17《望天門(mén)山》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

17《望天門(mén)山》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員教材分析《望天門(mén)山》是2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）中的一篇古詩(shī)。本詩(shī)描繪了詩(shī)人李白游覽天門(mén)山的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)。本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，與三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相符，有利于學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受古詩(shī)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》，學(xué)生將提高對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言感知能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然景色的描繪；在理解詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過(guò)欣賞詩(shī)人對(duì)天門(mén)山景色的描繪，提升審美素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)美好事物的鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《望天門(mén)山》的詩(shī)意和描繪的景象，掌握古詩(shī)的基本表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：把握詩(shī)句中的修辭手法和深層含義，以及詩(shī)人情感的表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示天門(mén)山的圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)句所描繪的景象，降低理解難度。

2.引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩(shī)句，解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)和修辭手法，如“斷”、“流”、“孤帆”等，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解其意。

3.采用小組討論的形式，讓學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高對(duì)詩(shī)歌情感和意境的把握。

4.結(jié)合詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感來(lái)源，從而更好地體會(huì)詩(shī)句中的情感色彩。

5.設(shè)計(jì)課后練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等方式，實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)，鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《望天門(mén)山》的課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備天門(mén)山的圖片、李白的生平介紹和相關(guān)視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-教師通過(guò)展示天門(mén)山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美麗的自然景色。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？這里有什么特別之處？”

-學(xué)生回答后，教師引入詩(shī)人李白的《望天門(mén)山》，宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.課文朗讀與初步感知

-教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《望天門(mén)山》。

-教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@首詩(shī)給你留下了什么印象？”

-學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的景象和情感。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“斷”、“流”、“孤帆”等，并解釋其含義。

-教師提問(wèn)：“詩(shī)句中的‘天門(mén)中斷楚江開(kāi)’描繪了怎樣的景象？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步解釋“中斷”和“開(kāi)”的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意境。

4.詩(shī)句分析與情感體驗(yàn)

-教師逐句解讀詩(shī)句，分析詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等。

-教師提問(wèn)：“‘碧水東流至此回’中的‘回’字有什么深意？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)自然景色的熱愛(ài)之情。

5.小組討論與交流

-教師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：“這首詩(shī)中，李白是如何表達(dá)對(duì)天門(mén)山的喜愛(ài)之情的？”

-學(xué)生小組討論后，每組選代表進(jìn)行分享，教師總結(jié)并給予點(diǎn)評(píng)。

6.課后實(shí)踐與創(chuàng)作

-教師布置課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)一首關(guān)于自然景色的詩(shī)，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法。

-教師提醒學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)注意詩(shī)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言美。

7.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。

-教師布置作業(yè)：熟讀并背誦《望天門(mén)山》，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論內(nèi)容。

8.課堂延伸與拓展

-教師展示李白的生平介紹和相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生更深入地了解詩(shī)人。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多李白的詩(shī)歌，感受其詩(shī)歌的魅力。

9.課堂反饋與評(píng)價(jià)

-教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在下節(jié)課前準(zhǔn)備好自己的詩(shī)歌創(chuàng)作，以便進(jìn)行分享和評(píng)價(jià)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌欣賞：介紹李白的其它著名詩(shī)作，如《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等，讓學(xué)生感受李白詩(shī)歌的多樣風(fēng)格和深邃情感。

-歷史文化：講解唐代的文化背景，包括唐代詩(shī)歌的繁榮、文人墨客的風(fēng)采以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。

-地理知識(shí)：介紹天門(mén)山的地理位置、自然風(fēng)光以及相關(guān)的歷史傳說(shuō)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的意象。

-藝術(shù)鑒賞：展示與《望天門(mén)山》相關(guān)的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受詩(shī)歌的意境。

2.拓展建議：

-閱讀李白詩(shī)歌集：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀李白的詩(shī)歌集，了解詩(shī)人的創(chuàng)作生涯和詩(shī)歌風(fēng)格。

-參觀文化遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀天門(mén)山或其他相關(guān)的文化遺址，實(shí)地體驗(yàn)詩(shī)歌中的景象。

-開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。

-參與詩(shī)歌朗誦：組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-制作詩(shī)歌手抄報(bào)：要求學(xué)生制作關(guān)于《望天門(mén)山》的手抄報(bào)，內(nèi)容包括詩(shī)歌原文、詩(shī)意解讀、詩(shī)人簡(jiǎn)介等。

-詩(shī)歌研討會(huì)：定期舉辦詩(shī)歌研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)交流。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于《望天門(mén)山》的感受文章，或繪制與詩(shī)歌相關(guān)的畫(huà)作。

-文化講座：邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行詩(shī)歌文化講座，讓學(xué)生更深入地了解唐代詩(shī)歌的魅力。

-詩(shī)歌之旅：設(shè)計(jì)一次詩(shī)歌之旅，讓學(xué)生沿著詩(shī)人的足跡，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感和意境。

-多媒體學(xué)習(xí)：利用多媒體資源，如視頻、音樂(lè)等，為學(xué)生提供更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)文名：《望天門(mén)山》

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：斷、流、孤帆、碧水、兩岸、青山

③重點(diǎn)句子：

-“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”

-“碧水東流至此回”

-“兩岸青山相對(duì)出”

-“孤帆一片日邊來(lái)”教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)《望天門(mén)山》這首詩(shī)的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考和精心的設(shè)計(jì)。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和吸引力，通過(guò)展示天門(mén)山的圖片和提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種直觀的導(dǎo)入方式非常感興趣，能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)探索和體驗(yàn)。

在詩(shī)句分析與情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我逐句解讀詩(shī)句，并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)自然景色的熱愛(ài)之情。盡管我盡力讓這個(gè)過(guò)程生動(dòng)有趣，但我意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種分析可能仍然顯得抽象和難以理解。我需要更多地考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，采用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠積極參與討論，但有些小組的合作深度不夠，討論內(nèi)容較為表面。我應(yīng)該在小組討論中加入更多的引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)《望天門(mén)山》這首詩(shī)有了更深的理解和感受。他們能夠背誦詩(shī)句，并且對(duì)詩(shī)句中的意象有了自己的解讀。在詩(shī)歌創(chuàng)作方面，一些學(xué)生展現(xiàn)出了不錯(cuò)的創(chuàng)作才能，寫(xiě)出了富有想象力和情感的詩(shī)句。

然而，我也注意到，在理解詩(shī)歌的深層含義和情感表達(dá)方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)唐代的文化背景和詩(shī)歌表達(dá)方式不夠熟悉。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地融入歷史文化知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生建立更加全面的知識(shí)體系。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.采用更加互動(dòng)和體