Module 5 Unit 1 Can I write to her（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)上冊

Module5Unit1CanIwritetoher（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Module5Unit1CanIwritetoher（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)上冊”本節(jié)課選自六年級(jí)上冊Module5，主要講述了如何用英語書寫一封友好的詢問信件。本單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高他們用英語進(jìn)行交際的自信。教材通過生動(dòng)的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生掌握信件的基本格式和禮貌用語，同時(shí)強(qiáng)調(diào)正確使用情態(tài)動(dòng)詞can和may。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重實(shí)用性，符合六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將提升用英語書寫信件的能力，培養(yǎng)良好的語言運(yùn)用習(xí)慣；增強(qiáng)對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)，理解不同文化背景下的交流方式；通過分析信件的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，提高解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握信件的格式、禮貌用語及情態(tài)動(dòng)詞can和may的正確使用。

難點(diǎn)：正確書寫格式規(guī)范的信件，以及根據(jù)情景恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行禮貌詢問。

解決辦法與突破策略：

1.信件格式：通過展示標(biāo)準(zhǔn)信件模板，讓學(xué)生觀察并總結(jié)信件的基本組成部分，如信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和簽名。教師將引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)并實(shí)踐，確保每位學(xué)生都能理解并掌握。

2.禮貌用語：通過情景對(duì)話和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際交流中感受禮貌用語的重要性。教師將提供常見句型和表達(dá)，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。

3.情態(tài)動(dòng)詞can和may：通過對(duì)比分析，讓學(xué)生理解can和may在請(qǐng)求和詢問中的區(qū)別。教師將設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在具體語境中辨別和使用這兩個(gè)詞。

4.實(shí)際操作：安排小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作完成一封信件，互相檢查并糾正錯(cuò)誤，以此提高實(shí)際寫作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放外研版英語六年級(jí)上冊教材，確保每位學(xué)生都能使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與信件寫作相關(guān)的PPT演示文稿，包含信件格式示例、禮貌用語及情態(tài)動(dòng)詞使用場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆等教學(xué)輔助工具，以便于板書和講解。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)信件寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們寫過信嗎？寫信的時(shí)候需要注意什么呢？”

展示一封示例信件，讓學(xué)生初步感受信件的格式和語言特點(diǎn)。

簡短介紹信件的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.信件基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解信件的基本概念、組成部分和格式。

過程：

講解信件的定義，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和簽名的組成。

詳細(xì)介紹每個(gè)部分的寫法，使用PPT展示信件格式示意圖幫助學(xué)生理解。

3.信件案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解信件的格式和禮貌用語。

過程：

選擇幾個(gè)典型的信件案例進(jìn)行分析，包括邀請(qǐng)函、感謝信、道歉信等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、格式和語言特點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解不同類型信件的寫作風(fēng)格。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，討論如何根據(jù)不同場合選擇合適的信件格式和語言。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)信件寫作主題進(jìn)行深入討論，如邀請(qǐng)函、投訴信等。

小組內(nèi)討論該主題信件的格式、用詞和注意事項(xiàng)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)信件寫作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括信件的主題、格式、用詞等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信件寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括信件的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)信件在現(xiàn)實(shí)生活交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用信件寫作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，撰寫一封給朋友的問候信，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英文寫作技巧》一書中的信件寫作章節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解英文信件的格式和寫作技巧。

-《英語學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于信件寫作的專欄文章，提供實(shí)用的信件寫作建議和實(shí)例。

-《跨文化交流》一書中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解不同文化背景下信件寫作的差異。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集不同類型的英文信件，如商業(yè)信函、求職信、投訴信等，分析它們的格式和語言特點(diǎn)。

-要求學(xué)生嘗試撰寫不同類型的信件，如感謝信、邀請(qǐng)函、道歉信等，并交換閱讀，相互提供反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，進(jìn)行信件寫作相關(guān)的練習(xí)和測試。

-推薦學(xué)生閱讀英文原著中的信件往來，如《傲慢與偏見》中的書信，以提升對(duì)英文信件風(fēng)格和表達(dá)的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同的信件交流場景，如商務(wù)談判、朋友問候等，以提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語寫作比賽或活動(dòng)，如學(xué)?；虻貐^(qū)的英語寫作大賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。

-提供在線資源鏈接，如YouTube上的英文寫作教程視頻，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)信件寫作的技巧。

-讓學(xué)生關(guān)注英文寫作相關(guān)的社交媒體賬號(hào)，如Twitter上的英文寫作博主，獲取最新的寫作技巧和趨勢。

-建議學(xué)生訂閱英文寫作電子報(bào)或郵件列表，定期接收寫作技巧和練習(xí)材料。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流英文寫作的心得和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思今天的課堂上，我教授了Module5Unit1CanIwritetoher這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍是積極的，學(xué)生們對(duì)信件寫作表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，通過展示不同類型的信件，學(xué)生們能夠直觀地感受到信件在生活中的重要性。他們在討論中提出了很多有趣的問題，這讓我意識(shí)到他們對(duì)信件寫作有著天然的好奇心。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題，這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論方向。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我覺得自己可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生顯得有些不耐煩。下次我會(huì)嘗試簡化講解內(nèi)容，更多地讓學(xué)生參與到實(shí)踐中來。通過讓學(xué)生自己嘗試書寫信件，他們可能會(huì)更深刻地理解和記憶信件的格式。

案例分析環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)不同的信件案例進(jìn)行了深入的分析，并且提出了自己的想法。我特別高興看到他們在討論中互相學(xué)習(xí)，互相糾正錯(cuò)誤。但我也注意到，有些學(xué)生在分析時(shí)過于依賴我的引導(dǎo)，這讓我思考如何更好地培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。他們積極地討論，互相幫助，最終每組都呈現(xiàn)了不錯(cuò)的討論成果。但我發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間限制或者討論主題不夠具體。下次我會(huì)嘗試提供更具體的討論主題，并適當(dāng)延長討論時(shí)間。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這也是一個(gè)很大的進(jìn)步。但在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于同伴的批評(píng)接受度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的作品太過自信。我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)接