Unit 4 Eat well Section A Grammar 英文版說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit4EatwellSectionAGrammar英文版說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過教授Unit4EatwellSectionAGrammar部分，幫助學(xué)生掌握并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常飲食習(xí)慣，以及如何使用情態(tài)動詞should給出健康飲食建議。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，課程內(nèi)容旨在提高學(xué)生的英語語法應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力，使他們在實際生活中能夠更好地運用所學(xué)知識，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將提升使用英語描述飲食習(xí)慣和提出健康建議的語言能力；增強(qiáng)對不同文化背景下飲食差異的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識；通過分析討論，鍛煉批判性和創(chuàng)造性思維；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，提高解決問題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠使用簡單句型和詞匯描述個人日常生活。在Unit4Eatwell的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了與健康飲食相關(guān)的詞匯，具備了一定的聽說基礎(chǔ)。

2.七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們在英語學(xué)習(xí)上具有一定的模仿能力和記憶力，但可能缺乏足夠的輸出和實踐機(jī)會。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的更傾向于動手操作和體驗。

3.學(xué)生在運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習(xí)慣時可能會混淆時態(tài)，使用情態(tài)動詞should時也可能會出現(xiàn)語法錯誤。此外，由于缺乏真實的語言環(huán)境，學(xué)生在將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情景中時可能會遇到困難，如提出健康飲食建議時不知如何組織語言。對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，理解并運用新語法點可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版七年級英語下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的食物圖片、健康飲食的圖表以及健康飲食相關(guān)的短視頻，以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的GrammarFocus部分和相關(guān)食物圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞should。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“列舉三種健康食物并說明原因”、“用自己的話解釋一般現(xiàn)在時態(tài)”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和預(yù)習(xí)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀GrammarFocus部分，理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示健康飲食的短視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞should的用法，結(jié)合例子進(jìn)行說明。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論并分享自己的飲食習(xí)慣，使用情態(tài)動詞should提出改進(jìn)建議。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，用英語描述飲食習(xí)慣并給出健康建議。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解語法點，確保學(xué)生理解準(zhǔn)確。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置編寫一篇關(guān)于健康飲食的小作文，要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞should。

-提供拓展資源：提供健康飲食相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習(xí)慣和情態(tài)動詞should提建議，通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握這些知識點，并能夠在實際情景中運用。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.食物與健康：介紹各種食物的營養(yǎng)成分和對健康的影響，例如蔬菜、水果、谷物、蛋白質(zhì)等。

2.飲食習(xí)慣與文化：探討不同國家的飲食習(xí)慣和文化，如何影響人們的飲食選擇和健康。

3.飲食金字塔：解釋飲食金字塔的概念，介紹如何平衡飲食，確保攝入各種必需的營養(yǎng)素。

4.健康飲食小貼士：提供一系列健康飲食的小貼士，如如何選擇健康零食、如何減少糖分?jǐn)z入等。

5.運動與健康：探討運動對健康的重要性，以及如何將運動與飲食相結(jié)合，達(dá)到更好的健康效果。

拓展建議：

1.食物與健康研究：鼓勵學(xué)生研究不同食物的營養(yǎng)價值，了解它們對身體的影響。學(xué)生可以制作一個食物營養(yǎng)成分表，記錄不同食物的維生素、礦物質(zhì)和卡路里含量。

2.飲食文化探索：學(xué)生可以選擇一個國家，深入了解其飲食文化和習(xí)慣。學(xué)生可以通過采訪家庭成員或朋友，了解他們的飲食偏好和傳統(tǒng)。

3.飲食金字塔實踐：學(xué)生可以嘗試根據(jù)飲食金字塔的原則，為自己或家人設(shè)計一天的飲食計劃，確保飲食的均衡。

4.健康飲食日記：學(xué)生可以記錄一周的飲食，分析自己的飲食習(xí)慣是否健康。他們可以根據(jù)健康飲食小貼士，提出改進(jìn)建議，并在接下來的周內(nèi)實施。

5.運動與健康計劃：學(xué)生可以制定一個結(jié)合飲食和運動的健康計劃。他們可以選擇一種運動，如散步、跑步或游泳，并記錄運動頻率、時間和感受。

1.食物與健康研究活動

-學(xué)生分組，每組選擇一種食物類別（如蔬菜、水果、谷物、蛋白質(zhì)等）。

-每組研究該類別的食物，包括其營養(yǎng)成分、健康益處和食用建議。

-每組準(zhǔn)備一個報告或展板，向全班介紹他們的研究成果。

2.飲食文化探索活動

-學(xué)生選擇一個國家，研究其飲食文化和習(xí)慣。

-學(xué)生可以通過訪問圖書館、觀看視頻或與來自該國家的同學(xué)交流來收集信息。

-學(xué)生準(zhǔn)備一個口頭報告或演示，分享他們對該國飲食文化的了解。

3.飲食金字塔實踐作業(yè)

-學(xué)生根據(jù)飲食金字塔的原則，為自己或家人設(shè)計一天的飲食計劃。

-學(xué)生需要考慮早餐、午餐、晚餐和零食的選擇，確保營養(yǎng)均衡。

-學(xué)生將飲食計劃提交給老師，老師提供反饋和建議。

4.健康飲食日記項目

-學(xué)生記錄一周的飲食，包括食物種類、分量和飲食時間。

-學(xué)生分析自己的飲食習(xí)慣，識別可能的健康問題或不均衡之處。

-學(xué)生根據(jù)健康飲食小貼士，提出改進(jìn)建議，并在接下來的周內(nèi)實施。

5.運動與健康計劃項目

-學(xué)生選擇一種運動，如散步、跑步或游泳，并制定一個運動計劃。

-學(xué)生記錄運動的頻率、時間和感受，以及飲食的改變。

-學(xué)生分享他們的運動經(jīng)歷和健康改善，與同學(xué)交流心得。

這些拓展活動和資源旨在幫助學(xué)生更深入地了解健康飲食和生活方式，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)他們健康的生活習(xí)慣和自我管理能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-情態(tài)動詞should的用法，用于提出建議。

-健康飲食相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

②重點詞匯：

-動詞三單形式（如eats,drinks,sleeps等）。

-常見食物名詞（如apple,banana,rice,meat等）。

-形容詞（如healthy,unhealthy,fresh等）。

③重點句子：

-描述日常習(xí)慣的句子（如"Ieatanappleeveryday."）。

-提出健康建議的句子（如"Youshouldeatmor