高職安全技術(shù)與管理專業(yè)群教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐探索

摘要：目前，我國(guó)安全應(yīng)急類專業(yè)人才缺口較大，國(guó)家高度重視應(yīng)急管理類院校的建設(shè)。教師是實(shí)施人才培養(yǎng)和教育教學(xué)活動(dòng)的主體，高職院校應(yīng)積極開展教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。近年來(lái)，廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)打造安全技術(shù)與管理專業(yè)群教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積累了可供安全類職業(yè)院校借鑒的經(jīng)驗(yàn)：堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)建設(shè)；多措并舉，提升團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)能力；深化產(chǎn)教融合，提升團(tuán)隊(duì)教師社會(huì)服務(wù)能力；建設(shè)技術(shù)平臺(tái)，提升團(tuán)隊(duì)教師科研能力。關(guān)鍵詞：安全技術(shù)與管理專業(yè)；專業(yè)群；教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)目前，我國(guó)安全應(yīng)急類專業(yè)人才缺口較大，且存在層次結(jié)構(gòu)和區(qū)域分布不合理、適應(yīng)災(zāi)種不匹配等問題［1］。為培育和支持安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升安全應(yīng)急類人才培養(yǎng)的質(zhì)量，2021年12月國(guó)務(wù)院頒布《“十四五”國(guó)家應(yīng)急體系規(guī)劃》，明確指出依托應(yīng)急管理系統(tǒng)所屬院校，按程序和標(biāo)準(zhǔn)籌建應(yīng)急管理類大學(xué)，加強(qiáng)中國(guó)消防救援學(xué)院建設(shè)；鼓勵(lì)各地依托現(xiàn)有資源建設(shè)一批應(yīng)急管理專業(yè)院校和應(yīng)急管理職業(yè)學(xué)院。教師是落實(shí)教育政策、推行教育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主體［2］。國(guó)家高度重視職業(yè)教育教師發(fā)展，教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵著力點(diǎn)［3］。我國(guó)先后出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的通知》等文件［4-6］，指導(dǎo)職業(yè)院校依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整情況，優(yōu)化職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置，充分利用教育資源，組建特色專業(yè)群，打造專業(yè)群教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)［7-10］。廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）積極組建安全技術(shù)與管理專業(yè)群，積極打造緊密型教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，整合校內(nèi)外資源，提升教師團(tuán)隊(duì)成員的適應(yīng)能力［11］，取得了較好的成效?，F(xiàn)介紹學(xué)院建設(shè)安全技術(shù)與管理專業(yè)群教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)如下。一、堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)建設(shè)第一，實(shí)施“雙帶頭人”培育工程，加強(qiáng)黨建工作和專業(yè)建設(shè)。學(xué)院嚴(yán)格落實(shí)教師支部書記兼任專業(yè)帶頭人的“雙帶頭人”政策，定期對(duì)專業(yè)帶頭人開展黨建培訓(xùn)，使其掌握打造黨建品牌的方式方法，把專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成為高校黨建工作和專業(yè)建設(shè)的中堅(jiān)骨干力量。將日常的黨支部會(huì)議和教學(xué)例會(huì)合并召開或一前一后召開，要求黨員教師主動(dòng)承擔(dān)創(chuàng)建標(biāo)志性成果和開展黨建工作的任務(wù)，使專業(yè)教師既精通教學(xué)業(yè)務(wù)也善于開展黨建工作，實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。第二，實(shí)施“思政提質(zhì)”工程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群課程思政全覆蓋。學(xué)院注重落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在專業(yè)群全面推行“思政提質(zhì)”工程，組建由思政教師、專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員組成的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展課程思政集體備課、課題研究、經(jīng)驗(yàn)推廣活動(dòng)，形成專業(yè)群課程思政典型案例和評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群課程思政全覆蓋。在教學(xué)例會(huì)和黨支部會(huì)議上，教師按專業(yè)和課程分小組討論，集體挖掘課程思政元素，并做好素材收集和歸檔工作，將思政內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)，同時(shí)設(shè)定課程思政目標(biāo)，如要求團(tuán)隊(duì)教師在三年內(nèi)獲批校級(jí)或自治區(qū)級(jí)課程思政示范課程。通過專家講座和教師講黨課、專題學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，同時(shí)采取定性與定量相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式開展師德師風(fēng)評(píng)價(jià)，確保師德師風(fēng)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性。二、多措并舉，提升團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)能力第一，實(shí)施分類培育工程，提高團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)技能水平。學(xué)院開展“校企協(xié)同培育”計(jì)劃，對(duì)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)幫扶，組織開展校級(jí)年度專項(xiàng)培訓(xùn)。例如，邀請(qǐng)企業(yè)技能大師重點(diǎn)培訓(xùn)教師的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐技能，邀請(qǐng)教學(xué)名師重點(diǎn)培訓(xùn)教師的教學(xué)能力，特別注重對(duì)企業(yè)兼職教師和青年教師的培訓(xùn)。教學(xué)能力培訓(xùn)可以安排在學(xué)期開學(xué)前和期末放假前；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐技能培訓(xùn)可以安排在專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐期間，要求專業(yè)教師參與崗位實(shí)踐，不能只參加企業(yè)培訓(xùn)，要真正深入企業(yè)生產(chǎn)和管理一線，切實(shí)提高現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐技能。第二，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校企合作，聯(lián)合龍頭企業(yè)成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中，專業(yè)教師與企業(yè)方教師共同解析產(chǎn)業(yè)崗位群各項(xiàng)工作能力要求，提煉各崗位所需技能知識(shí)點(diǎn)，重新梳理和組織教學(xué)內(nèi)容，校企聯(lián)合共同開發(fā)教材。例如，學(xué)院專業(yè)教師和企業(yè)方教師共同編寫了《加油站安全生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)體系》《生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案》等教材，這些教材可作為校本教材，也可作為企業(yè)員工內(nèi)部培訓(xùn)教材。此舉有效地提升了團(tuán)隊(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。第三，依托教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，提高團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)資源開發(fā)能力。鼓勵(lì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)專業(yè)特色申報(bào)示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、科普體驗(yàn)中心、教學(xué)資源庫(kù)和在線精品課程等建設(shè)項(xiàng)目，依托這些項(xiàng)目開發(fā)相應(yīng)的課程顆?；Y源，提升團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)資源開發(fā)能力。例如，學(xué)院利用防災(zāi)減災(zāi)與應(yīng)急救援示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、安全工程虛擬仿真中心、廣西應(yīng)急安全體驗(yàn)中心等校內(nèi)外基地資源，依托自治區(qū)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，開發(fā)課程顆?；Y源，將課程內(nèi)容與安全員、消防設(shè)施操作員、應(yīng)急救援員等職業(yè)資格或技能標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容對(duì)接，及時(shí)將新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)了一批在線課程和數(shù)字化教材，服務(wù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生、社會(huì)人員、企業(yè)人員的泛在學(xué)習(xí)。第四，加強(qiáng)基地和平臺(tái)建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)建設(shè)能力。學(xué)院鼓勵(lì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，申報(bào)職業(yè)教育培訓(xùn)基地、繼續(xù)教育基地、國(guó)培基地等平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目，并依托這些基地和平臺(tái)，聯(lián)合開設(shè)有相關(guān)專業(yè)的院校，對(duì)專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和重構(gòu)，共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源、課程和教材，組織開展學(xué)生技能競(jìng)賽，提升團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)建設(shè)能力。例如，學(xué)院申報(bào)并完成建設(shè)自治區(qū)示范特色專業(yè)（安全技術(shù)與管理、消防工程）及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，采用虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生等信息技術(shù)打造適用于安全應(yīng)急行業(yè)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，解決安全應(yīng)急行業(yè)部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)的問題。三、深化產(chǎn)教融合，提升團(tuán)隊(duì)教師社會(huì)服務(wù)能力第一，實(shí)施“兩站”建設(shè)工程，打造校企團(tuán)隊(duì)交流協(xié)作的平臺(tái)。在校內(nèi)設(shè)立“工程師工作站”，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才、管理人員、能工巧匠等兼職任教；在合作企業(yè)設(shè)置“教師工作站”，形成團(tuán)隊(duì)教師定期下企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)制體制。通過“兩站”建設(shè)，形成學(xué)校和企業(yè)的雙向聘用機(jī)制［12］，實(shí)現(xiàn)校企共同組建校內(nèi)教師和企業(yè)工程師混編的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，共同培育安全應(yīng)急類高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)校企雙向賦能，提升團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)水平。學(xué)院安全技術(shù)與管理專業(yè)群要求專業(yè)教師輪流分批進(jìn)入企業(yè)“教師工作站”進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的崗位工作，同時(shí)企業(yè)兼職教師進(jìn)入學(xué)?！敖處煿ぷ髡尽眳⑴c日常教學(xué)活動(dòng)，目前已成立廣西安全工匠學(xué)院，逐步形成了校企協(xié)同育人的工作格局。第二，政行企校四方聯(lián)動(dòng)，打造一系列新形態(tài)職業(yè)培訓(xùn)教材。根據(jù)專業(yè)群特色，政行企校四方聯(lián)動(dòng)，共同搭建職業(yè)教育聯(lián)盟、職業(yè)教育集團(tuán)、產(chǎn)教融合共同體等平臺(tái)，定期組織或聯(lián)合企業(yè)發(fā)起相關(guān)的技術(shù)交流活動(dòng)，形成定期交流的體制機(jī)制。根據(jù)企業(yè)相應(yīng)的崗位能力需求，院校聯(lián)合政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、龍頭企業(yè)等，共同編寫新形態(tài)職業(yè)培訓(xùn)教材，滿足企業(yè)人員培訓(xùn)需要，同時(shí)提升團(tuán)隊(duì)教師的社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)院安全技術(shù)與管理專業(yè)群充分發(fā)揮廣西應(yīng)急安全職業(yè)教育集團(tuán)的資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合廣西消防救援總隊(duì)、廣西各地應(yīng)急管理部門、廣西應(yīng)急管理協(xié)會(huì)、廣西消防協(xié)會(huì)等共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)專業(yè)群課程體系，對(duì)接安全員、消防員、應(yīng)急救援員技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求，建設(shè)了一批能滿足安全應(yīng)急行業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的新形態(tài)職業(yè)培訓(xùn)教材和課程資源，滿足了合作企業(yè)的人員培訓(xùn)需求，同時(shí)也為廣西區(qū)域的安全應(yīng)急行業(yè)人員培訓(xùn)提供了基礎(chǔ)教學(xué)資源。第三，依托行業(yè)背景，打造專業(yè)特色培訓(xùn)品牌。依托職業(yè)教育聯(lián)盟、職業(yè)教育集團(tuán)、產(chǎn)教融合共同體等平臺(tái)，加強(qiáng)與地方政府部門、兄弟院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流合作，采取有償性和公益性培訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合的方式，做好專業(yè)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)培訓(xùn)宣傳，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)品牌，形成社會(huì)化培訓(xùn)和培訓(xùn)社會(huì)化的良性發(fā)展格局。學(xué)院安全技術(shù)與管理專業(yè)群依托“全國(guó)應(yīng)急安全職教聯(lián)盟”“廣西應(yīng)急安全職教集團(tuán)”“中國(guó)—東盟安全應(yīng)急產(chǎn)教融合共同體”等平臺(tái)，響應(yīng)廣西壯族自治區(qū)應(yīng)急管理廳“全區(qū)重大事故隱患專項(xiàng)排查整治行動(dòng)”和“全區(qū)安全生產(chǎn)管理人員培訓(xùn)計(jì)劃”，聯(lián)合政行企校多方力量，開發(fā)安全應(yīng)急類培訓(xùn)資源包1套、編寫培訓(xùn)教材10部，開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。學(xué)院不斷加強(qiáng)與廣西民族師范學(xué)院的合作，開展面向東盟國(guó)家應(yīng)急管理人員以及留學(xué)生的培訓(xùn)，打造廣西面向東盟國(guó)家人才培訓(xùn)樣板，積極服務(wù)“一帶一路”建設(shè)；在周邊社區(qū)設(shè)立安全社區(qū)學(xué)院，開展安全教育和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，為居民提供安全咨詢服務(wù)，做好安全文化的宣傳、教育和培訓(xùn)工作，打造安全應(yīng)急培訓(xùn)品牌。第四，實(shí)施多重幫扶，助力鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展。深入研究鄉(xiāng)村振興政策和專業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)專業(yè)技能助力鄉(xiāng)村振興的切入點(diǎn)，結(jié)合定點(diǎn)扶貧、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，實(shí)施經(jīng)濟(jì)幫扶、人力幫扶、技能幫扶等多重幫扶，助力鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)院安全技術(shù)與管理專業(yè)群依托各類平臺(tái)優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)施多重幫扶計(jì)劃，加強(qiáng)與安全類公司合作，協(xié)助廣西壯族自治區(qū)應(yīng)急管理廳推進(jìn)“八桂應(yīng)急先鋒響應(yīng)隊(duì)”創(chuàng)建工作，助力鄉(xiāng)村旅游事業(yè)的發(fā)展。以學(xué)院“志愿消防救援隊(duì)”為主力，實(shí)施網(wǎng)格化、信息化管理，開展消防、救援知識(shí)技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，協(xié)助武鳴區(qū)域消防安全隱患排查與整改，組織應(yīng)急演練活動(dòng)，筑牢農(nóng)村“安全防火墻”，護(hù)航鄉(xiāng)村振興。持續(xù)推進(jìn)安全培訓(xùn)“進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)企業(yè)”，全面推動(dòng)實(shí)施培訓(xùn)與產(chǎn)教結(jié)合、與行業(yè)企業(yè)結(jié)合、與鄉(xiāng)村振興結(jié)合的模式，助推鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展。四、建設(shè)技術(shù)平臺(tái)，提升團(tuán)隊(duì)教師科研能力第一，聯(lián)合本科院校，搭建行業(yè)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心。依托現(xiàn)有的職業(yè)教育聯(lián)盟、職業(yè)教育集團(tuán)、產(chǎn)教融合共同體等平臺(tái)，聯(lián)合本科院校、科研機(jī)構(gòu)和龍頭企業(yè)，搭建行業(yè)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，開展各類應(yīng)用技術(shù)攻關(guān)，解決行業(yè)內(nèi)企業(yè)發(fā)展的技能難點(diǎn)和痛點(diǎn)。學(xué)院安全技術(shù)與管理專業(yè)群依托中國(guó)（廣西）—東盟安全應(yīng)急產(chǎn)教融合共同體，聯(lián)合北部灣大學(xué)、泰國(guó)格樂大學(xué)、新加坡南洋管理學(xué)院等院校，創(chuàng)建匯集多種功能的安全應(yīng)急行業(yè)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，支撐復(fù)合型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，發(fā)揮智庫(kù)咨詢作用，服務(wù)區(qū)域行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。發(fā)揮安全技術(shù)與管理專業(yè)群特色優(yōu)勢(shì)，依托3個(gè)自治區(qū)級(jí)示范特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目和1個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，提升協(xié)同創(chuàng)新能力。第二，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，創(chuàng)建中國(guó)—東盟產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。發(fā)揮廣西毗鄰東盟國(guó)家的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合高校、科研機(jī)構(gòu)和龍頭企業(yè)等，創(chuàng)建中國(guó)—東盟產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，助力企業(yè)發(fā)展海外事業(yè)，同時(shí)提升學(xué)校國(guó)際交流水平和專業(yè)教師科研能力。學(xué)院安全技術(shù)與管理專業(yè)群通過對(duì)接中國(guó)—東盟應(yīng)急管理合作基地、南寧應(yīng)急產(chǎn)業(yè)園等項(xiàng)目，加強(qiáng)與地方政府、普通高校、科研院所、上下游行業(yè)企業(yè)等單位合作，建設(shè)兼具多種功能的中國(guó)—東盟安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，促進(jìn)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，服務(wù)中國(guó)和東盟區(qū)域企業(yè)技術(shù)咨詢和創(chuàng)新發(fā)展需要，進(jìn)而不斷提升團(tuán)隊(duì)教師科研水平。第三，聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)，打造高水平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)院聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)，積極引進(jìn)高層次人才，秉持人才“不求為我所有，但求為我所用”的理念，實(shí)時(shí)修訂人才引進(jìn)、校企專家互兼互聘等相關(guān)制度，打造專業(yè)的、高水平的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在提升團(tuán)隊(duì)科研能力方面下功夫。通過實(shí)施上述四個(gè)方面的舉措，學(xué)院開展安全技術(shù)與管理專業(yè)群教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了較為顯著的成效。目前，學(xué)院安全技術(shù)與管理專業(yè)群教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有安全應(yīng)急領(lǐng)域?qū)＜?6人，其中有教育部全國(guó)安全職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員2人、自治區(qū)優(yōu)秀教師1人、“廣西技術(shù)能手”