2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀基礎(chǔ)知識(shí)、?？碱}型及答題技巧 講義

第第頁(yè)2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀基礎(chǔ)知識(shí)、?？碱}型及答題技巧講義基礎(chǔ)知識(shí)一、小說(shuō)的概念和種類小說(shuō)就是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。按照篇幅長(zhǎng)短，可分為長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和小小說(shuō)。二、小說(shuō)的三要素小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過(guò)這樣的典型人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小說(shuō)中的人物有主要人物和次要人物之分。根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物，次要人物即陪襯人物或線索人物。情節(jié)指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。情節(jié)的結(jié)構(gòu):(序幕)-開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局-(尾聲)。環(huán)境是指人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥(niǎo)蟲的描寫，社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等進(jìn)行描寫。三、小說(shuō)的主題1.小說(shuō)應(yīng)該以觸及時(shí)代和關(guān)注人性為主題。小說(shuō)中一些有價(jià)值的東西都體現(xiàn)在主題上。一部?jī)?yōu)秀的小說(shuō)，也是對(duì)時(shí)代或直接或間接的反映。正因?yàn)樾≌f(shuō)觸及時(shí)代生活，才能給讀者以豐富的精神感悟和思想啟迪。2.通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫和故事情節(jié)表現(xiàn)主題。一篇好的小說(shuō)，離不開(kāi)具體的細(xì)節(jié)描寫和故事情節(jié)的展示。小說(shuō)的情節(jié)和細(xì)節(jié)都來(lái)源于生活，它需要把生活中一個(gè)又一個(gè)散亂的間隔時(shí)間很長(zhǎng)的矛盾集中起來(lái)、頻繁起來(lái)，把平淡尖銳化，這樣小說(shuō)的情節(jié)才感人，人物形象才豐滿，小說(shuō)主題才深刻，小說(shuō)才能吸引人。四、小說(shuō)的技巧1.語(yǔ)言。(1)詞匯豐富而精練。(2)語(yǔ)法正確而嫻熟。(3)修辭講究而酒脫。2.描寫方法(1)人物描寫。①肖像描寫。對(duì)人物形象的外部特征進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對(duì)人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。②動(dòng)作描寫。對(duì)人物在典型環(huán)境中的行為動(dòng)作進(jìn)行描寫的手法。典型的動(dòng)作描寫，不僅要寫出人物在特定形勢(shì)下的行動(dòng)，還要寫出人物以何種獨(dú)特的方式完成這個(gè)動(dòng)作。通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作描寫，可以揭示其豐富的心靈世界，③語(yǔ)言描寫。包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白及對(duì)語(yǔ)氣神態(tài)的描寫。④心理描寫。對(duì)人物在一定情境中的想法、感觸、情緒等進(jìn)行的具體刻畫，可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)及行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。有時(shí)由作者直接描繪，或由人物的獨(dú)白來(lái)展現(xiàn);有時(shí)可以通過(guò)景物及人物肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、所處環(huán)境及遭遇來(lái)進(jìn)行折射。(2)正面、側(cè)面描寫。正面描寫，即直接描寫，是對(duì)所要描寫的人物進(jìn)行直接的刻畫，不借助于其他人物和媒介物的烘托。側(cè)面描寫即間接描寫，則是對(duì)所描寫的對(duì)象不進(jìn)行直接的刻畫，借助于對(duì)媒介物的描寫，來(lái)烘托所要描寫的人或物。(3)細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫指對(duì)生活中那些細(xì)致又富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫型描寫。一篇文章，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格及揭示主題思想的作用。(4)場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面描寫指在特定的時(shí)間及環(huán)境中，展開(kāi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。通過(guò)對(duì)場(chǎng)面中環(huán)境及人物活動(dòng)的描寫，來(lái)渲染氣氛和刻畫人物性格。?？碱}型考點(diǎn)一分析人物形象【答題技巧】1.重視人物特征。人物的身份地位、經(jīng)歷等都決定著人物的言行，影響人物性格分析。2.分析情節(jié)發(fā)展。作者在展開(kāi)情節(jié)的過(guò)程中、通過(guò)描寫人物的外貌行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)鮮明個(gè)性3.探讀細(xì)節(jié)描寫。分析人物形象離不開(kāi)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的探究品讀，通過(guò)對(duì)人物最傳神的細(xì)節(jié)的品味，準(zhǔn)確把握人物的思想性格和內(nèi)心世界?！敬痤}步驟】1.審清題干?？搭}干要求是寫出人物的形象，還是要寫出對(duì)應(yīng)分析。2.梳理與人物相關(guān)的情節(jié)或描寫3.具體概括?！敬痤}模板】xxx是一個(gè)………(性格特點(diǎn))的人。從xxx的……(具體表現(xiàn))可見(jiàn)xxx是一個(gè)……的人?？键c(diǎn)二理解段(句)作用【答題技巧】可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面著手:1.結(jié)構(gòu)上。(1)開(kāi)頭:①開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文:②照應(yīng)標(biāo)題;③為下文作鋪墊;④與下文形成對(duì)比;⑤補(bǔ)充交代;⑥渲染氣氛;⑦設(shè)置懸念，吸引讀者(2)中間:承上啟下(過(guò)渡)(3)結(jié)尾:①照應(yīng)標(biāo)題與前文;②升華(深化)主題;③點(diǎn)明主題，強(qiáng)化情感2.內(nèi)容上。交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染氣氛，烘托人物形象;點(diǎn)明中心，升華主題等。考點(diǎn)三細(xì)節(jié)描寫【答題技巧】1.判斷細(xì)節(jié)描寫的類型。掌握相關(guān)的文體知識(shí)，再通過(guò)題干和相應(yīng)段落尋找信息。2.結(jié)合文體知識(shí)審讀具體語(yǔ)境。(1)抓住細(xì)節(jié)描寫當(dāng)中的動(dòng)詞形容詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)其感情色彩，分析人物性格、心理活動(dòng)等。(2)聯(lián)系上下文揣摩作者情感尤其是上下文中的議論句、抒情句等。考點(diǎn)四內(nèi)容的理解與概括【答題技巧】1.審清題干要求，明確答題方向。2.尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。(1)要素歸納。先找出文中時(shí)間地點(diǎn)、人物、事件四要素，再對(duì)四要素簡(jiǎn)要?dú)w納。(2)題目擴(kuò)展。對(duì)高度概括文章主要內(nèi)容的標(biāo)題，對(duì)照四要素補(bǔ)充增添。(3)段意合并。分別概括各段的主要內(nèi)容，然后將其組合成句。3.根據(jù)要求整理答案，列序號(hào)力求規(guī)范。4.根據(jù)分值驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面?？键c(diǎn)五分析寫作手法【答題技巧】1.聯(lián)系上下文。分析文章所用的技巧(即表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等)。2.從文章的主題及寫作目的入手。3.從結(jié)構(gòu)安排角度入手?？蓮暮嫱袖亯|、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造曲折等角度分析。4.從選材、組材角度入手?？床牧虾椭行牡年P(guān)系、主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力等。【答題步驟】明寫法→述內(nèi)容→析結(jié)果考點(diǎn)六拓展延伸【答題技巧】1.見(jiàn)解(看法)類:(1)明確文章的主題、內(nèi)容和情感。(2)明確題目要求，弄清回答的范圍。(3)找準(zhǔn)切人點(diǎn)?？蓮臅r(shí)代背景關(guān)鍵性語(yǔ)句以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)切入。(4)注意答題內(nèi)容的辯證性，防止絕對(duì)化。2.積累(感悟)類:(1)仿寫類。注意例句的特點(diǎn)如修辭手法、邏輯關(guān)系等。(2)補(bǔ)寫類。一般有補(bǔ)寫相關(guān)事例和補(bǔ)寫熟語(yǔ)(名言、詩(shī)句等)。3.材料鏈接類:(1)審清題目。(2)感知材料，把握個(gè)性。抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，獲得每則材料的個(gè)性化信息。(3)綜合分析，提煉共性。通過(guò)分析比較文本與所給材料，抽取共同的信息。考點(diǎn)七梳理故事情節(jié)【答題技巧】1.區(qū)別情節(jié)和內(nèi)容，情節(jié)是事物的變化經(jīng)過(guò)，而內(nèi)容只是一種存在的情況。2.在閱讀過(guò)程中，合并那些內(nèi)容集中的段落，把整個(gè)文章分成幾個(gè)部分，然后看每個(gè)部分寫了什么情節(jié)或內(nèi)容。3.根據(jù)題干的要求回答或在表格中(或橫線上)填寫相關(guān)情節(jié)或內(nèi)容。注意:(1)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，對(duì)要點(diǎn)不能遺漏，不能以偏概全。(2)避免前后情節(jié)交錯(cuò)?？键c(diǎn)八分析環(huán)境描寫的作用【答題技巧】1.借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。2.增添或烘托某種氣氛。3.襯托或突出人物的性格、心理等。4.推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展5.揭示主旨?！敬痤}模板】屬于xxx(自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境)描寫，交代了………(作用)，揭示了……(主旨)；烘托人物形象，使xxx的性格更加鮮明?？键c(diǎn)九賞析精彩語(yǔ)句【答題技巧】1.從修辭手法賞析:賞析比喻句:該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫出了xxx(事物或人物)……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。賞析擬人句:該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，把……人格化，生動(dòng)形象地寫出了xxx(事物或人物)……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。2.從用詞角度賞析:句子用xx詞，準(zhǔn)確(形象)地刻畫(突出)了xxx的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的情感?？键c(diǎn)例解海子爺與老雪狼郭雪波①漠北?？嗪兀幸淮鬂?，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎著一座地窖子，里邊住著海子爺。

②可以這么說(shuō)，天海子周邊百里就剩海子爺這么一位兩條腿的活物了。當(dāng)初大遷徙，兒孫們跪著求他：“一塊兒走了吧。”海子爺晃腦袋說(shuō)：“不。”兒子說(shuō)：“這兒已沒(méi)法活人了。”海子爺說(shuō)：“我有法活，開(kāi)春兒我就往海子邊兒撒草籽兒插樹(shù)條子?！眱鹤記](méi)轍，留足過(guò)冬食物抹著淚一步三回頭地走了。可沒(méi)有熬到過(guò)年，一場(chǎng)沙塵暴就把他的房子卷翻了，老漢便挨著天海子挖了一個(gè)地窖子穴居起來(lái)，就如一只老狼苦守著這片被棄的土地。

③天海子邊崖下有一洞穴，洞口上遮著沙蓬子。海子爺每天從那經(jīng)過(guò)都要吹吹口哨。那叢沙蓬子下便有了動(dòng)靜，若有若無(wú)的兩點(diǎn)綠光十分微弱地在那里閃動(dòng)。海子爺?shù)淖旖浅尸F(xiàn)出微笑，心說(shuō)：老伙計(jì)，還活著，活著就好。

④如往常一般，海子爺?shù)教旌Ｗ颖?，就往冰窟的深水放魚鉤魚線。等著魚兒咬鉤。今天的頭條魚，半個(gè)時(shí)辰之后才上鉤。海子爺從鉤上取下那條魚往身側(cè)土筐里扔，習(xí)慣地回頭望了望，想到不遠(yuǎn)處蹲著的老雪狼，兀自笑了。每當(dāng)扔頭條魚時(shí)，他都會(huì)這樣。

⑤那是三年前的事。當(dāng)他把頭條魚扔進(jìn)身側(cè)土筐里，轉(zhuǎn)瞬，魚就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路來(lái)歪歪扭扭，海子爺很快就追上了。他驚詫了：這老雪狼竟是他多年前的“冤家對(duì)頭”——當(dāng)年被人們圍剿后逃脫的那只母狼。海子爺還清晰地記得，它和一只公狼被大伙圍剿到天海子邊，公狼為保護(hù)它而掉進(jìn)天海子的那一剎那，它慘烈的嚎叫。想到這，海子爺盯視片刻，揮揮手說(shuō)：“你走吧！”老雪狼低垂的雪色長(zhǎng)尾沖海子爺搖了搖，咬著魚蹣跚而去。海子爺一直目送著它回到天海子邊沙崖下的那個(gè)洞穴，他終于相信了母狼一直守著天海子的傳說(shuō)。

⑥想到這些，海子爺便心生感嘆。在冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了。這些年，他們仿佛就成了一對(duì)彼此熟悉的伴兒守在這片荒漠。

⑦海子爺每天釣完魚，路過(guò)老雪狼的巖洞，總要從筐里揀出一條魚，扔過(guò)去。老雪狼待他走遠(yuǎn)，便從那叢沙蓬子后走出來(lái)，找到那條魚，沖著海子爺?shù)谋秤皢鑶韬績(jī)陕暎戕D(zhuǎn)回穴內(nèi)。今天也不例外。⑧當(dāng)日夜里，北風(fēng)刮得緊。天海子邊傳來(lái)老雪狼的哀嚎。一早醒來(lái)，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爺依舊吹起口哨，似有似無(wú)的綠點(diǎn)過(guò)了好久才出現(xiàn)，他松下心來(lái)。⑨他下到天海子的冰面，鑿了兩個(gè)冰窟把魚線放下去?？傻攘税胩祠~就是不咬鉤，海子爺凍得坐不住了，準(zhǔn)備收線回家。突然，魚線哧溜溜往水里竄，海子爺大喊一聲“好大的魚！”他拼命拽住線不松手。大魚拼命地往水下逃竄。他猛地一個(gè)趔趄，便被那根魚線倒拽進(jìn)了冰窟里。海子爺從水下掙扎著冒出頭，攀住冰窟邊沿，攀爬，滑落，他的四肢開(kāi)始變得僵直、麻木，海子爺有些無(wú)望了。突然，他的衣袖被什么緊緊地拽住了，抬頭一看，竟是那只老雪狼。此時(shí)，老雪狼一雙昏花模糊的老眼冒出很強(qiáng)的綠光，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。⑩“謝謝你，老伙計(jì)！”海子爺凍紫的嘴巴張了張。?“唿兒——唿兒?！崩涎├堑暮韲道餄L動(dòng)有聲，顯然催促著海子爺趕緊使勁爬。可他麻木的四肢已經(jīng)不太聽(tīng)使喚。老雪狼惱怒起來(lái)。嗚嗚低吼著，咆哮著，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一個(gè)姿勢(shì)，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。慢慢地，它的身體變得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爺?shù)男渥泳蜎](méi)有松開(kāi)過(guò)。姿勢(shì)也沒(méi)有改變過(guò)。漸漸地，它的身軀連著海子爺一起被凍硬凍僵，紋絲不動(dòng)了。?海子爺和老雪狼就成為一對(duì)連體的活標(biāo)本，仿佛是一對(duì)冰雕矗立在天海子空曠的冰面上，成為天海子的一部分，守護(hù)著這片天和地。小說(shuō)中的“海子爺”是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬痤}思路】

本題是對(duì)人物形象分析能力的考查。分析人物形象時(shí)，首先要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知，然后結(jié)合文中相關(guān)情節(jié)（或語(yǔ)句）概括出主要特征。從文中海子爺“苦守土地，不愿離開(kāi)”這點(diǎn)可以看出他既倔強(qiáng)又戀鄉(xiāng)的雙重性格。概括時(shí)既要做到全面，又要突出重點(diǎn)。【答案示例】海子爺是一個(gè)倔強(qiáng)、有惻隱之心、堅(jiān)守故土的人。當(dāng)他的家人勸說(shuō)他離開(kāi)漠北這個(gè)苦寒之地時(shí)，他堅(jiān)持留下，苦守土地，能看出他的倔強(qiáng)。他在多年前放掉了老雪狼，并時(shí)常拿魚給它吃，時(shí)刻惦記他的生存狀況，由此可以看出海子爺有惻隱之心。從“在冰天雪地的天海子邊，也只有他倆不肯逃離這片故土，還守在這里了”能看出他對(duì)故鄉(xiāng)的堅(jiān)守。2．第⑤段插敘海子爺和老雪狼之間的哪些往事？有什么作用？【答題思路】本題考查關(guān)鍵段落的作用。從敘述順序的角度來(lái)看，第⑤段是記敘順序中的插敘。一般來(lái)說(shuō)，插敘除了對(duì)記敘內(nèi)容起補(bǔ)充交代某種因的作用外，還在結(jié)構(gòu)上起前后照應(yīng)等作用。本段插敘交代了海子爺與老雪狼的淵源，補(bǔ)充了多年前海子爺放走老雪狼的故事?！敬鸢甘纠窟\(yùn)用插敘的手法，補(bǔ)充交代了多年前海子爺放走了老雪狼的故事，體現(xiàn)了海子爺?shù)膼烹[之心;照應(yīng)并說(shuō)明了上文海子爺為什么要“習(xí)慣性地回頭”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不遠(yuǎn)處的原因。同時(shí)，為下文寫老雪狼救海子爺?shù)那楣?jié)作了鋪墊。3.文章畫線處兩次描寫老雪狼救海子爺這一細(xì)節(jié)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬痤}思路】本題考查分析細(xì)節(jié)描寫表達(dá)效果的能力，畫線句中的“老眼冒出很強(qiáng)的綠光”是神態(tài)描寫，接著連續(xù)用了“低”“廣”“撅”“拽”等動(dòng)詞進(jìn)行細(xì)致的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出老雪狼救海子爺時(shí)拼盡全力、不顧一切的樣子，體現(xiàn)它報(bào)答海子爺?shù)臎Q心?！敬鸢甘纠?jī)商幃嬀€句運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了老雪狼救海子爺時(shí)拼盡全力、不顧一切的樣子，體現(xiàn)出老雪狼報(bào)答海子爺?shù)臎Q心。4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所寫的主要內(nèi)容?！敬痤}思路】本題考查理解和概括文章主體內(nèi)容的能力。首先從文中梳理出主要信息，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出故事的中心內(nèi)容?！敬鸢甘纠勘疚挠洈⒌氖呛Ｗ訝斉c老雪狼在荒漠這塊苦寒之地相依為伴，最后都被凍死在天海子空曠冰面上的故事。5.小說(shuō)為了表現(xiàn)海子爺堅(jiān)守“故土”的決心，作者既用了正面描寫，又用了側(cè)面烘托。試舉例說(shuō)明。

【答題思路】本題考查對(duì)寫作手法的掌握能力。先明確小說(shuō)的主旨，再思考作者圍繞這一主旨采用哪些手法，最后結(jié)合具體內(nèi)容舉例說(shuō)明?！敬鸢甘纠课闹杏谩皟鹤記](méi)轍，留足過(guò)冬的食物，抹著淚一步三回頭地走了”來(lái)反襯海子爺?shù)牟粍?dòng)搖，這是側(cè)面烘托;又對(duì)老雪狼與海子爺相依為伴，最后都被凍死在冰面作正面描寫，從不同角度表現(xiàn)了海子爺堅(jiān)守“故土”的決心。6.有人認(rèn)為小說(shuō)的主題是對(duì)故土的眷戀和堅(jiān)守，也有人認(rèn)為是人與自然和諧的追求。你認(rèn)同哪一個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合這篇小說(shuō)就此談?wù)勀愕目捶??！敬痤}思路】本題考查理解文章主題的能力。從哪個(gè)角度回答都可以，結(jié)合文章中心言之有理即可?！敬鸢甘纠课艺J(rèn)同第一個(gè)觀點(diǎn)。因?yàn)闊o(wú)論是代表人類的海子爺還是代表動(dòng)物的老雪狼，在環(huán)境如此惡劣的漠北，依然堅(jiān)守著自己的故土。即使親人相勸，即使面對(duì)著生活的困境和孤獨(dú)，都依然堅(jiān)持，直到生命的最后一刻。表現(xiàn)了對(duì)故土的眷戀和堅(jiān)守的主題。冰湖陳彥斌①“爹，遛網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起大網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點(diǎn)兒，慢著點(diǎn)兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過(guò)去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。②大魚一見(jiàn)亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過(guò)身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上。“爹，咱們掏到白魚窩子啦。”兒子說(shuō)著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下，扔進(jìn)艙里。③“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，啊！”他看著兒子說(shuō)?！安?！”兒子一直沒(méi)回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚?！薄拔易崮恪瓫](méi)出息的小兔崽子！”④下午的時(shí)候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過(guò)來(lái)。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個(gè)天空，整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開(kāi)鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來(lái)。⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？娠L(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動(dòng)。漁船上下顛簸著，四周涌動(dòng)的大浪，一個(gè)接一個(gè)撲向船舷。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來(lái)。在風(fēng)雪里掙扎了幾個(gè)小時(shí)的爺兒倆累得話都懶得說(shuō)了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會(huì)兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時(shí)都會(huì)封上。⑦天快亮的時(shí)候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過(guò)來(lái)，涌動(dòng)著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。船漿抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動(dòng)沒(méi)動(dòng)。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過(guò)去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒。兒子沒(méi)砸?guī)紫?，“撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒(méi)起來(lái)。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。⑨中午的時(shí)候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動(dòng)那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會(huì)兒?？僧?dāng)他看見(jiàn)蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來(lái)，舉起船槳。⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠(yuǎn)才停下來(lái)，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒(méi)有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來(lái)朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹(shù)林。他默默地朝那邊望了一會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動(dòng)的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來(lái)，上來(lái)呀，爹！”“放開(kāi)手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過(guò)去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺(jué)到爹的手在不停地哆嗦，過(guò)電般地傳到自己的身上。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。?湖岸那邊有船過(guò)來(lái)了。他的眼前變得模糊起來(lái)，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地?fù)高M(jìn)船板里……（選自《金獎(jiǎng)小小說(shuō)》，有刪節(jié)）1.請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和下面的提示，將小說(shuō)的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。父子倆遛網(wǎng)打魚→_________________→砸冰行船→_______________→看到希望【答題思路】本題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理與概括能力注意文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如，“天快亮的時(shí)候”“中午的時(shí)候”，抓住文章的主要情節(jié)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提煉概括出來(lái)即可?！敬鸢甘纠吭庥鲲L(fēng)雪扒冰拖船2.試分析第⑦段畫線句環(huán)境描寫的作用。【答題思路】本題考查對(duì)環(huán)境描寫作用的分析能力。環(huán)境描寫的作用一般有:①為人物活動(dòng)創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展演變;②暗示故事發(fā)生的時(shí)代特征;③提供人物的活動(dòng)場(chǎng)所，渲染某種氣氛;④烘托人物心理，襯托人物性格;⑤影射社會(huì)環(huán)境，揭示人物性格形成的社會(huì)基礎(chǔ);⑥深化文章主旨?！敬鸢甘纠竣黉秩揪o張氣氛，突出環(huán)境惡劣;②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文砸冰、扒冰作鋪墊;③烘托人物形象，使“父親”的性格更加鮮明。3.第①段中畫線句的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬痤}思路】本題考查對(duì)精彩語(yǔ)句的賞析能力?？蓮木渥拥奶攸c(diǎn)(如長(zhǎng)短句)、所運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)的詞性等方面分析句子的特點(diǎn);從表現(xiàn)情節(jié)、表現(xiàn)人物性格等方面分析句子的表達(dá)效果?！敬鸢甘纠竣龠\(yùn)用短句，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急;②運(yùn)用一系列動(dòng)詞表現(xiàn)一連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。4.文中的父親給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括作答?！敬痤}思路】本題考查對(duì)人物形象的分析能力。從文中第?⑥⑦段的心理描寫、砸冰情節(jié)等可看出父親技藝嫻熟，經(jīng)驗(yàn)豐富;從文中第⑨⑩?段可看出父親機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈;從第③?段的語(yǔ)言描寫可看出父親關(guān)心孩子成長(zhǎng)?！敬鸢甘纠考妓噵故?，經(jīng)驗(yàn)豐富;②機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈;③關(guān)心孩子成長(zhǎng)。高效訓(xùn)練打瞌睡安諒①在一家知名報(bào)社，明人與校友老金總編侃侃而談。老金忽然回憶起往事：“我們上大學(xué)語(yǔ)文的第一堂課時(shí)，那位腦門前禿，身子瘦若蘆葦稈，穿著有些寬大的舊白襯衣、藍(lán)色長(zhǎng)褲，腳蹬一雙灰不溜秋的牛皮涼鞋的老教授，用帶有濃重蘇北口音的普通話自報(bào)家門，說(shuō)自己的姓氏是頭上不長(zhǎng)草的盧姓，也就是虎頭盧。他說(shuō)，我也屬虎，卻無(wú)虎性。所以，開(kāi)課之前，我先聲明一下，上課要來(lái)，不來(lái)得請(qǐng)假。但上課允許打瞌睡，或者閉目養(yǎng)神。不過(guò)，不得打呼嚕，影響別人。如果出現(xiàn)了呼嚕聲，那得罰站，還得罰背詩(shī)文。否則，考試成績(jī)要降一個(gè)等次。我都聽(tīng)呆了，哪有這等好事，你知道，我那時(shí)老是睡不夠，難免上課打瞌睡?！雹凇澳氵€真在課上睡覺(jué)了？那位盧老師的課，我也上過(guò)，講得還是挺生動(dòng)的，特別是隨口說(shuō)起的文學(xué)典故，簡(jiǎn)明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人說(shuō)。③“是呀，他講得確實(shí)精彩，我眼皮都沒(méi)耷拉過(guò)，聽(tīng)得津津有味。連著好幾堂課，筆記都做得很細(xì)致?！崩辖饠⑹鲋治枳愕傅乇憩F(xiàn)了當(dāng)時(shí)的興奮狀態(tài)。④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太遲，兩三點(diǎn)才上床，蘇緣他們腦袋一搭枕頭，就都睡著了。蘇緣還打起了呼嚕，浪濤一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻來(lái)覆去，更難以入眠了。第二天一早的大學(xué)語(yǔ)文課，我坐在后排，撐了十來(lái)分鐘，不得不閉一會(huì)兒眼。老先生慢條斯理的講課聲，我依稀能聽(tīng)見(jiàn)，我感覺(jué)自己似睡非睡。驟然，我鼻腔里發(fā)出了一串粗重的聲響，我下意識(shí)地收住，卻沒(méi)能成功，將我自己也徹底驚醒了。我發(fā)現(xiàn)，課堂上所有的目光都聚焦而來(lái)，只有老先生繼續(xù)講著課，仿佛并未聽(tīng)到我的聲音。我故作鎮(zhèn)定，也心存僥幸。可講完一個(gè)段落，老先生換了一個(gè)話題，問(wèn)剛才是誰(shuí)發(fā)出的聲音，瓦釜雷鳴似的。他要我站起來(lái)，問(wèn)我是背誦詩(shī)文呢，還是期末考試成績(jī)降一個(gè)等次?！雹荨罢Z(yǔ)文成績(jī)本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格線上，降一個(gè)等次，可就過(guò)不了了?！泵魅四貫槔辖鹉罅艘话押?。⑥“就是呀，我猶豫了一會(huì)兒，答應(yīng)背誦詩(shī)文。老先生說(shuō)好，就背課本里的，你的學(xué)號(hào)是多少，就背那一頁(yè)的詩(shī)文?！崩辖鹫f(shuō)道。⑦“老先生倒是有辦法呀！”明人笑道。⑧老金略帶苦相地說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)可笑不出來(lái)，我的學(xué)號(hào)是34號(hào)，我怎么知道第34頁(yè)是誰(shuí)的作品呢，課還沒(méi)講到那一頁(yè)。如果是前面幾頁(yè)，我聽(tīng)過(guò)課，還聽(tīng)得很認(rèn)真，課文也反復(fù)讀過(guò)好多遍，至少還能背出個(gè)大概來(lái)。正頭疼時(shí)，向我詭笑著的蘇緣忽然喊了一聲：‘他的學(xué)號(hào)是5號(hào)。’我吃了一驚，這家伙是在幫我，第5頁(yè)應(yīng)該有一段《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝視著我的老先生，冷靜了一下，還是說(shuō)了自己真實(shí)的學(xué)號(hào)。老先生微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。我按學(xué)號(hào)翻到那一頁(yè)，竟是一篇巴金的短文，選自他的《真話集》。我還真讀過(guò)，但背是背不出的，其中只有幾句警言妙語(yǔ)，我是記住了的。我頗顯尷尬，只得老老實(shí)實(shí)地向老先生報(bào)告，全文我背不出，但我說(shuō)了這篇文章的大概內(nèi)容，記住的幾句警言妙語(yǔ)，然后一字一句清晰地吐出。我還特意講了巴老這本書的寫作背景。教室里鴉雀無(wú)聲。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生揮揮手，讓我坐下了。他就說(shuō)了一句，如果你晚上好好休息，白天好好聽(tīng)課，你會(huì)講得更好！”老金眼睛亮起來(lái)了。⑨“聽(tīng)那口氣，老先生好像是在鼓勵(lì)你?！泵魅苏f(shuō)。⑩“豈止是鼓勵(lì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是對(duì)我的表?yè)P(yáng)呀，講得更好，不就是這個(gè)意思嗎？我心里一下子輕松了許多。之后，我越來(lái)越體會(huì)到這位老先生的高明之處，他處罰了我，也批評(píng)了我，卻令我如沐春風(fēng)般心情舒暢，而且得到了令人愉悅的鞭策。后來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文成了我最喜歡，也是最為用心的一門科目。你猜我期末成績(jī)?nèi)绾?？?“估計(jì)，應(yīng)該是不錯(cuò)的。良好吧？”明人斟酌道。?“是優(yōu)秀！而且是全班唯一的優(yōu)秀！”老金笑逐顏開(kāi)地說(shuō)。?“哎喲，沒(méi)想到，一個(gè)呼嚕讓你這么幸運(yùn)，真是難得！”明人由衷贊道。?“應(yīng)該說(shuō)是老先生盧教授帶給我的激勵(lì)。老先生說(shuō)：‘你不僅考得不錯(cuò)，那次打呼嚕，報(bào)學(xué)號(hào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你也很誠(chéng)實(shí)。這是最為重要的?！疑钌畹馗兄x他！我常常會(huì)想到他，特別是今天這個(gè)日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快樂(lè)呀！”?說(shuō)完，他朝天空合掌高舉，深深一拜。?這天是教師節(jié)。盧教授十多年前仙逝了，但他還活在他學(xué)生的心中。（選自《微型小說(shuō)選刊》2023年第24期，有改動(dòng)）1．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)對(duì)盧教授的外貌描寫，刻畫了他不修邊幅的形象，也突出了他生活的清苦。B．蘇緣打呼嚕把“我”吵得難以入眠，為后文“我”第二天上課打瞌睡作了鋪墊。C．老金在期末考試時(shí)獲得全班唯一的優(yōu)秀，與盧教授對(duì)他的激勵(lì)和鞭策密不可分。D．小說(shuō)把對(duì)往事的回憶安放在教師節(jié)這個(gè)特別的日子里，十分自然，且合乎情理。2．聯(lián)系上下文，賞析下面句子中加點(diǎn)的詞。但我抬眉瞥了一眼正凝視著我的老先生，冷靜了一下，還是說(shuō)了自己真實(shí)的學(xué)號(hào)。3．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“他真是一位好先生”這句話的理解。4．小瀟和小湘在讀過(guò)小說(shuō)后，對(duì)究竟誰(shuí)是主人公產(chǎn)生了分歧。小瀟認(rèn)為是盧教授，小湘認(rèn)為是老金。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)要說(shuō)明理由。微弱的光亮黃海子①晚上7點(diǎn)，我在盤山公路上開(kāi)著車。山路上的霧濃得化不開(kāi)，車子像一只螞蟻掉進(jìn)了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見(jiàn)一米開(kāi)外的物體，而一團(tuán)一團(tuán)的霧在燈光里緩慢地翻滾著，仿佛眾多的棉絮在亮光中漫舞。②我們此行的車上共有三人。我把車停在路邊，下了車，坐在副駕駛的大姐也隨我下了車。“這天氣真是的……”大姐說(shuō)?！耙晃覀兓匕?？這大霧確實(shí)不能再往前了。”我對(duì)大姐說(shuō)，大姐沉默著。③沒(méi)有風(fēng)，路邊看不見(jiàn)的樹(shù)滴滴答答地滴著水。公路上除了我這輛車，再?zèng)]有車駛過(guò)。我感覺(jué)濃霧里那些細(xì)小的霧的顆粒，慢慢地鉆透我的衣服，貼上我的皮膚，我感覺(jué)到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水聲，讓整個(gè)夜顯得孤寂又沒(méi)有生氣。④大姐是我不久前才認(rèn)識(shí)的，60歲左右，人清瘦但很精神，我們同在一個(gè)助學(xué)群里。我們此行是去山里的一所學(xué)校開(kāi)展調(diào)查，調(diào)查那里有多少孩子需要資助。⑤我們?cè)谛℃?zhèn)上吃午飯的時(shí)候，同行的另一個(gè)人告訴我，他是沖著大姐的“精神”才來(lái)參加這次活動(dòng)的。他說(shuō)，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在國(guó)外生活，接她去國(guó)外定居，她去了不喜歡那邊的生活，一個(gè)人跑回國(guó)來(lái)了。跑回來(lái)的原因還有一個(gè)，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學(xué)生。⑥車上的人見(jiàn)我和大姐有一陣沒(méi)說(shuō)話了，使放下車窗喊我們：“大姐，你們兩個(gè)上車來(lái)商量?！蔽液痛蠼闵狭塑?，⑦大姐問(wèn)我：“導(dǎo)航上我們離目的地還有多遠(yuǎn)？”我說(shuō)：“還有5公里國(guó)道、3公里村道。要是沒(méi)有霧，要不了多少時(shí)間就能到達(dá)?！蓖械牧硪蝗舜钤挘骸拔覀兺刈?，到鎮(zhèn)上有多遠(yuǎn)？”我說(shuō)：“距離與到目的地差不多?！贝蠼阋?jiàn)我們都想要返回，急忙說(shuō)：“不能返回！”我和同行者異口同聲地問(wèn)：“為什么？”大姐說(shuō)：“兩個(gè)原因。一是我們出發(fā)前給學(xué)校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子家長(zhǎng)都叫到了學(xué)校。山里孩子的家離學(xué)校都不近，答應(yīng)了他們，就要守信。還有一個(gè)原因，明天一早我們還要去別的地方調(diào)查，我們拖一天，其他學(xué)校的孩子就會(huì)多一天期盼?！雹啻蠼阏f(shuō)完沉默了一會(huì)兒，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)坐在后面的同行者說(shuō)道：“你不會(huì)開(kāi)車，我雖然會(huì)開(kāi)，但是眼睛不好，這樣吧，我們兩個(gè)下車去用手機(jī)電筒給車照路，連著車燈的光，我想應(yīng)該看得見(jiàn)路，我們能早些到?！比缓髮?duì)著我說(shuō)：“你慢慢開(kāi)車跟著我倆，你看如何？”⑨我不同意，決意要大姐開(kāi)車。最后大姐生氣地說(shuō)：“我知道你為我好，可是我眼睛真的不行了，從車玻璃看出去只看得到霧，一點(diǎn)路面都看不到，所以這車必須得你開(kāi)。”⑩正當(dāng)大姐和同行者下車準(zhǔn)備給我照路的時(shí)候，大姐的電話響了。是學(xué)校那邊打過(guò)來(lái)的。大姐在電話里說(shuō)：“不用不用。我們?cè)诠飞?，霧是很大，我們開(kāi)得慢，麻煩你們多等我們一會(huì)兒，不用來(lái)接我們，更不用來(lái)給我們照亮，我們開(kāi)慢些就行，我們一定會(huì)到……”大姐接完電話，就下車給我照路去了。?我隨著大姐的身影，慢慢地開(kāi)車往前行。憑腳下加油的力度，我斷定我們到了一個(gè)很陡的上坡路。突然，我看見(jiàn)大姐的身子一晃，整個(gè)人栽倒下來(lái)，朝著車頭滾了過(guò)來(lái)。我嚇得有些手足無(wú)措，急忙停車去查看狀況。準(zhǔn)備扶大姐的時(shí)候，她自己卻站起來(lái)，嘴里嘟噥著：“這該死的石子，我踩石子上了，溜了腳。”?大霧里，大姐身裹霧氣，拍了拍身子，倔強(qiáng)地繼續(xù)探路。在她拍身子的時(shí)候，那些裹在她身上的霧變得縹緲起來(lái)。?我剛上車，恍惚聽(tīng)到了呼喊大姐名字的聲音。再仔細(xì)聽(tīng)，是很多聲音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮從陡坡往下緩緩下來(lái)。先是昏黃的幾顆，然后是昏黃的裹著霧的大團(tuán)，繼而是幾大來(lái)，在霧氣里格外明了。?是老師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)接我們了。那段被霧埋沒(méi)的路，一下子就明亮寬敞起來(lái)，我的眼睛卻因?yàn)樗麄兊牡絹?lái)而模糊了……?多年后，大姐在大霧里說(shuō)的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路。?她說(shuō)：“哪怕