1 《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版選擇性必修中冊

1《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版選擇性必修中冊課程基本信息1.課程名稱：《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版選擇性必修中冊，高二年級

3.授課時間：第4節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生運用歷史唯物主義分析社會現(xiàn)象的能力。

2.培養(yǎng)學生理解社會存在與社會意識相互關(guān)系的歷史思維。

3.增強學生對社會發(fā)展規(guī)律的認識，樹立正確的歷史觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了歷史唯物主義的基本概念，對社會存在和社會意識有一定的認識。他們可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的基本原理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二年級學生對社會歷史問題通常具有較強的好奇心和探究欲。他們的分析能力逐漸增強，能夠通過案例和實例來理解抽象概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過閱讀和思考來學習，而另一部分學生可能更偏好通過討論和互動來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對歷史唯物主義的理論可能感到抽象難懂，難以將其與現(xiàn)實社會現(xiàn)象相結(jié)合。此外，學生在分析社會存在與社會意識的關(guān)系時，可能會遇到如何判斷和評價不同歷史時期的社會意識的問題。此外，對于一些復雜的社會歷史現(xiàn)象，學生可能缺乏足夠的背景知識和批判性思維能力，導致分析不夠深入。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、教學白板、學生平板電腦

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學材料和學生作業(yè)

-信息化資源：歷史資料庫、在線歷史數(shù)據(jù)庫、相關(guān)歷史事件紀錄片

-教學手段：PPT演示文稿、互動式問答、小組討論、案例分析、角色扮演教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪不同歷史時期社會生活場景的圖片，引導學生觀察并思考：不同時代的社會生活有何不同？

-提問：這些差異背后的原因是什么？

-引出課題：《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解歷史唯物主義的基本原理，包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑等概念。

-通過案例分析，如工業(yè)革命對生產(chǎn)方式的影響，引導學生理解社會存在與社會意識的關(guān)系。

-引導學生討論：生產(chǎn)力發(fā)展對社會意識的影響有哪些？

-結(jié)合實際，分析當前社會現(xiàn)象，如科技進步對人們生活方式的影響，讓學生體驗理論聯(lián)系實際的過程。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：如何運用歷史唯物主義分析我國改革開放以來的社會變革？

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

-布置練習題，讓學生獨立完成，檢驗對知識的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)歷史唯物主義的基本原理和運用方法。

-引導學生思考：如何將歷史唯物主義應(yīng)用于實際生活？

-布置課后思考題，鼓勵學生課后繼續(xù)探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：閱讀相關(guān)歷史資料，分析某一歷史時期的社會存在與社會意識的關(guān)系。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并準備下節(jié)課的討論。

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容和作業(yè)要求，結(jié)束課程。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史唯物主義經(jīng)典著作選讀：《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》等，通過閱讀原著，加深對歷史唯物主義理論的理解。

-社會發(fā)展史研究資料：如《世界歷史》、《中國通史》等，了解不同歷史時期的社會發(fā)展脈絡(luò)。

-歷史事件紀錄片：如《改革開放的故事》、《工業(yè)革命》等，通過視覺媒介感受歷史變遷。

-當代社會問題研究：如《全球化的影響》、《信息化社會的發(fā)展》等，探討現(xiàn)代社會問題與歷史唯物主義的關(guān)系。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀歷史唯物主義經(jīng)典著作，通過原著學習，深入了解理論精髓。

-組織學生參觀歷史博物館、紀念館等，實地感受歷史變遷，增強歷史責任感。

-引導學生關(guān)注社會熱點問題，運用歷史唯物主義分析問題，提高批判性思維能力。

-開展小組合作學習，讓學生在討論中互相學習，共同提高。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，將理論知識與實踐相結(jié)合，加深對歷史唯物主義理論的理解。

-布置課外閱讀作業(yè)，如《社會發(fā)展簡史》、《歷史哲學導論》等，拓寬學生知識面。

-組織學生撰寫歷史唯物主義相關(guān)論文，培養(yǎng)學生的學術(shù)研究能力。

-開展歷史唯物主義知識競賽，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學術(shù)論文等，為學生提供更多學習途徑。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》，這節(jié)課的內(nèi)容對于學生來說既重要又有些抽象。在回顧整個教學過程后，我想分享一下自己的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了圖片展示的方式，這個方法挺有效的。學生們通過直觀的圖片，對歷史時期的社會生活有了初步的印象，這為后續(xù)的理論學習打下了基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片的解讀不夠深入，可能需要我在以后的教學中更加注重引導他們?nèi)绾斡^察和思考。

在講授新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言解釋了歷史唯物主義的基本原理，并通過案例讓學生們能夠更好地理解這些理論。我發(fā)現(xiàn)，當理論結(jié)合實際時，學生的興趣明顯提高。不過，我也注意到，有些學生對于理論的理解還是不夠透徹，這可能是因為理論本身具有一定的復雜性。因此，我考慮在今后的教學中，可以嘗試設(shè)計一些更加互動的教學活動，比如角色扮演，讓學生在模擬的歷史場景中體驗和領(lǐng)悟理論。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，讓學生自己嘗試運用所學知識分析問題。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，大部分學生都能完成題目，并且能夠提出一些有見地的觀點。但也有少數(shù)學生對于如何運用理論分析問題感到困惑。我意識到，可能需要我在課堂上更多地提供一些具體的指導和方法。

課堂小結(jié)時，我對本節(jié)課的重點進行了回顧，并提出了課后思考題。我希望通過這樣的方式，能夠讓學生在課后繼續(xù)思考，加深對知識的理解。同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于課堂小結(jié)的內(nèi)容似乎沒有完全吸收，這可能是因為小結(jié)的時間較短，信息量較大。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我選擇了讓學生閱讀相關(guān)歷史資料，并分析某一歷史時期的社會存在與社會意識的關(guān)系。這個作業(yè)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析能力。我相信，通過這樣的作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際中去。

-在今后的教學中，我將更加注重理論聯(lián)系實際，通過更多的案例分析和實踐活動，幫助學生更好地理解抽象的理論。

-我會設(shè)計更多互動性的教學活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習效果。

-我會加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

-我會嘗試使用多種教學手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會逐步提高，能夠更好地幫助學生掌握知識，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維能力。板書設(shè)計①社會歷史的決定性基礎(chǔ)

-歷史唯物主義

-生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系

-經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑

②歷史唯物主義基本原理

-社會存在決定社會意識

-經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑

-生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展

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