6-2《五石之瓠》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

6-2《五石之瓠》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教材分析《五石之瓠》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的一篇課文，選自《莊子》。本文通過講述惠子與莊子關(guān)于五石之瓠的對話，展示了莊子對事物本質(zhì)的洞察力和辯證思維。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，對于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和審美情趣具有重要價值。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨大意，把握莊子的哲學(xué)思想，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《五石之瓠》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的文言文詞匯和句式，提高學(xué)生的文言文閱讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析惠子與莊子的對話，提煉莊子哲學(xué)思想的能力，發(fā)展學(xué)生的辯證思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解莊子及其哲學(xué)思想在中國傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對莊子散文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如基本的文言文詞匯、句式和語法，以及一定的古代文化常識。在之前的課程中，學(xué)生也接觸過一些諸子百家的文章，對莊子等哲學(xué)家的思想有了初步的了解。

2.學(xué)生對《莊子》這樣的哲學(xué)文本通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡探討深奧的哲學(xué)問題，對于辯證思維和審美創(chuàng)造有一定的追求。在能力方面，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，但解讀哲學(xué)文本的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作討論和實(shí)際案例分析，以便更好地理解和吸收知識。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《五石之瓠》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的障礙，對于莊子獨(dú)特語言風(fēng)格的適應(yīng)，以及對莊子哲學(xué)思想的深入理解和分析。此外，學(xué)生可能難以把握莊子與惠子對話中的微妙之處，以及如何將這些哲學(xué)概念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、文言文字典、莊子相關(guān)書籍。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：莊子電子書籍、哲學(xué)講座視頻、教學(xué)PPT、莊子思想相關(guān)論文。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、課堂演講、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張莊子畫像和《五石之瓠》的故事梗概，引發(fā)學(xué)生對莊子及其哲學(xué)思想的興趣。

回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的莊子相關(guān)故事，如《庖丁解?！罚龑?dǎo)學(xué)生思考莊子哲學(xué)的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《五石之瓠》的故事背景、人物關(guān)系及主要對話內(nèi)容，解析莊子哲學(xué)中的“無用之用”思想。

舉例說明：通過生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解“無用之用”的含義，如生活中的一些看似無用的技能或知識在關(guān)鍵時刻的作用。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生就“無用之用”的思想在生活中的應(yīng)用進(jìn)行探討，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：布置一個小組任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)《五石之瓠》的故事，創(chuàng)作一個現(xiàn)代版的情景劇，以加深對文本內(nèi)容的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋，確保情景劇的創(chuàng)意和質(zhì)量。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)莊子“無用之用”的思想，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這一思想應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，探討莊子“無用之用”的思想在現(xiàn)代社會的意義，并舉例說明。要求作業(yè)在課后第二天提交。知識點(diǎn)梳理1.文本內(nèi)容理解

-《五石之瓠》的故事梗概及寓意

-惠子與莊子的對話分析

-“五石之瓠”的象征意義

2.語言知識

-文中的關(guān)鍵詞匯解析（如“瓠”、“剖”、“制”等）

-特殊句式和語法現(xiàn)象（如倒裝句、省略句等）

-文言文詞匯的活用（如名詞動用、形容詞意動等）

3.哲學(xué)思想

-莊子的“無用之用”哲學(xué)思想

-莊子對“有用”與“無用”的辯證看待

-莊子的人生態(tài)度和價值觀念

4.文化常識

-莊子的生平及其在諸子百家中的地位

-先秦時期的文化背景和思想氛圍

-《莊子》在中華文化中的影響和地位

5.閱讀理解技巧

-如何通過關(guān)鍵詞句理解文章主旨

-如何分析人物形象和性格特點(diǎn)

-如何把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度

6.寫作與表達(dá)

-如何運(yùn)用莊子的哲學(xué)思想進(jìn)行寫作

-如何在作文中融入古代文化元素

-如何通過比喻和象征手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力

7.思維拓展

-莊子思想在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和意義

-對“無用之用”哲學(xué)思想的現(xiàn)代解讀

-對莊子哲學(xué)的個人理解和批判性思考反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如視頻短片，來展示莊子的生活場景和哲學(xué)思想，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入角色扮演活動，讓學(xué)生模擬莊子與惠子的對話，這不僅活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生在互動中更深入地理解了莊子的哲學(xué)觀點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的閱讀仍有困難，這影響了他們對文章深層次含義的理解。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ηf子的哲學(xué)思想不夠熟悉，或者是討論引導(dǎo)不夠有效。

3.教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價較為單一，主要依賴于書面作業(yè)，忽視了學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決文言文閱讀的難題，我計劃在課前提供更多針對性的文言文閱讀材料，幫助學(xué)生積累文言文詞匯，并在課堂上增加文言文閱讀技巧的講解。

2.針對互動探究環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備更多的問題和案例，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來