3-1《百合花》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊）

3-1《百合花》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版必修上冊高一語文第三章第一課《百合花》。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：

1.分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解小說的主題思想。

2.掌握小說的人物描寫方法，分析主要人物的性格特征。

3.領(lǐng)悟小說的象征意義，體會作者對美好生活的向往。

4.學(xué)習(xí)小說的語言特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

本節(jié)課我們將圍繞《百合花》的文本，展開閱讀、分析和討論，幫助學(xué)生更好地理解小說的內(nèi)容和主題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《百合花》的情節(jié)、人物和語言特色，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說的主題思想，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《百合花》，使學(xué)生了解我國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對小說美的感知、鑒賞和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析《百合花》中的人物形象，理解主要人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

②掌握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解情節(jié)發(fā)展對主題思想的展現(xiàn)。

③領(lǐng)悟小說的象征意義，體會作者對美好生活的寄托和追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解小說的象征手法，把握象征物與主題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

②分析小說中的細(xì)膩心理描寫，理解人物內(nèi)心世界的復(fù)雜性。

③提煉小說的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及語言風(fēng)格對情感表達(dá)的作用。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-投影儀

-電子白板

-電腦

-揚(yáng)聲器

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

3.信息化資源

-《百合花》文本電子版

-相關(guān)文學(xué)評論文章

-小說創(chuàng)作背景資料

4.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)

-小組討論

-角色扮演

-課堂提問與反饋教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《百合花》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《百合花》是什么作品嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小說《百合花》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的藝術(shù)魅力。

簡短介紹《百合花》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《百合花》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《百合花》的基本情節(jié)和人物設(shè)定。

過程：

講解《百合花》的故事梗概，包括主要人物和情節(jié)發(fā)展。

詳細(xì)介紹小說的背景，以及作者的創(chuàng)作意圖。

3.《百合花》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《百合花》的文學(xué)價值和藝術(shù)特色。

過程：

選擇《百合花》中的幾個關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小說的深度和廣度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對主題思想的展現(xiàn)，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《百合花》中的象征意義，并提出個人的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《百合花》中的一個人物或主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物或主題的性格特點(diǎn)、象征意義及其在小說中的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《百合花》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物或主題的分析、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《百合花》的文學(xué)價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《百合花》的情節(jié)、人物、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)小說在文學(xué)史上的地位，以及它對現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《百合花》的閱讀感悟或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《百合花》作者蕭紅的生平介紹及創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作動機(jī)。

-與《百合花》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如蕭紅的《呼蘭河傳》、《生死場》等，以及同時期其他作家的作品，如魯迅的《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生對比閱讀，深化對現(xiàn)代文學(xué)的認(rèn)識。

-《百合花》的文學(xué)評論文章，包括對小說的主題思想、人物塑造、藝術(shù)特色等方面的分析，幫助學(xué)生從專業(yè)角度理解和評價作品。

-現(xiàn)代文學(xué)史的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解《百合花》在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生選擇一個感興趣的《百合花》中的主題或人物，進(jìn)行深入的文獻(xiàn)調(diào)研和分析，撰寫研究報告。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多的現(xiàn)代文學(xué)作品，通過比較分析，探討不同作家在文學(xué)創(chuàng)作上的異同。

-建議學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)的讀書活動，與其他同學(xué)分享閱讀心得，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)在當(dāng)代社會的價值和意義，思考如何將文學(xué)作品中的思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-鼓勵學(xué)生嘗試文學(xué)創(chuàng)作，以小說、散文等形式，表達(dá)自己的情感和思考，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

-提議學(xué)生閱讀其他文學(xué)理論書籍，如敘事學(xué)、符號學(xué)等，以加深對文學(xué)技巧和理論的理解。

-建議學(xué)生關(guān)注文學(xué)獎項(xiàng)和文學(xué)界的最新動態(tài)，了解當(dāng)前文學(xué)創(chuàng)作和研究的趨勢。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)討論會、講座和研討會，與作家、學(xué)者面對面交流，拓寬文學(xué)視野。板書設(shè)計1.《百合花》情節(jié)結(jié)構(gòu)

①小說的開篇：介紹主人公和故事背景

②情節(jié)發(fā)展：主人公的經(jīng)歷和內(nèi)心變化

③結(jié)局：小說的結(jié)尾部分，展現(xiàn)主題思想

2.人物形象分析

①主人公的性格特點(diǎn)：善良、堅韌、敏感等

②其他重要人物的性格特點(diǎn)：對比、襯托主人公的性格

③人物關(guān)系：主人公與其他人物之間的互動和影響

3.主題思想

①對美好生活的向往：通過主人公的經(jīng)歷展現(xiàn)對理想生活的追求

②人的孤獨(dú)與掙扎：反映主人公在現(xiàn)實(shí)社會中的困境和掙扎

③社會現(xiàn)實(shí)的批判：通過小說揭示社會問題，批判現(xiàn)實(shí)的不公

4.語言特色

①修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

②語言風(fēng)格：簡潔、細(xì)膩、抒情等風(fēng)格的特點(diǎn)

③句式結(jié)構(gòu)：長短句結(jié)合，富有節(jié)奏感

5.象征意義

①百合花：象征純潔、美好、生命力

②其他象征物：如黑暗中的燈火、冰冷的河水等，象征主人公的內(nèi)心世界和社會環(huán)境

③象征與主題的關(guān)系：象征物與主題思想之間的內(nèi)在聯(lián)系反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《百合花》的教學(xué)中，我嘗試采用了多媒體教學(xué)手段，通過展示小說的場景圖片和背景資料，幫助學(xué)生更加直觀地理解作品內(nèi)容和背景。

2.引入角色扮演活動，讓學(xué)生模擬小說中的角色，通過親身體驗(yàn)來感受人物性格和情感變化，從而提高學(xué)生的參與度和對作品的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入，導(dǎo)致課堂互動效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，可能由于講解過多，學(xué)生主動思考和探索的機(jī)會較少，影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)評價方面，我意識到傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在下次教學(xué)中調(diào)整小組分組策略，確保每個小組都有能力較強(qiáng)的學(xué)生引領(lǐng)討論，并設(shè)置明確的討論任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量。

2.為了增加學(xué)生的