25《少年閏土》第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25《少年閏土》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《少年閏土》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)以《少年閏土》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入分析魯迅筆下的閏土形象，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。通過對(duì)比閏土與“我”的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，提升閱讀理解力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，深化對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維品質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅作品中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代價(jià)值。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在閱讀理解方面已具備一定基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和人物形象分析。然而，對(duì)于魯迅作品這一特殊文學(xué)體裁，學(xué)生可能存在理解上的難度。本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)層次相對(duì)較廣，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)魯迅作品中的深刻寓意和時(shí)代背景可能理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生具備一定的分析能力和批判性思維能力，但缺乏對(duì)復(fù)雜人物形象和深刻主題的深入挖掘能力。此外，學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)出較高的興趣，但寫作技巧和結(jié)構(gòu)安排上仍有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，但面對(duì)魯迅這樣具有深刻思想的作品時(shí)，可能存在一定的抵觸情緒。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，但在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在參與度不高的情況。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、白板、黑板。

2.課程平臺(tái)：語文教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：魯迅作品相關(guān)文獻(xiàn)、圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作、朗讀、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《少年閏土》全文，并總結(jié)閏土的主要性格特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞閏土的形象，設(shè)計(jì)問題如“閏土為何能在海邊生活？”“閏土與‘我’的性格有哪些不同？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《少年閏土》全文，并記錄閏土的性格特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《少年閏土》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述魯迅的生平和作品背景，引出《少年閏土》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解閏土的形象塑造、魯迅的創(chuàng)作手法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合魯迅的其他作品進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)閏土的生活。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)閏土的生活。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解閏土的形象和魯迅的創(chuàng)作手法。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解文學(xué)作品。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解閏土的形象和魯迅的創(chuàng)作手法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以閏土為原型，創(chuàng)作一個(gè)小故事。

-提供拓展資源：提供魯迅的其他作品或相關(guān)研究資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固對(duì)閏土形象的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)魯迅的作品進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《少年閏土》作為魯迅的短篇小說，其背景是辛亥革命后的中國(guó)農(nóng)村。為了幫助學(xué)生更全面地理解作品，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-魯迅生平與作品介紹：收集魯迅的生平事跡、主要作品及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解魯迅的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

-20世紀(jì)初的中國(guó)農(nóng)村生活：介紹辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、文化狀況等，讓學(xué)生了解閏土生活的環(huán)境。

-當(dāng)?shù)孛袼孜幕貉芯块c土所在的浙東地區(qū)的民俗文化，如節(jié)日習(xí)俗、民間傳說、民間藝術(shù)等，讓學(xué)生感受地域文化的魅力。

-魯迅的其他作品：推薦魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學(xué)生了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想深度。

2.拓展建議：

（1）閱讀魯迅的其他作品：

-《阿Q正傳》：通過閱讀這部作品，學(xué)生可以了解魯迅對(duì)國(guó)民性的批判，以及他在小說中運(yùn)用諷刺手法的技巧。

-《狂人日記》：這部作品展現(xiàn)了魯迅對(duì)封建禮教的批判，學(xué)生可以通過對(duì)比《少年閏土》和《狂人日記》，感受魯迅在不同作品中的不同創(chuàng)作意圖。

（2）研究閏土所在地的民俗文化：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛袼撞┪镳^，了解閏土生活的地域文化。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛袼讓＜襾硇Ｖv座，讓學(xué)生深入了解閏土所在地的民俗風(fēng)情。

（3）開展小組合作學(xué)習(xí)：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇魯迅的一篇短篇小說進(jìn)行深入研究，如《社戲》、《故鄉(xiāng)》等。

-小組內(nèi)部分工合作，共同完成研究任務(wù)，如撰寫研究報(bào)告、制作PPT、進(jìn)行課堂展示等。

（4）創(chuàng)作以閏土為原型的故事：

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以閏土為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，使作品更具個(gè)性和創(chuàng)意。

（5）開展主題班會(huì)：

-以“傳承紅色基因，弘揚(yáng)民族精神”為主題，組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)魯迅作品的心得體會(huì)。

-邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解魯迅作品的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-少年閏土的形象特點(diǎn)：機(jī)智勇敢、聰明能干、純樸善良。

-魯迅的寫作手法：對(duì)比、諷刺、細(xì)膩的描寫。

-文學(xué)作品的時(shí)代背景：辛亥革命后的中國(guó)農(nóng)村。

②重點(diǎn)詞句：

-“他比我豐富”、“他比我闊氣”、“他比我高”、“他比我活潑”等對(duì)比句，突出閏土的豐富生活和個(gè)性特點(diǎn)。

-“我第一次知道，我們的國(guó)土的美麗、廣大、