Unit2 Pronunciation Vowels(2)說課稿 2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit2PronunciationVowels(2)說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2PronunciationVowels(2)說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握英語元音發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和聽力理解能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感知、模仿和練習(xí)元音發(fā)音，從而提高學(xué)生的語音素質(zhì)和英語綜合運(yùn)用能力。本節(jié)課內(nèi)容與仁愛科普版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit2PronunciationVowels(2)緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，確保學(xué)生能夠在課后有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)元音發(fā)音規(guī)則，學(xué)生將提高語言能力，尤其是在聽力和發(fā)音方面。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的英語發(fā)音差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。在分析、比較和歸納發(fā)音規(guī)律的過程中，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。此外，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語發(fā)音知識(shí)，包括一些元音和輔音的發(fā)音。他們對(duì)英語字母和簡單詞匯的發(fā)音有了一定的了解，能夠識(shí)別和模仿一些基本的語音現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的模仿能力和聽覺敏感度，能夠通過聽力練習(xí)來提高發(fā)音。學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-發(fā)音準(zhǔn)確性：由于漢語和英語在語音上的差異，學(xué)生在發(fā)音時(shí)可能會(huì)帶入母語的發(fā)音習(xí)慣，影響準(zhǔn)確性。

-發(fā)音規(guī)則的抽象性：元音發(fā)音規(guī)則較為抽象，學(xué)生可能難以理解和掌握。

-練習(xí)不足：由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生可能缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)來鞏固發(fā)音技巧。

-自我糾錯(cuò)能力：學(xué)生可能缺乏自我糾錯(cuò)的意識(shí)和方法，難以發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，通過清晰的講解幫助學(xué)生理解元音發(fā)音規(guī)則，并通過討論加深對(duì)規(guī)則的理解和應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，包括聽力練習(xí)、模仿發(fā)音、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)生生互動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如音頻、視頻和互動(dòng)軟件，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示范和即時(shí)反饋，輔助學(xué)生更好地感知和模仿正確的元音發(fā)音。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段包含不同元音發(fā)音的英語音頻，讓學(xué)生傾聽并辨別其中的元音。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論剛才聽到的元音發(fā)音特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解元音發(fā)音規(guī)則：通過PPT展示元音發(fā)音的嘴型、舌位等關(guān)鍵要素，并進(jìn)行詳細(xì)的講解。

2.示范發(fā)音：教師示范發(fā)音，學(xué)生跟隨模仿，注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

3.互動(dòng)討論：學(xué)生兩兩分組，相互練習(xí)發(fā)音，并討論如何正確發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.聽力練習(xí)：播放元音發(fā)音音頻，學(xué)生聽后選擇正確的發(fā)音。

2.發(fā)音競賽：分組進(jìn)行發(fā)音比賽，看哪組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確發(fā)音最多的元音。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)音技巧和遇到的問題，共同尋找解決方案。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.提問：教師提問學(xué)生關(guān)于元音發(fā)音規(guī)則的理解和應(yīng)用。

2.師生互動(dòng)：學(xué)生向教師提問，教師耐心解答，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。

3.反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行即時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生自我糾錯(cuò)和互相評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元音發(fā)音規(guī)則的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)元音發(fā)音，并嘗試用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞。

六、結(jié)束（用時(shí)分鐘）

1.教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)。

2.學(xué)生整理學(xué)習(xí)資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握元音發(fā)音規(guī)則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語國際音標(biāo)（IPA）的詳細(xì)介紹，包括元音和輔音的發(fā)音規(guī)則。

-不同英語口音的發(fā)音特點(diǎn)，如美式英語、英式英語、澳大利亞英語等。

-英語語音的節(jié)奏和語調(diào)，以及它們?cè)诰渥又械淖饔煤陀绊憽?/p>

-元音發(fā)音的生理基礎(chǔ)，包括口腔、舌頭和聲帶的活動(dòng)方式。

-元音發(fā)音的常見錯(cuò)誤及糾正方法。

-英語聽力練習(xí)材料，包括對(duì)話、短文和歌曲等，側(cè)重于元音發(fā)音的辨識(shí)。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生觀看英語國際音標(biāo)（IPA）的視頻教程，以更直觀的方式了解元音和輔音的發(fā)音規(guī)則。

-提供不同英語口音的聽力材料，讓學(xué)生通過聽力和模仿練習(xí)，感受和掌握不同口音的特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)語音節(jié)奏和語調(diào)的練習(xí)活動(dòng)，如模仿跟讀、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地掌握英語的語音節(jié)奏。

-利用多媒體資源，如動(dòng)畫或圖解，展示元音發(fā)音的生理過程，幫助學(xué)生理解發(fā)音原理。

-編寫元音發(fā)音的常見錯(cuò)誤列表，并提供糾正方法，讓學(xué)生對(duì)照自己的發(fā)音，自我糾錯(cuò)。

-推薦適合學(xué)生水平的英語聽力材料，如簡單的英語故事、播客或兒童歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)聽力，加強(qiáng)對(duì)元音發(fā)音的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流發(fā)音技巧，提高自己的發(fā)音水平。

-指導(dǎo)學(xué)生制作自己的發(fā)音卡片或小冊(cè)子，記錄自己學(xué)到的元音發(fā)音規(guī)則和練習(xí)心得，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看英語原版電影或電視劇，關(guān)注角色的發(fā)音方式，提高自己的語音感知能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的元音發(fā)音課讓我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)方式，比如聽力練習(xí)、發(fā)音競賽和小組討論，這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度和興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

在教學(xué)策略上，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生可能需要更多的具體例子和實(shí)際操作來加深理解。盡管我使用了PPT和音頻輔助教學(xué)，但可能還是不夠直觀。下次我會(huì)考慮加入更多的身體動(dòng)作和視覺輔助，比如mouthshapes圖，來幫助學(xué)生更直觀地理解發(fā)音的位置和方式。

課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)有些失控，討論的聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我需要更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我看到了學(xué)生在元音發(fā)音上有明顯的進(jìn)步，他們能夠更自信地模仿和練習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音準(zhǔn)確性上還有提升的空間。我計(jì)劃在下一節(jié)課上，針對(duì)這些學(xué)生提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生在知識(shí)掌握上有所提高，他們能夠識(shí)別并正確發(fā)音更多的元音。在技能上，他們的聽力和發(fā)音都有了明顯的提升。情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，這讓我非常欣慰。

然而，我也認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中還存在一些問題。例如，一些學(xué)生在發(fā)音時(shí)仍然存在緊張情緒，導(dǎo)致發(fā)音不夠自然。對(duì)此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

為了改進(jìn)教學(xué)，我會(huì)嘗試以下措施：

-設(shè)計(jì)更多的個(gè)性化練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在課堂上增加更多的即時(shí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-強(qiáng)化課堂紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的有序性。

-繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-元音發(fā)音的基本規(guī)則和特點(diǎn)

-元音發(fā)音的分類和區(qū)別

-元音發(fā)音的嘴型和舌位

②重點(diǎn)詞匯：

-元音（vowels）

-發(fā)音規(guī)則（pronunciationrules）

-嘴型（mouthshape）

-舌位（tongueposition）

③重點(diǎn)句子：

-"Thevowelsound