Helen Keller（拓展）（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)下冊(cè)

HelenKeller（拓展）（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）HelenKeller（拓展）（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《HelenKeller（拓展）（說課稿）》——2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)下冊(cè)Unit3“MyLife”中的Reading部分——HelenKeller。該部分講述了海倫·凱勒如何克服重重困難，成為一位杰出的作家和演講家。具體內(nèi)容包括：

1.海倫·凱勒的出生和童年。

2.海倫·凱勒如何通過安妮·沙利文老師的幫助，學(xué)會(huì)交流。

3.海倫·凱勒在成長過程中取得的成就。

4.海倫·凱勒對(duì)后人的啟示和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)HelenKeller的故事，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用相關(guān)的詞匯和句型，提高閱讀理解能力，并能夠用英語描述和討論名人的成就和影響。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和批判性思維能力，通過對(duì)HelenKeller經(jīng)歷的探討，激發(fā)學(xué)生的同理心和對(duì)障礙人士的尊重。

3.文化意識(shí)：通過了解HelenKeller的生活和成就，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化和殘障人士生活的認(rèn)識(shí)，提升跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于名人故事的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解并討論簡單的人物經(jīng)歷。

-學(xué)生掌握了基本的英語閱讀技巧，能夠閱讀和理解簡單的故事和文章。

-學(xué)生對(duì)英語語法結(jié)構(gòu)有一定的了解，能夠運(yùn)用簡單的句型進(jìn)行描述和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)名人的故事通常有較高的興趣，尤其是那些克服困難取得成就的人物。

-學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠參與課堂討論和小組活動(dòng)。

-學(xué)生中有視覺學(xué)習(xí)型、聽覺學(xué)習(xí)型和動(dòng)手操作型等不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，需要多樣化的教學(xué)手段來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于一些復(fù)雜句子和生僻詞匯的理解可能會(huì)構(gòu)成閱讀障礙。

-學(xué)生可能難以理解海倫·凱勒克服困難的心理過程，需要引導(dǎo)他們深入思考和感同身受。

-在用英語描述和討論HelenKeller的成就時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到語言表達(dá)和組織句子的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)下冊(cè)》教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與HelenKeller相關(guān)的圖片、視頻片段，以及她的名言和成就列表，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀和白板，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如便簽紙、彩筆等，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和記錄討論成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一張HelenKeller的照片，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-提問：“你們誰知道這位是誰？她有著怎樣的故事？”

-簡要介紹HelenKeller的背景，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，讓學(xué)生初步了解HelenKeller的故事。

-分段落講解課文內(nèi)容，解釋難點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解HelenKeller如何克服障礙，并強(qiáng)調(diào)她的勇氣和毅力。

-展示HelenKeller的名言和成就，讓學(xué)生感受她的精神力量。

-使用多媒體資源，如視頻和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生以小組形式討論以下問題：“如果你遇到像HelenKeller這樣的困難，你會(huì)怎么做？”

-每個(gè)小組選代表分享討論結(jié)果，鼓勵(lì)使用課文中的詞匯和句型。

-進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)HelenKeller的勇敢和堅(jiān)持。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要有克服困難的決心和勇氣。

-回答學(xué)生可能存在的疑問，確保他們對(duì)故事的理解是準(zhǔn)確的。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于HelenKeller的短文，描述她的成就和對(duì)你的啟示。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們通過查閱資料，對(duì)HelenKeller有更深入的了解。

-確保學(xué)生明白作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便他們能夠有的放矢地完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-海倫·凱勒的傳記：《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的自傳，詳細(xì)記錄了她的人生經(jīng)歷和對(duì)生活的感悟，可以作為本節(jié)課的延伸閱讀。

-相關(guān)電影：《海倫·凱勒傳》（TheMiracleWorker）是一部描述海倫·凱勒與她的老師安妮·沙利文之間關(guān)系的電影，有助于學(xué)生更直觀地理解海倫·凱勒的生活。

-其他克服困難的名人故事：如史蒂夫·霍金、尼克·胡哲等，他們的故事可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)克服困難的思考和討論。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶厥饨逃龑W(xué)?；驒C(jī)構(gòu)，了解殘障人士的生活和教育情況。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀海倫·凱勒的傳記，深入了解她的生活和精神世界。同時(shí)，可以推薦學(xué)生閱讀其他克服困難的名人的傳記，如《喬布斯傳》等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和擴(kuò)大知識(shí)面。

-觀看電影：建議學(xué)生觀看《海倫·凱勒傳》這部電影，通過視覺和情感上的沖擊，更深刻地理解海倫·凱勒的生活經(jīng)歷和精神品質(zhì)。

-課堂討論：在觀看電影后，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享他們的感受和認(rèn)識(shí)，以及從海倫·凱勒身上得到的啟示。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與或組織一些志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助殘障人士、參與環(huán)境保護(hù)等，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐克服困難的精神。

-寫作活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于海倫·凱勒或類似名人的故事，通過寫作表達(dá)自己對(duì)克服困難的看法和感悟。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)克服困難的名人，研究他們的生平、成就和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，最后以報(bào)告或展示的形式呈現(xiàn)研究成果。

-文化探索：組織學(xué)生探索不同文化背景下對(duì)殘障人士的態(tài)度和對(duì)待方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

-持續(xù)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過訂閱相關(guān)的書籍、雜志或參加相關(guān)的講座和研討會(huì)，持續(xù)關(guān)注和了解殘障人士的生活和教育情況，以及社會(huì)對(duì)他們的支持和幫助。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞HelenKeller的故事展開，我感到非常欣慰能夠看到學(xué)生們對(duì)這位偉大女性的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體資源和分組討論的方式，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過展示HelenKeller的照片和視頻，學(xué)生們能夠更直觀地感受到她的生活狀態(tài)和成就。分組討論則鼓勵(lì)了學(xué)生之間的交流和合作，他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤猩疃鹊囊娊?。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過于活躍，而有些學(xué)生則較為內(nèi)向，沒有充分參與到討論中來。未來，我需要更加注意平衡學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

在策略上，我注重了學(xué)生對(duì)課文的深入理解，通過逐段落的講解和問題引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)HelenKeller的故事有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但在回顧課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些復(fù)雜問題時(shí)可能沒有給予足夠的解釋，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困惑。下次教學(xué)時(shí)，我計(jì)劃在講解難點(diǎn)時(shí)更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了良好的行為習(xí)慣，但我也注意到在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)跑題或過于興奮。為了更好地控制課堂秩序，我計(jì)劃在小組討論前明確討論的規(guī)則和目標(biāo)，以及設(shè)置時(shí)間限制，確保討論能夠高效且有序進(jìn)行。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們不僅學(xué)到了關(guān)于HelenKel