提升卷-2021-2022學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期中考前必刷卷（福建專(zhuān)用）（全解全析）

2021-2022學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期中考前必刷卷七年級(jí)語(yǔ)文·全解全析1．

（1）獨(dú)坐幽篁里

彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯

（2）雙袖龍鐘淚不干

馬上相逢無(wú)紙筆

（3）百般紅紫斗芳菲

惟解漫天作雪飛

（4）朔氣傳金柝

寒光照鐵衣

（5）萬(wàn)里赴戎機(jī)

關(guān)山度若飛【解析】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中“篁、嘯、逢、朔、柝、戎”等字容易寫(xiě)錯(cuò)。2．

（1）B

A

（2）瘁

怍【解析】（1）本題考查對(duì)字音的掌握。①鮮為人知：拼音是xiǎnwéirénzhī，意思是很少有人知道。故選B。②鍥而不舍：拼音是qièérbùshě，意思是不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。故選A。（2）本題考查對(duì)字形的掌握。③鞠躬盡瘁：拼音是jūgōngjìncuì，指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力。④愧怍：拼音kuìzuò，指慚愧；羞愧。引申為因有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤而感到不安。3．D【解析】風(fēng)雨同舟：指在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船，一起與風(fēng)雨搏斗，比喻共同經(jīng)歷患難；破釜沉舟：意思是把飯鍋打破，把渡船鑿沉；表示下定決心，為取得勝利準(zhǔn)備犧牲一切；蔓延：指如蔓草滋生，連綿不斷。引申為延伸，擴(kuò)展；漫延：意思是水滿(mǎn)溢而向周?chē)鷶U(kuò)散；卓爾不群：意思是指才德超出尋常，與眾不同。也可以用來(lái)強(qiáng)調(diào)不同；卓有成效：意思是形容有突出的成績(jī)和效果，也指做事效率很高，辦事方式很有效果。第一空：語(yǔ)境中，面對(duì)疫情，需要世界各國(guó)團(tuán)結(jié)在一起，共同努力抗疫，“風(fēng)雨同舟”符合語(yǔ)境；第二空：語(yǔ)境意思是要控制疫情擴(kuò)散，用“蔓延”合適；第三空，語(yǔ)境意思是中國(guó)在抗擊疫情中做出有效應(yīng)對(duì)，所以選“卓有成效”更符合語(yǔ)境。所選詞語(yǔ)依次是：風(fēng)雨同舟、蔓延、卓有成效，故選D。4．A【解析】B.語(yǔ)序不當(dāng)，把“潛移默化地影響青少年的體育價(jià)值觀(guān)”與“關(guān)系到他們的身體健康”位置互換；C.兩面對(duì)一面，可去掉“能否”；D.成分殘缺，在“愛(ài)讀書(shū)”后加“的習(xí)慣”；故選A。5．C6．本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵?！窘馕觥?．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。C.此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。不是來(lái)表現(xiàn)吹笛人技藝的高超，烘托玉笛聲的藝術(shù)魅力。故選C。6．本題考查賞析詩(shī)歌語(yǔ)言?！罢哿痹侵浮罢廴×Α?。相傳，長(zhǎng)安東有一橋，漢人送客到此折柳贈(zèng)別，因此后世就習(xí)慣用“折柳”來(lái)作為贈(zèng)別或送別之詞。但從本詩(shī)“此夜曲中聞析柳”一句來(lái)看，此處的“折柳”是一首曲子。其實(shí)“折柳”即“折楊柳”曲的省稱(chēng)，這首曲往往用來(lái)表示惜別懷遠(yuǎn)之情。本詩(shī)描寫(xiě)的是：春宵人靜之時(shí)，作者忽然聽(tīng)到了一陣悠揚(yáng)的笛聲，仔細(xì)一聽(tīng)，這笛聲乃“折柳”曲。作者由“折柳”曲想到，此時(shí)正是折柳的季節(jié)了，春天已到而自己卻還飄泊在外，不禁更引起了思鄉(xiāng)之情?？梢?jiàn)，“折柳”在詩(shī)中寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。這首詩(shī)著重寫(xiě)作者的一種思鄉(xiāng)之情。作者的思鄉(xiāng)之情，從詩(shī)中看，又恰恰是由聽(tīng)到“折柳”曲后而引起的。所以說(shuō)，“折柳”在詩(shī)中的地位實(shí)為重要。7．⑴粗略地閱讀

⑵到，等到

⑶曾經(jīng)

⑷只是8．B9．⑴與讀書(shū)的人分別幾天，就要用新的眼光來(lái)看待。⑵文章缺點(diǎn)不一定等著別人指出來(lái)，自己多練筆就能發(fā)現(xiàn)了。10．甲文“孤常讀書(shū)，自以為大有所益”與乙文“此公以其嘗試者告人”，表明兩人都以現(xiàn)身說(shuō)法的方式強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性?！窘馕觥?．理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“涉獵”是“粗略地閱讀”；“及”是古今異義詞，“到，等到”的意思。8．考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類(lèi)試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。語(yǔ)句“世人患作文字少又懶讀書(shū)每一篇出即求過(guò)人”的意思是：世上的人的毛病是練筆的機(jī)會(huì)很少，還懶于讀書(shū)，每寫(xiě)出一篇文章后，馬上要求它超過(guò)別人。據(jù)此，正確的句讀是：世人患作文字少/又懶讀書(shū)/每一篇出/即求過(guò)人。故選B。9．本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。（1）句中的“士（指讀書(shū)人）、三日（多日）、更（重新）、刮目相待（用新的眼光來(lái)看待）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。（2）句中的“疵?。ㄖ肝恼碌娜秉c(diǎn)）、作（寫(xiě)文章）、見(jiàn)（發(fā)現(xiàn)）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。10．考查對(duì)文章的對(duì)比分析能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出【甲】文和【乙】文中孫權(quán)和歐陽(yáng)修在勸人讀書(shū)時(shí)所采用的方法，概括其相同點(diǎn)作答即可。從【甲】文“孤常讀書(shū)，自以為大有所益”和【乙】文“此公以其嘗試者告人”可知，孫權(quán)和歐陽(yáng)修兩都是采用“現(xiàn)身說(shuō)法”的方法來(lái)規(guī)勸別人讀書(shū)的。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒(méi)有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書(shū)的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了?！疽摇课裟?，孫莘老認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)修，曾乘機(jī)拿寫(xiě)文章的事向他請(qǐng)教。歐陽(yáng)修說(shuō)：“沒(méi)有別的方法，只有勤奮讀書(shū)并經(jīng)常寫(xiě)文章，自然就會(huì)變得精妙；但是世上一般人的毛病是練筆的機(jī)會(huì)很少，還懶于讀書(shū)，而且一篇文章寫(xiě)好后，馬上要求它超過(guò)別人，像這樣，很少有成功的。文章缺點(diǎn)也用不著別人指出來(lái)，自己多練筆就能發(fā)現(xiàn)了?！边@是歐陽(yáng)先生拿他曾經(jīng)試過(guò)的經(jīng)驗(yàn)告訴他人，所以特別耐人尋味。11．C12．

示例：少了一門(mén)學(xué)分；

只好選修了我覺(jué)得最沒(méi)有價(jià)值，只是出去玩玩的課——鳥(niǎo)類(lèi)研究；

需要閱讀幾十本書(shū)（閱讀許多書(shū)）；需要每周考試一次（應(yīng)對(duì)頻繁的考試）；

需要到去一百公里內(nèi)的每個(gè)湖泊、濕地、沼澤實(shí)習(xí)（到很遠(yuǎn)的地方實(shí)習(xí)）；

需要午夜起床，趕早上5點(diǎn)多的車(chē)到野外實(shí)習(xí)（早起趕車(chē)去實(shí)習(xí)）（需要之后選填三個(gè)即可）13．①邁爾斯教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。他要求選修他這門(mén)課的學(xué)生需要閱讀大量的書(shū)籍（讀十幾本書(shū)），并且每周考試一次。同時(shí)，要趕往一百多公里內(nèi)的野外的每個(gè)湖泊、濕地、沼澤實(shí)習(xí)。他讓學(xué)生仔細(xì)辨析各種鳥(niǎo)類(lèi)之間的差異，如分辨雞鷹和條紋鷹相互之間是否一模一樣等；②邁爾斯教授教學(xué)有方。他想盡一切辦法，把他對(duì)大自然的熱愛(ài)灌輸給學(xué)生們。為了說(shuō)明野鴨如何拍打翅膀，他如同風(fēng)暴中的風(fēng)車(chē)般舞動(dòng)著短而粗壯的手臂。還有一天，他設(shè)法說(shuō)明翠鳥(niǎo)潛水捕魚(yú)的方式，雙手合在臉前，跑著穿過(guò)教室，不顧一切地奔向垃圾桶——然后做了一個(gè)不可思議的飛躍動(dòng)作。③邁爾斯教授博學(xué)多才。當(dāng)他和學(xué)生們一起穿越森林時(shí)，他利用淵博的知識(shí)，不斷地測(cè)試學(xué)生。在他的教導(dǎo)下，“我”通過(guò)了這門(mén)課，順利畢業(yè)了。④邁爾斯教授熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)研究這門(mén)課。他認(rèn)為，對(duì)鳥(niǎo)兒們更多的是詩(shī)意?！八鼈兊镍Q叫具有激發(fā)靈感的序曲，是它們美妙的十四行詩(shī)。”他聲稱(chēng)，“而且，你只要觀(guān)察它們一個(gè)季節(jié)，只要研究它們一個(gè)學(xué)期，它們就會(huì)偷走你的心，給你一生的享受?！彼粌H自己喜愛(ài)鳥(niǎo)兒，也努力激發(fā)學(xué)生們?nèi)ハ矏?ài)它們、熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)研究這門(mén)課。14．（1）示例：是一種反語(yǔ)（形式），這是作者對(duì)自己年輕時(shí)見(jiàn)識(shí)淺顯、自以為是的戲謔說(shuō)法（內(nèi)容），意在調(diào)侃自己當(dāng)時(shí)把鳥(niǎo)類(lèi)研究這門(mén)課當(dāng)成了“最沒(méi)有價(jià)值”“只是出去玩玩”的課的做法（以上兩點(diǎn)講到其一即可）要點(diǎn)與評(píng)分：能了解“聰明”這一詞語(yǔ)在文中的含義即可。（2）示例：比喻（形式），將邁爾斯比喻成風(fēng)暴中的風(fēng)車(chē)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了邁爾斯教授揮動(dòng)著自己粗壯的手臂模仿野鴨拍打翅膀的滑稽形象（內(nèi)容），突出了教授全身心投入教學(xué)的狀態(tài)，或突出了教授對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)（性格、情感）。15．觀(guān)點(diǎn)：從全文看，作者并不認(rèn)為這是一門(mén)沒(méi)有價(jià)值的課。①文中作者寫(xiě)道：“邁爾斯教授的課過(guò)去好幾年了，卻如同水和空氣般不可或缺?！雹谟捎谛蘖?xí)了鳥(niǎo)類(lèi)研究這門(mén)課，多年以后，當(dāng)作者到野外去的時(shí)候，他發(fā)覺(jué)自己對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的了解讓自己感到吃驚，更讓孩子們?yōu)樗院?。由此產(chǎn)生了當(dāng)面感謝邁爾斯教授的想法。③作者認(rèn)為邁爾斯教授想盡一切辦法讓學(xué)生熱愛(ài)大自然的行為給他很深的影響，而且這影響在多年之后越發(fā)強(qiáng)烈了。【解析】11．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。C．“強(qiáng)調(diào)這是最有價(jià)值的一門(mén)課”錯(cuò)誤，第⑥段寫(xiě)了“我”結(jié)婚生子后的生活，意在承上啟下，引出下文我對(duì)這門(mén)課態(tài)度的變化。故選C。12．本題考查篩選信息。根據(jù)第①段中的“我因?yàn)樯倭艘婚T(mén)學(xué)分，只好選修了我覺(jué)得最沒(méi)有價(jià)值只是出去玩玩的課——鳥(niǎo)類(lèi)研究“可完成第一空和第二空。根據(jù)第②段中的“每周考試一次，有十多本書(shū)要讀，野外實(shí)習(xí)要去一百公里內(nèi)的每個(gè)湖泊、濕地、沼澤。更要命的是：所有公共汽車(chē)在早晨5點(diǎn)發(fā)車(chē)“可完成其余幾空。13．本題考查分析人物性格，作答時(shí)，需根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)，結(jié)合自己的情感體悟分析作答。根據(jù)他要求選修他這門(mén)課的學(xué)生需要閱讀大量的書(shū)籍（讀十幾本書(shū)），并且每周考試一次，同時(shí)，要趕往一百多公里內(nèi)的野外的每個(gè)湖泊、濕地、沼澤實(shí)習(xí)，他讓學(xué)生仔細(xì)辨析各種鳥(niǎo)類(lèi)之間的差異，如分辨雞鷹和條紋鷹相互之間是否一模一樣等，可知他是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。根?jù)“他想盡一切辦法，把他對(duì)大自然的熱愛(ài)灌輸給學(xué)生們。為了說(shuō)明野鴨如何拍打翅膀，他如同風(fēng)暴中的風(fēng)車(chē)般舞動(dòng)著短而粗壯的手臂。還有一天，他設(shè)法說(shuō)明翠鳥(niǎo)潛水捕魚(yú)的方式，雙手合在臉前，跑著穿過(guò)教室，不顧一切地奔向垃圾桶——然后做了一個(gè)不可思議的飛躍動(dòng)作?！翱芍且粋€(gè)教學(xué)有方的人。根據(jù)“當(dāng)他和學(xué)生們一起穿越森林時(shí)，他利用淵博的知識(shí)，不斷地測(cè)試學(xué)生，在他的教導(dǎo)下，“我”通過(guò)了這門(mén)課，順利畢業(yè)了?！翱芍且粋€(gè)博學(xué)的人。根據(jù)“他認(rèn)為，對(duì)鳥(niǎo)兒們更多的是詩(shī)意?！八鼈兊镍Q叫具有激發(fā)靈感的序曲，是它們美妙的十四行詩(shī)?！彼暦Q(chēng)，“而且，你只要觀(guān)察它們一個(gè)季節(jié)，只要研究它們一個(gè)學(xué)期，它們就會(huì)偷走你的心，給你一生的享受?！彼粌H自己喜愛(ài)鳥(niǎo)兒，也努力激發(fā)學(xué)生們?nèi)ハ矏?ài)它們、熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)研究這門(mén)課?！翱芍且粋€(gè)熱愛(ài)這門(mén)課的人。14．①本題考查賞析詞語(yǔ)。作答時(shí)，需正確理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可?！奥斆鳌钡谋玖x不難理解，結(jié)合此處語(yǔ)境可知，“聰明”卻是愚蠢的意思，這是反語(yǔ)的修辭手法。這是作者對(duì)自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到這門(mén)課的重要的調(diào)侃之語(yǔ)。②本題考查賞析句子。作答時(shí)，需先明確所用修辭，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。這句話(huà)將邁爾斯比喻成風(fēng)暴中的風(fēng)車(chē)，這是比喻的修辭。結(jié)合語(yǔ)境可知，這個(gè)比喻生動(dòng)形象的表現(xiàn)了邁爾斯教授的滑稽形象，也表現(xiàn)了他對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。15．本題考查篩選信息的能力。根據(jù)第⑥段中的“邁爾斯教授的課過(guò)去好幾年了，卻如同水和面包般不可或缺“，第⑦段中的“我對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的了解讓我自己都感到吃驚，使得孩子們很是自豪。“，第⑧段中的“他教會(huì)我更親近地去觀(guān)察世界，看到更美麗和更奇妙的事物“可知作者認(rèn)為這門(mén)課是有價(jià)值的。16．C17．第④段中“常常疊加在一起”的“常?！睂?duì)中國(guó)窗形態(tài)疊加的頻率進(jìn)行了限制，如果刪去就改變了文意，因此不能刪去，體現(xiàn)說(shuō)明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。18．①中國(guó)窗結(jié)合了東方建筑美學(xué)和西方幾何力學(xué)，不因循守舊，而是千變?nèi)f化。②中國(guó)窗具有精妙的組合，形成了錦繡斑斕的構(gòu)圖。③中國(guó)窗的材質(zhì)大巧若拙，既有木格的質(zhì)樸輕靈，也有石材的厚重古拙，還有磚墻的典雅自然。④中國(guó)窗最吸引人的地方是能夠與自然融為一體，讓人體味到天人合一的境界。【解析】16．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。A.對(duì)應(yīng)第③段中“但凡你能想到的最佳形態(tài)，在中國(guó)窗里都能找到它的存在。同一種形制又可細(xì)分”，應(yīng)是“能想到的最佳形態(tài)”，而不是“所有的形態(tài)”，A項(xiàng)與原文內(nèi)容不相符。B.對(duì)應(yīng)第④段中“那些或簡(jiǎn)或繁、或密或疏的圖形搭配，從來(lái)不顯得累贅多余，相反卻充滿(mǎn)生氣”，據(jù)此可知B項(xiàng)與原文內(nèi)容不相符。C.對(duì)應(yīng)第⑤段中“雖說(shuō)中國(guó)建筑以木結(jié)構(gòu)為主，但一切都不拘泥于固定模式，主要看與周邊環(huán)境的和諧程度”，據(jù)此可知C項(xiàng)與原文內(nèi)容相符。D.對(duì)應(yīng)第⑥段中“置身于中國(guó)園林藝術(shù)的大觀(guān)園里，許多時(shí)候，你根本分不清，或者忽略了門(mén)和窗的區(qū)別”，可知門(mén)與窗是有區(qū)別的，二者互為襯托，D項(xiàng)說(shuō)法與原文內(nèi)容不相符。故選C。17．考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。答題格式：①說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，②說(shuō)明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物……的特征/事理，③xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。語(yǔ)句“不管圓的方的還是其他形態(tài)，常常疊加在一起，呈現(xiàn)出精妙絕倫的復(fù)式結(jié)構(gòu)”中“常常疊加在一起”的“常?！?，是說(shuō)中國(guó)窗各種形態(tài)經(jīng)常疊加在一起的情況，是對(duì)疊加頻率進(jìn)行的限制，如果刪去就變成全部是疊加在一起，這與客觀(guān)事實(shí)不符，這體現(xiàn)說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，所以不能刪去。18．考查對(duì)文章內(nèi)容梳理和分析概括能力。閱讀文章，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理文章的說(shuō)明層次，結(jié)合題目要求，篩選相關(guān)的語(yǔ)句概括作答。本題可結(jié)合“但凡你能想到的最佳形態(tài)，在中國(guó)窗里都能找到它的存在?！灰欢?，從不因循守舊，千變?nèi)f化才是常態(tài)”“中國(guó)窗的非凡魅力，更在于精妙的組合，從而形成了無(wú)數(shù)錦繡斑斕的構(gòu)圖”“中國(guó)窗的材質(zhì)大巧若拙，既有木格的質(zhì)樸輕靈，也有石材的厚重古拙，還有磚墻的典雅自然”“說(shuō)到底，中國(guó)窗最吸引人的地方，在于它能與自然融為一體，讓人體味到天人合一的境界”等內(nèi)容概括作答。19．D20．國(guó)產(chǎn)北斗基礎(chǔ)產(chǎn)品出口并應(yīng)用于多國(guó)；“朋友圈”持續(xù)擴(kuò)大；基于北斗的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)快速推進(jìn)。21．北斗全球化服務(wù)方面進(jìn)展迅速；產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的趨勢(shì)增強(qiáng)；潛在市場(chǎng)大；新興應(yīng)用不斷擴(kuò)大?！窘馕觥?9．D.不符合材料內(nèi)容。原句是“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)已形成較為完備的產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；⒋蟊娀?、國(guó)際化的新階段；在智慧城市建設(shè)的智能交通、智慧物流、智慧旅游、智慧社區(qū)等先行試點(diǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用也逐步開(kāi)展”，D選項(xiàng)刪去加點(diǎn)詞，就擴(kuò)大了應(yīng)用范圍，不符合實(shí)際。故選D。20．考查概括內(nèi)容。材料一共有四句話(huà)，第1句話(huà)總寫(xiě)：北斗一年來(lái)在國(guó)際合作中取得進(jìn)展顯著。其后三句分寫(xiě)進(jìn)展顯著的體現(xiàn)。第2句寫(xiě)國(guó)產(chǎn)北斗基礎(chǔ)產(chǎn)品出口120多個(gè)國(guó)家和地區(qū)并應(yīng)用成功。第3句寫(xiě)北斗“朋友圈”持續(xù)擴(kuò)大，與俄美歐等多國(guó)合作。第4句寫(xiě)三個(gè)基于北斗的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)快速推進(jìn)。整理即可。21．考查從文中篩選有效信息的能力。這類(lèi)題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。本題篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)是“中國(guó)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展前景光明的體現(xiàn)”，由材料一篩選出“北斗邁入全球服務(wù)一年來(lái)，在國(guó)際合作中取得進(jìn)展顯著”；由材料二歸納出：北斗導(dǎo)航行業(yè)產(chǎn)值快速增長(zhǎng)；由材料三篩選出“中國(guó)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展前景光明”“新興應(yīng)用發(fā)展不斷擴(kuò)大”，整理即可。22．

（1）人力車(chē)夫

（2）祥子勤勞，會(huì)幫劉四爺干活

（3）曹先生【解析】本題考查名著常識(shí)和內(nèi)容。（1）《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)，講述的是中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿(mǎn)生命活力的人力車(chē)夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。（2）祥子不拉劉四爺?shù)能?chē)卻能住在人和車(chē)廠(chǎng)，是因?yàn)橄樽硬槐葎e的拉洋車(chē)的車(chē)夫，他是個(gè)閑不住的人。常常收拾損壞的洋車(chē)，給車(chē)打打氣，實(shí)在沒(méi)事，收拾院子，掃掃院子。很勤快。所以劉四爺對(duì)待祥子跟對(duì)待別的車(chē)夫不一樣。（3）曹先生是個(gè)社會(huì)民主主義者，他對(duì)于祥子這樣的下層勞動(dòng)人民表現(xiàn)出一定的關(guān)心和同情。祥子在他家拉包月，他不但在生活上幫助祥子，還在精神上鼓勵(lì)祥子積極生活，并給他出一些好的主意。23．（1）表現(xiàn)祥子善良，富有同情心。（2）祥子一直認(rèn)為只要買(mǎi)上自己的車(chē)就能過(guò)上好日子，但老車(chē)夫老馬的凄涼境遇似乎動(dòng)搖了他的想法，他從老車(chē)夫的身上好像看到了自己的未來(lái)?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)人物性格的理解。該語(yǔ)段出自《駱駝祥子》，祥子第一次遇見(jiàn)老馬是在一個(gè)雪夜，五十五歲的老馬和他的孫子小馬兒一起拉車(chē)，他們又餓又冷，拉不上座兒，饑寒交迫，進(jìn)了茶館后老馬立即暈倒在地。見(jiàn)狀很多人都出手相救，祥子也是其中之一。祥子給他們爺倆買(mǎi)了十個(gè)羊肉包子，盡了自己的一份心意。祥子第一次表現(xiàn)出對(duì)待別人有了人情味兒，表現(xiàn)祥子心地善良，有同情心，敦厚質(zhì)樸的品質(zhì)。（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。老馬心很很好，是個(gè)熱心腸，但他卻一直被當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)折磨著，他處于社會(huì)的最底層，不敢對(duì)生活抱有太大希望，只能任命運(yùn)的擺布，貧苦地過(guò)完他悲慘的一生。祥子一方面，對(duì)同行老馬的遭遇感到悲哀；另一方面，更是為自己的未來(lái)感到迷茫，老馬也有他自己的車(chē)，處境竟如此窘迫。老馬當(dāng)年也是和他們一樣的健壯，腿腳很好，靠力氣吃飯，可是如今老了，連小馬兩個(gè)人都不好活下去。將來(lái)就是有了自己的車(chē)，又能怎樣？祥子感覺(jué)看不到生活的希望，所以“坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲倦”。24．例文怦然心動(dòng)的感覺(jué)我家有一盆石竹花，低矮的葉徑，肥厚的葉片，渾身都是青白色。我常常盯著它發(fā)呆。當(dāng)初朋友送我時(shí)再三叮囑我：這是一種與眾不同的植物。可是不知為什么，我每次看到它時(shí)卻什么感覺(jué)也沒(méi)有。我看到過(guò)牡丹——雍容華貴；我看到過(guò)睡蓮——嬌嫩欲滴。它們都曾在剎那間讓我驚嘆和陶醉，讓我有種怦然心動(dòng)的感覺(jué)。可石竹花算什么？沒(méi)過(guò)幾日，石竹花被我安置在陽(yáng)臺(tái)的角落里。朋友又來(lái)了，笑盈盈地問(wèn)我石竹花怎么樣。我不屑地指了指陽(yáng)臺(tái)的角落。她顯出吃驚的樣子，連忙走過(guò)去心痛地抱起石竹花。我懶懶地說(shuō)：“這也叫花？我對(duì)它什么感覺(jué)也沒(méi)有，你帶走吧！”友人無(wú)語(yǔ)。許久，她抬起頭，用力地折下石竹花一片葉子，淺綠的汁液順著她的手流下，像是石竹花一行清淚。我愕然。朋友又將那殘葉插入花盆里，以少有的語(yǔ)氣鄭重地說(shuō)：“你終究會(huì)明白的?！笔窕ㄓ直晃覕[放在了書(shū)桌上。那半入泥土的殘葉靜默著，像凝固一般，并無(wú)什么特別之處。