4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國(guó)家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的信息提取與整合能力，通過(guò)分析袁隆平的事跡，培養(yǎng)科學(xué)精神與探究意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論，訓(xùn)練邏輯思維與論證技巧；以及深化學(xué)生的文化理解與傳承，理解科技對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解袁隆平先生的科學(xué)貢獻(xiàn)及其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響，掌握課文中的關(guān)鍵信息和情感表達(dá)。

難點(diǎn)：深入分析袁隆平先生的科研精神和科學(xué)態(tài)度，以及課文中的深層次文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示袁隆平先生的生平事跡和科研成果，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生采用分組討論的方式，圍繞袁隆平先生的科研精神和態(tài)度進(jìn)行深入探討，促進(jìn)思維碰撞。

3.設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和案例分析，幫助學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)信息篩選和整合能力。

4.結(jié)合時(shí)代背景，講解課文中的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解科技發(fā)展對(duì)國(guó)家的重要性，提升文化素養(yǎng)。

5.對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分步講解，先介紹袁隆平先生的生平，再分析其科研成就，最后探討其精神內(nèi)涵，逐步突破難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：袁隆平生平事跡視頻、相關(guān)新聞報(bào)道、科技發(fā)展資料

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、案例分析、課堂提問(wèn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括袁隆平先生的生平介紹、主要成就和相關(guān)新聞報(bào)道，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解袁隆平先生的科研精神和貢獻(xiàn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“袁隆平先生的哪些品質(zhì)對(duì)其科研成就有重要影響？”和“課文中的哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了袁隆平先生對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求閱讀資料，形成對(duì)袁隆平先生的初步認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放袁隆平先生的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其科研精神。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解袁隆平先生的科研成就和其對(duì)國(guó)家糧食安全的貢獻(xiàn)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論袁隆平先生的科研精神和其在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的看法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解袁隆平先生的成就和精神。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解科研精神。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于袁隆平先生科研精神的作文，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行寫(xiě)作。

-提供拓展資源：提供關(guān)于糧食安全和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作文作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)袁隆平先生科研精神的理解，提升科學(xué)素養(yǎng)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科技發(fā)展對(duì)國(guó)家的重要性。

-通過(guò)反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂講解和討論，對(duì)袁隆平先生的生平事跡、科研成就及其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響有了更加深入的了解。他們能夠準(zhǔn)確描述袁隆平先生的雜交水稻研究過(guò)程，理解其科研精神，以及雜交水稻對(duì)解決我國(guó)乃至世界糧食問(wèn)題的重要性。

2.能力提升方面：

學(xué)生在參與課堂討論和小組合作活動(dòng)中，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有理有據(jù)的論證。此外，通過(guò)預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力也得到了提升。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)袁隆平先生的事跡后，對(duì)其科研精神和奉獻(xiàn)意識(shí)產(chǎn)生了敬佩之情。這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中樹(shù)立了榜樣，激發(fā)了他們追求科學(xué)真理、為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力。

4.文化理解方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平先生的事跡，對(duì)我國(guó)的科技發(fā)展和糧食安全問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們理解到科技是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要力量，而糧食安全則是國(guó)家安全的重要組成部分。這種文化理解有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

5.應(yīng)用實(shí)踐方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)袁隆平先生的事跡后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在家庭中關(guān)注糧食節(jié)約，在學(xué)校中積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村發(fā)展等。這些應(yīng)用實(shí)踐不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提高了他們的綜合素質(zhì)。

1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，對(duì)袁隆平先生的科研精神表示敬佩。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，分享自己的感悟，與同學(xué)老師進(jìn)行深入交流。在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，共同完成任務(wù)。

2.作業(yè)完成情況：

學(xué)生在課后認(rèn)真完成作業(yè)，作文內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。他們能夠結(jié)合自己的理解，對(duì)袁隆平先生的科研精神進(jìn)行深入的剖析，展現(xiàn)出較高的思維品質(zhì)。

3.拓展學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生利用課后拓展資源，進(jìn)行了更深入的學(xué)習(xí)。他們能夠主動(dòng)查找資料，了解袁隆平先生的更多信息，并將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作和討論中。

4.實(shí)踐活動(dòng)參與：

學(xué)生在學(xué)校組織的科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，積極報(bào)名參與。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，展現(xiàn)出良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：

學(xué)生在學(xué)習(xí)袁隆平先生的事跡后，對(duì)科研工作和農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們表示，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，將以袁隆平先生為榜樣，為國(guó)家和社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①袁隆平先生的生平事跡

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：袁隆平先生的出生背景、教育經(jīng)歷、科研起步

-重點(diǎn)詞：雜交水稻、科研精神、創(chuàng)新意識(shí)

-重點(diǎn)句：“袁隆平先生一生致力于雜交水稻的研究，為我國(guó)糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)。”

②袁隆平先生的科研成就

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：雜交水稻的發(fā)展歷程、袁隆平先生的科研成果及其影響

-重點(diǎn)詞：超級(jí)稻、糧食安全、國(guó)際影響

-重點(diǎn)句：“袁隆平先生的雜交水稻技術(shù)不