6-2《五石之瓠》（說課稿） 高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修上冊）

6-2《五石之瓠》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《五石之瓠》

2.教學年級和班級：高二（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《五石之瓠》，這是一篇選自統(tǒng)編版選擇性必修上冊的高二語文課文。通過講解和分析這篇課文，幫助學生更好地理解古文的寫作特點和內(nèi)涵，提高他們的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠準確理解古文中詞語的含義和句子的結(jié)構，運用古漢語知識分析文章的語言特色。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學會從多個角度解讀文本，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：深入理解古代文學作品的審美價值和文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對古文的審美鑒賞能力，學會欣賞古代文學的藝術美，激發(fā)創(chuàng)造力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解《五石之瓠》的文本內(nèi)容，掌握文章的基本情節(jié)和主題思想。

②分析文中的人物形象，理解作者通過人物塑造所傳達的道德觀念和社會意義。

③學習并運用古文閱讀技巧，如斷句、詞義推測等。

2.教學難點

①掌握文中復雜句式和古漢語詞匯的正確理解，提高學生對古文語法的把握。

②深入解讀作者使用比喻、象征等修辭手法的目的和效果，提升學生的文學鑒賞能力。

③引導學生從文化背景和時代背景出發(fā)，理解《五石之瓠》在古代文學中的地位和影響。四、教學資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電子白板

-計算機設備

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-電子圖書館資源

3.信息化資源

-古文閱讀軟件

-網(wǎng)絡古文資料庫

-電子版課文及注解

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-課堂提問與互動

-課后作業(yè)與反饋五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過提問方式引導學生回顧已學的古文知識，如“同學們，之前我們學過哪些古文作品？它們有什么共同特點？”

-簡要介紹《五石之瓠》的作者、時代背景，激發(fā)學生的興趣，“今天我們將學習一篇新的古文《五石之瓠》，它有什么特別之處呢？”

2.講授新知（20分鐘）

-首先帶領學生共同朗讀課文，注意糾正發(fā)音和斷句。

-對課文進行逐句講解，解釋重點詞語和句式結(jié)構，如“瓠”字的含義，以及“五石之瓠”的象征意義。

-分析文章的人物形象，如主要人物的品質(zhì)、行為等，引導學生理解人物的深層含義。

-討論文章的主題思想，如作者通過故事想要傳達的道德觀念和社會批判。

-引導學生關注文中的修辭手法，如比喻、象征等，并解釋其作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生嘗試自己翻譯文中的幾個句子，檢查他們對古文詞匯和句式的理解。

-提出問題，讓學生分組討論，如“文章中的哪個角色讓你印象最深刻？為什么？”

-隨機抽取學生回答，以鞏固他們對課文內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《五石之瓠》的文學價值和教育意義。

-鼓勵學生分享自己的學習心得，如“通過今天的學習，你對古文有了哪些新的認識？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生熟讀并背誦課文，同時寫一篇短文，分析文中的某個人物或主題。

-強調(diào)作業(yè)的提交時間和質(zhì)量要求，提醒學生按時完成作業(yè)。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了《五石之瓠》的基本情節(jié)和主題思想。通過課堂講解和小組討論，學生能夠概括文章的主要故事情節(jié)，理解作者想要傳達的道德觀念和社會批判。例如，學生能夠解釋“五石之瓠”在文中的象征意義，以及作者通過人物形象塑造所傳達的寓意。

2.提高了古文閱讀理解能力。學生在課堂學習中，通過逐句講解和詞匯分析，能夠更好地理解古文的語法結(jié)構和詞語含義。在課后作業(yè)中，學生能夠獨立翻譯文中的句子，并準確解釋詞語的古義。

3.加強了文學鑒賞能力。學生通過學習《五石之瓠》，對古文中的修辭手法有了更深的認識，如比喻、象征等。在課堂討論中，學生能夠分析這些修辭手法的使用效果，并在自己的寫作中嘗試運用。

4.增強了對傳統(tǒng)文化的認識。通過學習《五石之瓠》，學生不僅了解了古代文學的藝術美，還對中國傳統(tǒng)文化中的道德觀念和哲學思想有了更深刻的理解。學生在課堂討論中能夠結(jié)合時代背景，探討古代文學作品在當代的意義。

5.提升了批判性思維能力。學生在學習過程中，學會了從多個角度審視文學作品，不僅能夠理解作者的觀點，還能夠提出自己的見解。在作業(yè)中，學生能夠批判性地分析文中的角色和事件，形成自己的價值判斷。

6.培養(yǎng)了合作學習的能力。在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同探討問題，分享學習心得。這種合作學習的方式不僅提高了學習效率，還增強了學生的團隊協(xié)作能力。

7.加強了語言表達能力。在課堂提問和作業(yè)寫作中，學生需要用自己的語言表達對課文的理解和感悟。這種練習有助于學生提高語言表達能力和邏輯思維能力。

8.養(yǎng)成了良好的學習習慣。通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了預習、復習和按時完成作業(yè)的良好習慣。這些習慣有助于學生在未來的學習中持續(xù)進步。七、教學反思與總結(jié)今天在課堂上，我們一起學習了《五石之瓠》這篇古文，我看到了同學們積極的參與和思考，也感受到了大家在學習中的收獲與困惑。下面，我想對本次教學進行一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過提問和討論的方式激發(fā)學生的興趣和思考，但我發(fā)現(xiàn)，有些問題可能對部分同學來說難度較大，導致他們參與度不高。在今后的教學中，我會根據(jù)學生的實際情況調(diào)整問題的難度，確保每個同學都能參與到課堂討論中來。

在策略上，我注重了對文本的逐句講解，但我意識到這樣可能會占用較多的課堂時間，導致學生實際練習的時間減少。因此，我計劃在下次教學中，適當減少講解時間，增加學生的實際操作環(huán)節(jié)，比如讓學生自己嘗試翻譯和解讀文本。

在課堂管理方面，我覺得今天的課堂氛圍整體不錯，但也有一些小問題。例如，在小組討論時，有些同學可能會跑題或者討論聲音過大，影響其他同學的學習。我會在下次課堂上加強管理，確保每個同學都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。

教學總結(jié)：

從教學效果來看，同學們對《五石之瓠》的理解有了明顯的提升。他們能夠準確地概括文章的情節(jié)，理解人物的動機，并能夠分析文章的主題思想。在古文閱讀能力方面，同學們也有了進步，能夠獨立翻譯一些句子，并對古文詞匯有了更深的理解。

在技能方面，同學們的文學鑒賞能力得到了鍛煉。他們能夠識別文中的修辭手法，并嘗試在寫作中運用。同時，通過課堂討論，同學們的批判性思維能力也有所提高。

情感態(tài)度上，同學們對古文的學習興趣得到了提升。他們能夠主動參與到課堂活動中，對自己的學習成果感到自豪。

當然，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，有些同學在課后作業(yè)中的表現(xiàn)并不理想，可能是因為課堂上的練習機會不夠。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，增加課堂練習環(huán)節(jié)，確保每位同學都有機會實踐。

此外，我也注意到，雖然同學們在理解文本方面有了進步，但在深入挖掘文本背后的文化內(nèi)涵和歷史背景方面還有待加強。因此，我會在未來的教學中，更多地引入相關背景知識，幫助同學們更全面地理解古文。八、板書設計①重點知識點

-古文詞匯：《五石之瓠》、《灌園》、《鄭人》等專有名詞及古漢語常用詞匯。

-修辭手法：比喻、象征的運用及其效果。

-文化背景：古代灌園文化、士人價值觀。

②重