紅色小說(shuō)閱讀專題指導(dǎo)與演練(解析版)(新高考卷版)

九、紅色小說(shuō)閱讀專題指導(dǎo)與演練1、備考資料（1）閱讀知識(shí)（2）題型知識(shí)（3）如何分析敘述者、人稱視角①第一人稱敘事——有限視角在第一人稱視角小說(shuō)中，“我”既是故事情節(jié)的講述者又是其中的參與者、見(jiàn)證者、親歷者。選用這樣的角度開(kāi)展敘述，小說(shuō)讀起來(lái)會(huì)真實(shí)可感而親切，當(dāng)然也會(huì)有敘述視野受限這樣的缺點(diǎn)。如果再對(duì)這些文章中的“我”進(jìn)行分類，可以發(fā)現(xiàn)它們可以分為兩類：“主人公型”和“非主人公型”?！胺侵魅斯汀保拔摇笔枪适碌闹v述者，故事由“我”來(lái)敘述，顯得真實(shí)可信；“我”是故事的參與者，“我”可以在一定程度上推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；“我”還可以襯托主人公，使主人公某些方面的性格更加鮮明。特別強(qiáng)調(diào)，分析“我”的作用、效果時(shí)還要考慮敘述者的身份，是參與者、見(jiàn)證者還是親歷者。②第三人稱敘事——全知視角敘述者是主人公命運(yùn)的旁觀者、故事情節(jié)的講述者，而并非參與者。因其為旁觀者，所以在講述故事時(shí)往往無(wú)視角限制，即通常所說(shuō)的“全知視角”“上帝俯瞰”。敘述者如同無(wú)所不知的上帝，可以隨時(shí)進(jìn)行時(shí)空穿梭，對(duì)所有已發(fā)生甚至未發(fā)生的事件了如指掌，還可隨意進(jìn)入任何一個(gè)人物的心靈深處挖掘隱私。值得注意的是，第三人稱不全是無(wú)限視角，也有有限視角——敘述者只是對(duì)某個(gè)人物無(wú)所不知，而對(duì)其他人物卻并不了解，這就是第三人稱有限敘事。如2017年全國(guó)卷Ⅰ《天囂》第6題考查的是結(jié)尾藝術(shù)，沒(méi)有直接考查敘述人稱與敘述視角，但答案設(shè)置中也要求從敘述者角度去思考。我們先來(lái)看原文節(jié)選：他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)?！劣谒凸先耸窃趺礇_破風(fēng)沙，奇跡般地來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。講述者沒(méi)有揭示這個(gè)謎底的一個(gè)重要原因是小說(shuō)采取了“第三人稱有限視角”。我們先來(lái)看題干：小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。再來(lái)看答案：小說(shuō)人物“他”的視角所知有限，強(qiáng)化神秘的氛圍，給讀者留下想象空間。③敘述視角的變換我們先來(lái)看《祝?！分袛⑹略浇绲默F(xiàn)象：開(kāi)頭采用第一人稱有限視角，中間部分采用第三人稱全知視角，結(jié)尾再以有限視角寫(xiě)“我”的感受。小說(shuō)就是這樣不斷變換視角，更全面地見(jiàn)證祥林嫂被封建制度戕害致死的事實(shí)。同時(shí)激起讀者對(duì)祥林嫂深沉而無(wú)盡的同情，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)更為理性而深刻的批判。所以靈活交替使用多種視角，可以更好地表達(dá)作者豐富的思想意圖。傳統(tǒng)小說(shuō)大多采用全知視角來(lái)敘事，敘述者自己處于故事之外，比如《紅樓夢(mèng)》，但是在《林黛玉進(jìn)賈府》一章中，曹雪芹卻帶領(lǐng)讀者從林黛玉的角度來(lái)觀察賈府中的人和事，這不但與林黛玉初進(jìn)賈府的事實(shí)最為契合，而且也便于聚焦復(fù)雜的情節(jié)與場(chǎng)面，更重要的是林黛玉也完全有能力承擔(dān)起這個(gè)“責(zé)任”。敘事視角轉(zhuǎn)換的組合是多樣化的，如果選用得當(dāng)，能有“尺寸千里，攢蹙累積”的效果，給作品營(yíng)造無(wú)限深意。(4)依據(jù)敘述人特征，分析其作用效果小說(shuō)敘事學(xué)知識(shí)很多很復(fù)雜，其實(shí)都是緊密聯(lián)系的。從寫(xiě)作學(xué)角度看，一個(gè)作家開(kāi)始寫(xiě)故事，首先考慮選擇誰(shuí)來(lái)敘述故事，也就是確定一個(gè)敘述者——“講故事的人”，確定敘述人稱，進(jìn)而確定是有限視角還是全知視角。這個(gè)敘述者如果時(shí)不時(shí)以議論抒情流露情感，那就是講述為主，反之就是顯示為主，這便是敘事腔調(diào)。這里，最難的就在于敘述者特點(diǎn)、視角、情感態(tài)度與作者意圖(作品主旨)之間的關(guān)系，能直接考查考生是否讀懂文本及對(duì)文本的整體把握的能力，也是考生應(yīng)具備的閱讀素養(yǎng)。實(shí)際上考生在作答這方面題時(shí)很空泛，不知道思考路徑是什么。如果依據(jù)敘述人特征來(lái)分析，則相對(duì)容易多了，如圖所示：其中，敘述者的形象特征與主旨關(guān)系可以通俗地變成這樣幾個(gè)問(wèn)題：他是怎樣的人？他經(jīng)歷(包括見(jiàn)聞)了什么？對(duì)此的情感態(tài)度如何？由此表現(xiàn)了怎樣的主題？2、典型例題閱讀下面的文字，完成文后題目。紅巖(節(jié)選)羅廣斌楊益言夕陽(yáng)斜照著流水，碧綠的江面上搖曳著耀眼的金光，成瑤無(wú)心去看這些，她興奮的臉蛋在晚霞中映滿了光彩?！岸纾瑒e看嘉陵江了，你聽(tīng)我說(shuō)嘛！”“你說(shuō)吧。”成崗的目光正望著遠(yuǎn)處的一片紅巖，不肯移開(kāi)。那里曾設(shè)有中共辦事處，是有名的紅巖村?！岸?，我跟你說(shuō)嘛！許多同學(xué)都要走了……”成崗回頭看著妹妹，從那雙認(rèn)真的眼睛中，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)少女已經(jīng)不再是咿呀的乳雛，她已成長(zhǎng)為一只練羽的海燕，只待一聲春雷，就要沖向暴風(fēng)雨！成崗略帶幾分激動(dòng)。“真的！到農(nóng)村去，馬上就要出發(fā)。”妹妹說(shuō)得很興奮，一雙晶亮的眼睛珍珠般地閃耀著，她渴望去參加農(nóng)民起義，參加武裝斗爭(zhēng)，到山上打游擊，過(guò)那種充滿浪漫色彩的戰(zhàn)斗生活?？墒强吹礁绺缫恢睕](méi)有回答她的話，少女明澈的眼光很快就變得暗澀了：“你一定又說(shuō)我年輕不懂事，不讓我去……”成崗的表情沒(méi)有什么變化，妹妹的心事他已經(jīng)猜透了，但他并不急于插話。“二哥，我們班上走了三個(gè)，最近還要走……我多么希望……”“希望總是有的。但是希望不是幻想。”成瑤看了看二哥，她不太滿意這種抽象的回答。她忽然想起了什么，話頭一轉(zhuǎn)：“喲，我的書(shū)包呢？我的書(shū)包呢？”一邊叫著，一邊慌慌忙忙地離開(kāi)了陽(yáng)臺(tái)。成瑤很快就轉(zhuǎn)來(lái)了，帶著神秘的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“專給你帶回來(lái)的！只許你一個(gè)人看！”成崗從書(shū)包里翻出一疊粉紅色的打字紙：“《挺進(jìn)報(bào)》？”他遲疑了一下，沉下臉問(wèn)：“把這拿回來(lái)干啥？”“給你看的?！背蓫彄u搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難：“誰(shuí)叫你帶回來(lái)的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱情，被迎頭的冷水澆滅了。成崗指著《挺進(jìn)報(bào)》，嚴(yán)厲地說(shuō)道：“這東西以后不準(zhǔn)帶回家來(lái)，給人發(fā)現(xiàn)了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激動(dòng)地反駁著：“我沒(méi)有碰到危險(xiǎn)！”“你太冒失了?！背蓫彄u了搖頭，“這不是勇敢，而是冒險(xiǎn)！難道你沒(méi)有看見(jiàn)到處都在搜查《挺進(jìn)報(bào)》？車站、碼頭，到處都有特務(wù)！”“危險(xiǎn)？我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色，“怪不得人家說(shuō)你當(dāng)了廠長(zhǎng)就變了！你——膽小，你——害怕，你——不敢和過(guò)去的朋友來(lái)往！你……好，好！我不連累你……”淚珠沿著她痛苦的面頰往下涌流。她曾經(jīng)那樣信任、尊敬二哥，可是現(xiàn)在……她難過(guò)，失望，突然從成崗手里奪回《挺進(jìn)報(bào)》，幾下子撕得粉碎，一把一把的紙片，塞進(jìn)書(shū)包，轉(zhuǎn)身沖進(jìn)自己的小屋，失聲痛哭…………微帶寒意的薄霧漸漸散開(kāi)，遠(yuǎn)處的山巒在晨曦中顯現(xiàn)出起伏的淡影，迎著初升的旭日，鳥(niǎo)兒清脆地叫著，飛向遠(yuǎn)方。在一塊伸向江岸的懸?guī)r上，成瑤已經(jīng)坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩夢(mèng)纏繞著她：時(shí)而仿佛是大哥回來(lái)了，說(shuō)要帶她到延安去；時(shí)而是華為(重慶大學(xué)生，雙槍老太婆的兒子)周身流血，和她同關(guān)在警備司令部，審問(wèn)他們的正是那個(gè)特務(wù)魏吉伯；時(shí)而又?jǐn)D在船上，二哥和她一道，那份《挺進(jìn)報(bào)》被別人發(fā)現(xiàn)了，她藏來(lái)藏去，不知怎的老是在書(shū)包里。天還沒(méi)有亮，她就被夢(mèng)中追上船來(lái)的戴黑眼鏡的特務(wù)驚醒了。特別容易興奮，也容易激動(dòng)。和二哥鬧別扭的事，早就像陽(yáng)光下的烏云一樣散去。成瑤感到內(nèi)疚和羞愧：自己按著書(shū)包，心里還咚咚地跳著，怕特務(wù)檢查，卻反而說(shuō)二哥是膽小鬼！二哥的話并沒(méi)有錯(cuò)啊，勇敢不是冒險(xiǎn)。她又漸漸回想到過(guò)去：二哥給剛學(xué)扎發(fā)辮的自己，講八路軍抗戰(zhàn)，講敵后游擊隊(duì)，講毛主席和延安……上高中那年，二哥有天深夜才回家，一進(jìn)門(mén)，就悄悄告訴自己，在飛來(lái)寺中蘇文協(xié)，他真的見(jiàn)到毛主席了，看見(jiàn)毛主席和周副主席從他面前走過(guò)，他忘記了還有特務(wù)監(jiān)視的危險(xiǎn)，禁不住高聲喊著：“毛主席萬(wàn)歲！”還有那一回，二哥半夜里回來(lái)，滿臉鮮血，二哥不準(zhǔn)她聲張，洗凈了血污，第二天照常去上班，卻說(shuō)是夜里走路自己跌傷了的。還有二哥生日那天，煮好了面，他卻不回來(lái)，媽媽說(shuō)：“呃，又是在車間?！惫辉谲囬g里找到了他，滿身油污，和工人一起干活?；丶业穆飞?，她高興地告訴他：“二哥，你多么像個(gè)工人！怪不得別人都說(shuō)你這個(gè)廠長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)架子。”可是二哥的臉色立刻陰沉下去了。以后，再也看不到他和工人在一起……許多往事的聯(lián)想，使成瑤激動(dòng)地感到自己忽然聰明了，猜到了許多事情：她自己不是也保守著秘密，沒(méi)有把參加新青社的事告訴二哥嗎？二哥一定和自己一樣，擔(dān)負(fù)著秘密的工作任務(wù)，也許，他和大哥一樣，是個(gè)最勇敢的共產(chǎn)黨員！從對(duì)岸開(kāi)航的早班渡輪靠了岸。過(guò)一會(huì)兒，輪渡劃子又嗚嗚地叫了兩聲，開(kāi)向?qū)Π?。這時(shí)天色大亮。成瑤想著也許二哥正等著她咧，是該回家的時(shí)候了。(有刪改)（1）小說(shuō)敘述成瑤時(shí)采用了怎樣的敘述人稱？有何作用？（2）小說(shuō)在敘述時(shí)交替使用了全知視角和有限視角，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（3）這篇小說(shuō)在謀篇布局上運(yùn)用了哪些技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）請(qǐng)從“革命”與“文學(xué)”的角度簡(jiǎn)析文本的基本特征。閱讀下面的文字，完成文后題目。戰(zhàn)士孫犁那年冬天，我住在一個(gè)叫石橋的小村子。村子前面有一條河，搭上了一個(gè)草橋。天氣好的時(shí)候，從橋上走過(guò)，?？匆?jiàn)有些村婦淘菜；有些軍隊(duì)上的小鬼，打破冰層捉魚(yú)，手凍得像胡蘿卜，還是興高采烈地喊著。這個(gè)冬季，我有幾次通過(guò)這個(gè)小橋，到河對(duì)岸鎮(zhèn)上，去買豬肉吃。掌柜是一個(gè)殘疾軍人，打傷了右臂和左腿。這鋪?zhàn)?，是他幾個(gè)殘疾弟兄合股開(kāi)的合作社。第一次，我向他買了一個(gè)腰花和一塊豬肝。他擺蕩著左腿，用左手給我切好了。一般的山里的豬肉是弄得粗糙的，豬很小就殺了，皮上還帶著毛，涂上刺眼的顏色，煮的時(shí)候不放鹽。當(dāng)我稱贊他的肉有味道和干凈的時(shí)候，他透露聰明地笑著，兩排潔白的牙齒，一個(gè)嘴角往上翹起來(lái)，肉也多給了我一些。第二次我去，是一個(gè)雪天，我多燙了一壺小酒。這天，多了一個(gè)伙計(jì)：傷了胯骨，兩條腿都軟了。三個(gè)人圍著火談起來(lái)。伙計(jì)不愛(ài)說(shuō)話。我們說(shuō)起和他沒(méi)有關(guān)系的話來(lái)，他就只是笑笑。有時(shí)也插進(jìn)一兩句，就像新開(kāi)刃的刀子一樣。談到他們受傷，掌柜望著伙計(jì)說(shuō)：“先還是他把我背到擔(dān)架上去，我們是一班，我是他的班長(zhǎng)。那次追擊敵人，我們拼命追，指導(dǎo)員喊，叫防御著身子，我們只是追，不肯放走一個(gè)敵人！”“那樣有意思的生活不會(huì)有了。”伙計(jì)說(shuō)了一句，用力吹著火，火照進(jìn)他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜還是笑著，對(duì)伙計(jì)說(shuō)：“又來(lái)了！”他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我：“他沉不住氣哩，同志。那時(shí)，我倒下了，他把我往后背了幾十步，又趕上去，被后面的一個(gè)敵人打穿了胯。他直到現(xiàn)在，還想再干干呢！”伙計(jì)干脆地說(shuō)：“怨我們的醫(yī)道不行么！”“怎樣？”我問(wèn)他?！安荒軗Q上一副胯骨嗎？如能那樣，我今天還在隊(duì)伍里。難道我能剝一輩子豬嗎？”“小心你的眼！”掌柜停止了笑，對(duì)伙計(jì)警戒著，使我吃了一驚?！八旖乖瓴荒苌匣鹁€，眼睛已經(jīng)有毛病了?！蔽野参克f(shuō)，人民和國(guó)家記著他的功勞，打走敵人，我們有好日子過(guò)?！笆裁春玫纳畋鹊蒙蠜_鋒陷陣呢？”他沉默了。第三次我去，正趕上他兩個(gè)要去趕集，我已經(jīng)是熟人了，掌柜的對(duì)伏在鍋上的一個(gè)女人說(shuō)：“照顧這位同志吃吧。新出鍋的，對(duì)不起，我不照應(yīng)了。”那個(gè)女子個(gè)子很矮，衣服上涂著油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他們的炕上，炕頭上睡著一個(gè)孩子，放著一個(gè)火盆。女人多話，有些潑。她對(duì)我說(shuō)，她是掌柜的老婆，掌柜的從一百里以外的家里把她接來(lái)，她有些抱怨，說(shuō)他不中用，得她來(lái)幫忙。我對(duì)她講，她丈夫的傷，是天下最大的光榮記號(hào)，她應(yīng)該好好幫他做事。這不是一個(gè)十分妥當(dāng)?shù)呐?。臨完，她和我攪?yán)p著一毛錢，說(shuō)我多吃了一毛錢的肉。我沒(méi)辦法，照數(shù)給了她，但正色說(shuō)：“我不在乎這一毛錢，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回來(lái)，你不要說(shuō)，你和我因?yàn)橐幻X攪?yán)p了半天吧！”這都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季戰(zhàn)斗結(jié)束以后。一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見(jiàn)一個(gè)村干部，他和我說(shuō)起了那個(gè)伙計(jì)，他說(shuō)：“那才算個(gè)戰(zhàn)士！‘反掃蕩’開(kāi)始了，我們的隊(duì)伍已經(jīng)準(zhǔn)備在附近作戰(zhàn)，我派了人去抬他們，因?yàn)樗麄儾荒苌仙竭^(guò)嶺。那個(gè)伙計(jì)不走，他對(duì)去抬他的民兵們說(shuō)：‘你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎？’民兵們說(shuō)：‘配合呀！’他大聲喊：‘好！那你們抬我到山頭上去吧，我要指揮你們！’民兵們都勸他，他說(shuō)不能因?yàn)樘б粋€(gè)殘廢的人耽誤幾個(gè)有戰(zhàn)斗力的。他對(duì)民兵們講：‘你們不知道我嗎？我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會(huì)跑罷了?！癖鴤冝植贿^(guò)他，就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過(guò)路的山頭上去。你看，結(jié)果就打了一個(gè)漂亮的伏擊戰(zhàn)?！迸R別時(shí)他說(shuō)：“你要找他們，到城南莊去吧，他們的肉鋪比以前紅火多了！”一九四一年于平山(有刪改)（5）作品是怎樣敘述“伙計(jì)”的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6）“戰(zhàn)士”的故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊保@樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（7）小說(shuō)中的“伙計(jì)”具有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（8）“戰(zhàn)士”是小說(shuō)的標(biāo)題，從中反映出怎樣的主題思想？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答案解析（1）第三人稱。作用：①能客觀地展現(xiàn)成瑤豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，不受時(shí)間、空間限制，反映現(xiàn)實(shí)自由靈活，充分展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)生活；②有利于讓成瑤進(jìn)行回憶、聯(lián)想，展現(xiàn)她的精神世界，豐富文章的內(nèi)容，使主題表達(dá)更有力；③有利于對(duì)成瑤進(jìn)行全方位的刻畫(huà)，使人物形象鮮明生動(dòng)。（2）①文章通過(guò)全知視角對(duì)兄妹二人進(jìn)行了神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)二人的沖突；其間又穿插使用有限視角，先以成崗的眼睛觀察成瑤的成長(zhǎng)變化，后以成瑤的心理活動(dòng)(噩夢(mèng)及回憶、反思等)講述自己和成崗的經(jīng)歷。②兩種視角的交替使用，使敘事角度靈活多樣，使敘述對(duì)象更加生動(dòng)立體。③展示了成瑤逐漸成熟的形象特點(diǎn)，也豐富了成崗勇敢、堅(jiān)毅、睿智的革命者形象。（3）①場(chǎng)景畫(huà)面組合。全文將場(chǎng)景進(jìn)行組合，以場(chǎng)面變化來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，場(chǎng)面的變化表現(xiàn)了故事的跌宕起伏、曲折多變，從而增加了小說(shuō)的可讀性。②虛實(shí)結(jié)合。前十段基本為實(shí)寫(xiě)；而第11段和第12段以想象、回憶為主，為虛寫(xiě)；第13段和第14段又回到現(xiàn)實(shí)，為實(shí)寫(xiě)。③以小見(jiàn)大。借助對(duì)待《挺進(jìn)報(bào)》的態(tài)度來(lái)反映復(fù)雜的革命斗爭(zhēng)生活，揭示出深刻的道理。（4）①小說(shuō)重心落在“革命”上，講述進(jìn)步青年成瑤欲投身革命，貿(mào)然攜帶革命宣傳品，在得到堅(jiān)毅、睿智的革命者成崗的提示后，認(rèn)識(shí)到革命斗爭(zhēng)的危險(xiǎn)性。②小說(shuō)的“文學(xué)”性十分濃郁，敘述的故事發(fā)