發(fā)明的常識財富，好像

眾多的海洋，博學(xué)多才。作為咱們教師需求加強各方面的涵養(yǎng)來

進(jìn)步自己。所以咱們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的常

識充分自己。

不僅僅僅教師要讀書，每一個想進(jìn)步學(xué)識的人都要讀書。在

這時間短的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我

日常日子的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收成頗豐。以下就

是我這一學(xué)期來讀書的心得。

常言道：”茶亦醉人何須酒，書能香我不需花。"咱們巴望讀

書，巴望取得常識，可是咱們卻常常會有這樣的疑問：咱們就應(yīng)

怎么讀書？自古以來，人們獲取常識的途徑多種多樣，而讀書作

為其間一種既一般又直接但卻非常有用的求知辦法沿用至今。作

為教師，從書本中獲取常識就顯得特別重要。人類發(fā)明的常識財

富，好像眾多的海洋，博學(xué)多才。作為咱們教師需求加強各方面

的涵養(yǎng)來進(jìn)步自己。所以咱們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用

書中的常識充分自己。一起咱們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什

么”書中自有黃金屋"等等，都不足取。

為了使讀書到達(dá)更好的.作用，我除了長于動腦，找到所讀文

章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書

要有好的作用，考慮是最重要的，個人簡歷可是正如俗話所說：”

好記性不如爛筆頭二把考慮的成果整理出來，寫成筆記和感想,

既有助于考慮，也可以幫助咱們記憶考慮的成果，便于日后比較、

歸納、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下

自己觀點、疑問、談?wù)摰?，或做一些記號。它會加強咱們對文?/p>

的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做

過評注的，作用大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽教師的，教師的話簡直比

圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了

學(xué)生的向師性，這是一種純真的完美的心思品質(zhì)，咱們當(dāng)教師的

要好好地使用和開發(fā)。在教育中，我有意或無意中出了這個那個

錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系逐步

融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師可

以與他們平起平坐，他們的心思也就取得了一種平衡，這樣的教

師最能遭到學(xué)生的尊敬。學(xué)生愿意與我走近，常把心里話告訴我，

向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因而常和學(xué)生交流，這不能不

說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我

的感謝和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感遭到

了本身的一種最崇高的價值。毫不避忌地說，這種崇高，正是我

在讀書工程中所取得的最大的收成，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的

具體表現(xiàn)。

更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)異的教師，

首要就知道教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首要務(wù)必知道學(xué)生

是什么？答案是明顯的：教師是人，學(xué)生也是人。怎么做人？其

實這不僅僅學(xué)生就應(yīng)學(xué)會的更就應(yīng)是咱們教師要學(xué)會的！從眾

多的教育家的言行中咱們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只需“真”

才是美，只需“真”才會善。我的這種感觸是在學(xué)習(xí)過程中的積

累，一貫以來，我就以教育家的成功經(jīng)歷為學(xué)習(xí)，堅持以“認(rèn)真

負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為準(zhǔn)則，我覺得，作為

一位教師，首要務(wù)必做到：

一、說到做到，從不失期；

二、言傳身教，一馬當(dāng)先；

三、尊重學(xué)生，天公地道；

四、講究效率，仔細(xì)認(rèn)真；

五、嚴(yán)于律己，寬于待人；

六、精讀細(xì)講，教育相長。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非通過不知難。

有人說，教給學(xué)生一杯小，教師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理，

但一桶水如不再添，也有竭盡的時分。我以為，教師不僅僅要有

一桶水，并且要有“自來水"、“長流水"。"問渠哪得清多么，為有

源頭活水來"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也;因而，在學(xué)

習(xí)中，工作總結(jié)書本是無言的教師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的趣味。

學(xué)習(xí)型社會為整體社會成員帶給了富余的學(xué)習(xí)麥源。學(xué)習(xí)化社會

中的個別學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全

請便。個別完全可以針對本身的切實需求，選取和決議學(xué)習(xí)什么、

怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)展等等。

簡言之，一起結(jié)合自己的教育教育實際，我覺得做一名優(yōu)異

的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只

需咱們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)歷，長期地繼續(xù)一顆好

奇心，想一想這天學(xué)生又將表演一幕怎樣的好戲？我這天又將看

到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為

孩子們考慮，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必定有進(jìn)步。

2023年語文教師讀書心得體會6

如何使教師能更好的發(fā)展自己，使自己更符合新課程對教師

專業(yè)知識層次的需求，《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出

教師是“個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟

的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”，終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保

證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求。現(xiàn)在越來越提倡學(xué)

習(xí)化社會。

學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分，學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。要

有競爭力、應(yīng)變力，首先要有學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為教師的責(zé)任是使學(xué)

生由學(xué)會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí)?！皩W(xué)校”就是作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生和

作為學(xué)習(xí)者的教師同時存在的場所。

21世紀(jì)的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上

所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言，教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式，意

識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終

身學(xué)習(xí)，才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者

和學(xué)習(xí)者的'平等性合作地位。

教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，不斷提高教

師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事

業(yè)的現(xiàn)實需要。當(dāng)前，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基

礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國的教師質(zhì)量與全國實施素質(zhì)要求的

差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在我國的初步建

立、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)。

只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

能力；

只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會學(xué)生如何

學(xué)習(xí)。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新動機(jī)需要終生

激勵，而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機(jī)都來源于教師的終身學(xué)習(xí)，

從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí)。教師迫切需要

不斷更新教育理念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念；

提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應(yīng)綜

合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求；

提高將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力；

增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個性的全面發(fā)展的綜

合水平，學(xué)會從哲學(xué)的角度思考，我們會發(fā)現(xiàn)一一盡管每種人生

千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式，即：“認(rèn)識

自我一一實現(xiàn)自我一一超越自我”。

古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活

的”。誠然，人生修養(yǎng)是一項復(fù)雜、艱難的工程，而一個樂于高

度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人，我愿意進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，

形成完整的人格，實現(xiàn)自我超越，影響我的學(xué)生。

2023年語文教師讀書心得體會7

識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

新課程語文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強調(diào)了識字教學(xué)的重要性,

體現(xiàn)在實際操作上，就是在低年級的識字教學(xué)中大量識字。但在

教學(xué)中，有些教師對“低年級語文教學(xué)以識字為重點”的認(rèn)識產(chǎn)

生偏頗，錯誤地認(rèn)為以識字為重點，就是要多認(rèn)字，其他內(nèi)容與

形式的語文訓(xùn)練便可以削弱、忽視，以致走入片面追求識字?jǐn)?shù)量

的誤區(qū)一一識字教學(xué)方法簡單、機(jī)械，識字過程脫離語境、枯燥

乏味。

今天，我又捧起李曉紅、任慶世主編的《做創(chuàng)造的教師一一

小學(xué)語文課堂教學(xué)的55個經(jīng)典案例》一書，當(dāng)瀆到“識字寫字教

學(xué)”部分時，文中大量精彩的識字教學(xué)案例再次吸引了我，老師

們在教學(xué)識字過程中都很注重識字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種

方法去識記，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。如劉淑貞老師的.在生活情境

中識字、陳美清老師的游戲鞏固識字、王群老師的創(chuàng)編兒歌識字

以及張曉慧老師的巧用偏旁指導(dǎo)學(xué)生歸類識字等等，這種種識字

方法的運用，其實也是在逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

劉淑貞老師的識字課教學(xué)給我們帶來了很多的啟發(fā)。創(chuàng)設(shè)豐

富多彩的生活情境，滲透直觀形象的識字方法，可以使孩子們變

得聰明起來，使識字教學(xué)變得生動活潑、生機(jī)勃勃，讓孩子們快

樂地享受識字的樂趣。

“語文教學(xué)的外延等于生活”，課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活

密切聯(lián)系。以生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

的根本。實驗證明：在課堂教學(xué)中，展現(xiàn)生活的情境，會使學(xué)生

感到新奇有趣，學(xué)習(xí)熱情倍增。生活是語言的源泉，在生活情境

中，學(xué)習(xí)記敘事物的詞語，具體形象，易于理解，易于運用，效果

顯著。在上一識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，以圖畫再現(xiàn)生活情境，學(xué)生只要

能將圖畫與文字掛起鉤來，憑借日常生活中對這些事物的先期認(rèn)

識，就可讀出字的音來，把握它的意思，起到了“潤物細(xì)無聲”

的效果，從而為學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字，做到“無師自通”提供了途

徑。

2023年語文教師讀書心得體會8

我很欣賞書中這樣一句話：“人生是一項自我做的工程'，

堅持自我的信念，并竭盡全力去做好它，不要彷徨猶豫，相信幸

福就在自我手中，進(jìn)取樂觀地應(yīng)對每一天的朝陽，每一天都是新

鮮的人生?！碑?dāng)我們應(yīng)對困難或挫折的時候，如何看待，就決定

了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，

你就會覺得天空不再那樣昏暗，也會擁有陽光般的人生。在匆匆

忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時間分不清界

限。我們隨時可能被學(xué)生、家長“打攪”，隨時就進(jìn)入工作的狀

態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會給自

我?guī)卓|閑暇，這樣，教師的人生才不會感到枯燥，講課才不會干

澀，才會明白如何讓教育芬芳彌漫，才會讓教育人生道路更精彩。

書中還有這樣一段話讓我感動不已：“有心的地方就會有發(fā)

現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的

地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有歡

樂?！庇浀眯ｉL曾這樣說過：“我們不能選擇我們的學(xué)生，可是

我們能夠改變自我的心態(tài)?！逼鋵嵅还苁瞧匠Ｖ?、寬容之心，

還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些歡

樂，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁

抱幸福！

教師的心態(tài)就要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、

感恩的、積極向上的我們僅有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一

個幸福的教師。掩上《教師的幸福人生與專業(yè)成長》這本書，再

細(xì)心品味書中那些誘人語句，才更真切地感受到“肖川教授文字

的優(yōu)美、自然、含蓄豐厚、耐人尋味，在輕靈與明快之間磨礪著

思想火花?！彼运冀忧лd、視通萬里的視界，睿智的語言，給

每位教育者都上了一堂關(guān)于教育專業(yè)成長及人生幸福的一課，十

分發(fā)人深省，十分令人受益。真是一本撥開烏云見日出的好書。

擁有陽光心態(tài)，我們的心每一天都會開出一朵花，芬芳著自我也

芬芳著學(xué)生，從此刻開始，幸福人生已然上路！

2023年語文教師讀書心得體會9

還有《讀好書如播種》一文，著實讓我感動了許久。文中由青

少年犯罪的報道談起，倡導(dǎo)人們要抓緊讓孩子們進(jìn)行文字閱讀。

我覺得吳老師說得很有道理。青少年的道德養(yǎng)成雖然途徑多樣，

但是透過讀書獲得禮貌教養(yǎng)，透過文字閱讀凈化心靈世界是一個

十分重要的途徑。吳老推薦，讓孩子們睜開眼看世界的時候，第

一眼就看到最完美的東西，接觸最基本的道德理念，如誠實、友

愛、自尊、善良、正直等等，讓愛和美充實孩子的心靈世界，讓崇

高和尊嚴(yán)引領(lǐng)青春的目光。要想讓學(xué)生成為站直了的人，教師就

不能跪著教書。從此刻起，讓我們教師早日養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣一

一捧起久違的名著，擠兌有限的時間，閱讀文學(xué)的經(jīng)典，享用人

類的禮貌，期望從此以后真正地告別跪著教書的歷史。

另外書中《讀名著竟成罪過》一篇也曾講到這么一個例子：

有個班主任介紹“思想工作經(jīng)驗”說，有個學(xué)生迷上了世界文學(xué)

名著，影響了學(xué)習(xí)，家長憂心如焚;經(jīng)過她做思想工作，“該生改

正了缺點，再也不看小說了“，之后成績名列前茅云云。對此，

作者的感受是“我為她的學(xué)生感到不幸”o讀好書就如播種，學(xué)

生要讀，教師更就應(yīng)讀。

我們有的教師除了習(xí)題集練習(xí)冊，多年不買一本書，這樣談

何人格教育，談何培養(yǎng)有修養(yǎng)的人才人文閱讀只掛在嘴上，高喊

的人文教育極有可能又被當(dāng)成一種幌子。說起文字閱讀，自然會

讓人聯(lián)想到文學(xué)經(jīng)典，曠世名著，這些人類禮貌的精華，就像是

一盞盞禮貌之燈，長久地照耀著世界。那么，我們教師就要為他

們推薦一些十分經(jīng)典的著作，要他們自由地暢游在其中，盡情地

汲取文化的精髓，而不是像文中所說的“為了學(xué)生迷上了世界文

學(xué)名著，而憂心忡忡”，誠如吳老師所說的那洋，一本好書就像

是一粒善良的種子，一粒誠實的種子，一粒愛的種子，一粒正直

的種子，如果這些種子能夠在適時地播撒在孩子們的心田，相信

就會有真善美品格的萌發(fā)，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會

變得充實、高貴而美麗，他就有可能始終站立著生活，就像一個

人一樣活著。

不可否認(rèn)，書中會還有很多篇章，披露了人們熟知的中小學(xué)

和大學(xué)教育的現(xiàn)狀，揭示了這個現(xiàn)狀方方面面的社會根源，能夠

說，大凡與中小學(xué)有關(guān)的人們：家長，學(xué)生，老師，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

和社會上的各方人士，都能深切的感受得到，但又有誰能像吳老

師這樣直面現(xiàn)實，直逼人生，鞭辟入里地揭開種種教育問題的瘡

疤，并剖析個中原因的呢由此，就憑這點，我完全能夠說，只有

站著的人，才能寫就這樣一部站著的書。

“想要學(xué)生成為站直的人，教師就不能跪著教書?！弊x完《不

跪著教書》，我想這句話應(yīng)當(dāng)成為中國教師群體每個人的心靈拷問。

讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人

的靈魂。通過讀書，讓我們學(xué)會了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這

個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，

陶冶了情操。書是我們的良師益友。

每天都會翻上幾頁的是畢淑敏著的《愛怕什么？》。她以心理

學(xué)家的目光和作家的筆法，針對當(dāng)代中國人紛繁驛動的心，寫下

了那一篇篇令人耳目一新的散文?？粗黄告傅纴淼纳⑽?，

猶如自己的內(nèi)心沐浴在清新的風(fēng)中，蕩滌得一如雨后的新葉。作

為一名老師，繁瑣的工作，來自多方面的壓力常常有些讓人喘不

過氣來，精心讀著這本書，正如書名所說，愛怕什么？于是，極力

地吸收著書中的營養(yǎng)，告訴自己，活得好一點，快樂一點，善良

一點，健康一點，光明一點很喜歡其中一篇的書名《魚在波

濤下微笑》，那么讓我在陽光下微笑，更是希望在平時，因為我的

努力，我的學(xué)生們在陽光下微笑……

書桌上《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》、《聽竇—老師講課》這

兩本書是關(guān)于特級教師竇—老師的。因為看過竇老師的講課視頻，

一下子就被她的課堂和她的'人所深深吸引，她的課堂教學(xué)智慧、

細(xì)膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀，對學(xué)生的引導(dǎo)，從她

的課，她的講座，甚至是每一個細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出的是語文課堂教學(xué)

的無限魅力。因此，認(rèn)真讀了這兩本書，內(nèi)心里甚至偷偷地奢望

自己也能成為竇老師一樣出色，不是因為可以出名，而是因為這

樣老師學(xué)生會喜歡，因為這樣的課堂孩子才會沉醉其中。認(rèn)真琢

磨竇老師的文字，仿佛能置身于當(dāng)時的豐富生動的教學(xué)情境中，

促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字：“教師因讀書

鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知

以及社會責(zé)任心，這，才是一個教師不或缺的精神底子”……所

以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著這段

文字，深入我的內(nèi)心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次

地震撼著我的心，有智慧，有激情，有詩意，所以有魅力。我想，

這就是我前行的目標(biāo)。

一杯清茶，一段音樂，徐徐的清風(fēng)，此時加上一本好書，就

有了安靜而又豐富的內(nèi)心。書，因為有她，我們變得會思考，并

充滿著靈性。

每一次讀書便覺得自己的膚淺，于是，將繼續(xù)鼓勵自己，每

天讀一點，厚積才能薄發(fā)。那么，靜靜看書吧，相信，我心一定有

收獲。

2023年語文教師讀書心得體會10

在床頭，我習(xí)慣放著幾本書。其實我不必須每一天都有時間

看，有時純粹是為了心安，有時是等閑暇時間拿起來翻翻，讓自

己有所收獲。其中吳老師的隨筆錄一一《不跪著教書》，我看得最

多，感受也最深。買此書，那還是去年夏天在杭城逛書店時不經(jīng)

意間覓得的，《不跪著教書》，一個很有骨氣、很有個性的書名，

一下子吸引了我的眼球，它透著倔強，透著理性，透著思索！我激

動地捧起來翻閱，“永不凋謝的玫瑰”、“我美麗，因為我在思

想”、“愛與敬重的閱讀”、“往高處飛！"、“'實話'怎樣說”

和“在歡樂中沉思”等等系列—中顯現(xiàn)出一種為人的道理，一種

正直純潔的氣質(zhì)。我立刻喜歡上了這本書。簡單地瀏覽之后，交

款，攜書回來，細(xì)細(xì)品味。

輕輕打開書的扉頁，一看作者的簡介才了解到，原先“吳”

是王棟生老先生的筆名，他是江蘇省特級教師，是教授級中學(xué)高

級教師，現(xiàn)任于南京師大附中。他還是一位頗有影響的雜文家，

獲得過首屆“林放雜文獎”，出版過好幾個雜文集，著有《中國

人的人生觀》、《中國人的用人術(shù)》、《污濁也愛唱純潔》等。這次，

他把近幾年來寫的有關(guān)教育問題的隨筆雜感匯集成一本書，取名

就叫做《不跪著教書》。

這本《不跪著教書》記錄了吳老師對當(dāng)前各種教育問題的思

考。書里沒有什么高深的觀點，也沒有那些晦澀難懂，拒人千里

的理論，它收入的都是作者近年來有關(guān)教育問題的隨筆雜感，有

的是對教育現(xiàn)象的反思，有的是教學(xué)隨想，有的則是和同行或?qū)W

生的對話。但是，整本書讀下來，我感覺到了作者在用沉甸甸的

思考印證著他幾十年教育教學(xué)工作的信條：”不跪著教書"。還有

從吳老師用心書寫的文字中，我感受到了一種忍想行走的力量，

胸中澎湃著一股教育的激情，為他言他人之所不敢言的勇氣而深

深敬佩，對他充滿思辯理性的文字而拍案叫絕！這股力量讓我們思

想徘徊者頓時猛醒，讓那些不思進(jìn)取者努力奮進(jìn)！

在《我美麗，因為我在思想》一文中，吳老師曾寫下這么一

段讓人振聾發(fā)瞧的文字：“如果教師沒有獨立忠考的精神，他的

學(xué)生就很難有獨立思考的意識。常有教師批評學(xué)生作文'沒有思

想‘，然而教師超多的所謂'教學(xué)論文'與‘德育論文'完全是

文件資料的克隆與重組，沒有獨立的思考，缺乏個人智慧。應(yīng)對

一本教參，他不敢說‘不'；應(yīng)對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤指責(zé)，他會立刻

匍匐在地。教師喪失了狙立思考精神乃至喪失尊嚴(yán)，能靠他去'立

人’嗎我一向有這樣的觀點：語文教師不能跪著教語文，如果教

師是跪著的，他的學(xué)生就只能趴在地上了?！边@段文字可謂一針

見血，切中了當(dāng)今教育的要害。一個人，假如沒有自己的思想，

那他只能是一個活在別人影子里的人；一位教師，個性是一位語文

教師，如果沒有獨立思考的精神，那他所從事的教學(xué)工作只能是

不斷地重復(fù)自己的勞動，其工作完全沒有創(chuàng)造性可言，致使培養(yǎng)

出來的學(xué)生，好像是從一個模子里出來的壓縮餅干，學(xué)生沒有自

己的思想個性，沒有個人的立場觀點，鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，成

了名副其實的思想侏儒。

吳老師在《做最出色的教師》一文中秉持這樣的觀點：“要

讓自己的學(xué)生出色，教師務(wù)必出色；想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)

當(dāng)多讀書，自覺地多讀書?！边@句話，真可謂是實話實說，我們

教師要堅持多讀書，才能讓自己成為學(xué)生的,表率，得到學(xué)生的敬

重，讀書應(yīng)成為我們的一種生活方式。語文課的源頭活水不能只

是涓涓細(xì)流，照搬幾本教輔用書，而要有廣泛的―?！罢鞣睂W(xué)

生的不是強權(quán)和暴力，而是知識的光彩炫目。我們不能只是求別

人，布置學(xué)生的閱讀任務(wù)，自己先要去完成，還有不盲目地排斥

時尚和流行，要取得和學(xué)生對話的權(quán)利和主動。平時多與經(jīng)典為

友，以真善美的主旋律引導(dǎo)學(xué)生的閱讀?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就

能走多遠(yuǎn)！”是當(dāng)下流行的一句廣告詞，此言虛！應(yīng)對思想貧乏的

語文教師，要求學(xué)生喜歡他的語文學(xué)科，喜歡他的語文課堂，實

在是強人所難；要求他引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)瑰麗多姿的文學(xué)圣殿，走進(jìn)浪

漫自由的語文王國，也實在是“恨鐵不成鋼”！想想吧，如果我們

語文教師自己本身是“缺鈣”的人，要求其培養(yǎng)出來的學(xué)生不患

“軟骨病”，除學(xué)生自個兒偷偷吃了“高鈣奶粉”，不然，要想

學(xué)生強身壯骨便是癡人說夢！假如，我們的教師都有一些值得一

讀的好書；假如，我們的教師利用一切能夠利用的時間和精力，為

豐富自己而不斷地讀書；假如，我們的教師能夠把讀書作為提高生

命質(zhì)量的途徑；假如，我們的教師能夠邊讀書，邊研究思考，那么，

我們教師的生活就充實了，精神就豐滿了，心靈就凈化了，生命

就更有價值了，人生也就更有好處了。吳老師在《只要肯讀書》

說：“只要肯讀書，什么都好辦。”“不管以后課堂模式如何，老

師還是要在課堂上與孩子們說話的；無論如何，別讓孩子們看不起

你?！闭f得多么樸實，多么中肯呀。他是期望我們年輕一代的教

師“能注意知識的積累，向新高度攀登;倘若條件有限，那也要有

點自我提高意識，哪怕讀點閑書也是好的，哪怕明白一些掌故也

是好的，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行“。但是，在

現(xiàn)實中，對于讀書，我們許許多多的教師沒有過高地要求自己，

磨練自己。教師是離真理最近的人，按理說，我們教師就應(yīng)是用

心的讀書，然而此刻，讀書有時也成了當(dāng)下教師的“奢侈”。“書

猶藥也，善讀之能夠醫(yī)愚“。我們教師應(yīng)有這樣的思想認(rèn)識，語

文教師更應(yīng)奉它為至寶。假如我們語文教師平時不讀書，也不看

報，課堂語言必然蒼白無力，學(xué)生聽之定然是索然無味。長此以

往，語文便成了最難學(xué)的學(xué)科，語文課堂便成了學(xué)生最不歡迎的

課堂了！用吳老師的話說：“他們能把語文這種最有靈性的科目上

得讓學(xué)生厭惡，也真難為他們啦！”

2023年語文教師讀書心得體會11

在新的實紀(jì)，中國教育艱難地走在改革的路上，在我的目力

所及范圍內(nèi)，小學(xué)語文界，我看好這個人：竇_。

全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國模范教師、全國師德標(biāo)兵.....

這一大串耀眼的光環(huán)籠罩著竇但她沒有為這盛名所累，依然

執(zhí)著行走在語文教學(xué)的探索路上。她提出的“尊重教材，超越教

材；立足課堂，超越課堂；尊重教師”一一“三個超越”的教學(xué)

思想在小語界引起很大反響。而近幾年傾力探索的“主題教學(xué)”

則標(biāo)志著她對自我的超越。

竇老師來自東北一個普通的農(nóng)村家庭，中等師范學(xué)校畢業(yè)，

家世平常，學(xué)歷平常，但不到30歲就被評為了特級教師。而今,

她的教學(xué)藝術(shù)得到專家學(xué)者和語文同行的廣泛贊譽。是什么促使

她的成功？她給予的回答是：是熱愛讓我取得了這天這點成績,

當(dāng)人的愿望是用心的'、向上的，它就成了渴望而不是欲望，并漸

漸構(gòu)成一種精神力量，一種精神氣質(zhì)，這種力量和旗幟，讓生命

有了一種韌性。當(dāng)然，我也相信“每一個幸福的背后，都有一個

咬緊牙關(guān)的靈魂”。

竇老師的不少公開課，低中高各個年級的，閱讀作文各種類

型的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學(xué)的底氣，

個性是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里？蘇霍姆林斯基曾講過這

樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者

嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用

我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。古

人慨嘆作詩難，有“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個字，

捻斷數(shù)莖須”之說，用在評價教學(xué)設(shè)計上，也不算夸張。比如她

上《秋天的懷念》一課，僅一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就十易其稿。除了這看

得見的備課以外，還應(yīng)當(dāng)有更多隱形的備課，比如，讀書、寫作

豐富自己的人生經(jīng)驗等等。當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種“信仰”時，就

會發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。課堂上的新意，

或者說底氣，決不可能是所謂的靈機(jī)一動，背后應(yīng)當(dāng)是海納百川、

兼收并蓄。

竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”，這主要是她的語言

吸收和表達(dá)的潛力，尤其是被有些人看得難以把握，其實是時時

處處都明顯存在的個人的“語感”，語感的敏銳和豐富多彩，不

在于刻意地“修煉”，而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩，它往往是“習(xí)

得”的而不必須是“學(xué)得”的。

語文教師的語言素養(yǎng)是在長期涵泳于生活，尤其是經(jīng)典性的

語言藝術(shù)作品之中而“悟得”，僅僅上幾節(jié)戲劇學(xué)院的“臺詞

課”，作用恐怕不大。在這方面過去的中等師范學(xué)校是十分講究

的，甚至構(gòu)成一種濃厚的風(fēng)氣。竇老師的“底氣”由此而來，在

長期的教學(xué)實踐中，她但沒有上喪失這種“底氣”，而且善于“養(yǎng)

氣”，使之充沛于全身，散發(fā)與外，這就是她的高明之處了。

最后還是一竇老師的話來與大家分享一一“自己向往的為師

境界，那是對世界、對生活、對自我不虛偽、不做作、不冷眼旁

觀既不妄自菲薄，又不妄自尊大，從而獲得自身根本的完

整。

她向往的為師境界，不就是大多數(shù)中國人認(rèn)同的一種人生境

界嗎？

2023年語文教師讀書心得體會12

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。知識就是力量，

其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些

知識是永遠(yuǎn)不會錯的在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因,

我更加喜歡看書?？磮?，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最

喜歡《中學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易

的事情，而在我的心目中，《中學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和

它的相識其實很平淡無奇，當(dāng)我還是學(xué)生時，為了走好以后事業(yè)

的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項就是到校圖書室借閱書

刊，摘抄一些新的‘教育信息。新的教育理念。新的教育教學(xué)方法，

而這些，我都通過《中學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近

它。有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理

念，有切實。具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的

服務(wù)而《中學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性

強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革。傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之

處。

如今，作為一名中學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得

到一些切實具體的幫助，《中學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點,

怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《中學(xué)語文教

師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報刊精華，

為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視

野。此外，園丁故事。荽面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教

育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正。李

吉林。支玉恒。徐根容等教育界的精英人物及池們先進(jìn)的教育理

念。

據(jù)了解，《中學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了

無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了

走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平

實。務(wù)實。樸實。平實是其魅力的源泉。樸素。精致。人文是其獨

具的特點。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，

教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《中學(xué)語文教師》宣揚對學(xué)生做為

人的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的

情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開

啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似

懂非懂的目光時，我都能從《中學(xué)語文教師》中再次找尋到信心

的起點；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清。搞不太懂的知識時,

《中學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突

破。有所創(chuàng)新時，都是《中學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)

想，尋到教學(xué)的亮點。

一分耕耘，一分收獲，我一直堅信多讀一些好書，一定會有

許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀

好書，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。同時我想《中學(xué)語文教師》也一

定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來！

2023年語文教師讀書心得體會13

讀書心得體會是指我們讀書后所想記錄下來，吸收文章有益

的部分，反思總結(jié)得出來的感想。

作為教師，從書本中獲取知識顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知

識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。我們需要加強各方面的修

養(yǎng)來提高自己，理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充

實自己。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀

書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。

以下就是我這一學(xué)期來瀆書的心得。

常言道：”茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀

書，渴望獲得知識。為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動

腦，找到所讀文章的"眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀

后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話

所說：”好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記

和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于

日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的

空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強

我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，

有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比

圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了

學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的,心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的

要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個

錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融

洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能

夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教

師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，

向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不

說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我

的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到

了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我

在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的

具體表現(xiàn)。

更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，

首先就認(rèn)識教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生

是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其

實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的！從眾

多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)做人貴在“求真”。只有“真”

才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積

累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認(rèn)真

負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為

一位教師，必須做到：精讀細(xì)講，教學(xué)相長。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

有人說，教給學(xué)生一杯小，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，

但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一

桶水，而且要有“自來水"、"長流水;”問渠哪得清如許，為有源

頭活水來"，”是固教然后知困，學(xué)然后知不足也;因此，在學(xué)習(xí)

中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社

會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體

學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個

體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)

習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀

的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只

要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好

奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看

到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為

孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然有進(jìn)步。

2023年語文教師讀書心得體會14

假期里閱讀《小學(xué)語文教師》這本雜志，認(rèn)識了一個新的名

詞“比較閱讀”。所謂比較閱讀是將兩個或多個材料對照閱讀，

比較、辨別其中相同點和不同點，進(jìn)而分析、綜合、概括、重組，

形成新認(rèn)識的過程。

閱讀教學(xué)需要根據(jù)文本特點和具體學(xué)情來精準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)。

通過比較閱讀教學(xué)策略能夠遷移運用，有助于提升學(xué)生的閱讀能

力，幫助他們從“會讀一篇”走向“會讀一類”。

比較閱讀帶來的創(chuàng)新和改變，主要表現(xiàn)在三個方面：

第一，在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)聚焦。單篇文本的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容

往往過于龐雜，教師什么都想教，結(jié)果什么都沒有教好。比較閱

讀通過兩或多個文本或語段的異同比較，能集中、聚焦教學(xué)內(nèi)容。

第二，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上凸顯自主，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。比較

閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在比較閱讀的課堂上，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)活動就是獨立閱讀、

比較閱讀，教師最常說的一句話就是：“同學(xué)力，通過比較，你

又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”給學(xué)生充分的時間去自主閱讀，主動探究,

有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生享受閱讀的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂、獲得閱讀、表

達(dá)、思維等多方面能力的發(fā)展，這是比較閱讀的重要特征。

比較閱讀有三大價值。

第一，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律。要從單一語段或單篇文本

中發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律比較困難，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，怎么辦？教師只能講

給學(xué)生聽。但是，如果把兩個語段或兩篇文本放在一起，學(xué)生就

容易發(fā)現(xiàn)，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢。

第二，有利于促進(jìn)學(xué)生思考。語文課不僅要教給學(xué)生語文知

識，更重要的是要教給學(xué)生智慧。我們學(xué)校倡導(dǎo)智慧教育，智慧

的核心是什么？就是思維。讓學(xué)生在兩個甚至多個相同或不同的

觀點中比較、思考，形成自己的觀點，肯定有利于發(fā)展他們的思

維。

第三，能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從“教的.課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的課

堂”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

比較閱讀正好可以通過變革閱讀內(nèi)容，促進(jìn)閱讀方式的變革。

比較閱讀的教學(xué)過程可以概括為：比較閱讀一發(fā)現(xiàn)規(guī)律一遷移運

用。教學(xué)過程活動的主體都是學(xué)生，教師的職責(zé)是什么？是設(shè)計

比較閱讀的具體任務(wù)，在學(xué)生探究規(guī)律遇到困難的時候搭設(shè)支架,

點撥啟發(fā)，并巧妙創(chuàng)設(shè)交際語境，引導(dǎo)學(xué)生遷挈運用規(guī)律。這樣

的教學(xué)過程，體現(xiàn)了師生關(guān)系的變革，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生

自主閱讀、主動探究發(fā)現(xiàn)的過程。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就，

一步到位，而是逐步深入、循序漸進(jìn)的。一次比較，兩次比較，三

次、四次比較，在反復(fù)比較的過程中引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱

讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。

比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式，它還能深刻地改變我們的

思維方式、生活方式，乃至人生態(tài)度。從這個意義上說，比較閱

讀具有重要的人生價值，能讓學(xué)生受益終身。

2023年語文教師讀書心得體會15

看完本書，我應(yīng)該更深入地思考怎樣做一名語文教師了。本

書從母語、學(xué)生、讀書、教材、研究課、素養(yǎng)、修煉七方面加以統(tǒng)

領(lǐng)。

第一件事：認(rèn)識語文的本質(zhì)

我們應(yīng)該“敞開懷抱，品嘗母語的味道，體會母語的性情一

一給自己一個機(jī)會，感動于母語，感恩于母語。”聯(lián)合國教科文

組織從20_年起，把每年的2月21日定為母語日。這番苦心，

源于世界7000多種語言當(dāng)中，每年有70種歸于淹沒。這聽起來

有些駭人聽聞，但他事實存在的，就像亞馬遜河流的熱帶雨林在

逐年遞減，如果我們再不重視也將走向消亡。正像竇老師所說“集

體無意識”。

我也要和竇老師一同呼吁：對母語要維護(hù)她自身的本色，同

時要有一種深深的敬畏，在任何時候，這都應(yīng)是我們最基本的語

言操守。

第二件事：學(xué)生，教學(xué)的全部意義

一節(jié)低年級的課例，老師總叫前面的幾個同學(xué)發(fā)言，而其他

也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師

不給，還說：“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢！”這真是夠諷刺

的。還有的老師動不動就在孩子臉上貼上一個小星星，動不動就

拍手歡呼：“你真棒！”之類的“鬧”課。我‘門做教師的一定要

注意在表彰一些孩子的時候，要照顧到另外一些孩子的情感。要

小心輕放每一個孩子的心。

在課上要學(xué)會傾聽，