11《諫逐客書》《與妻書》群文閱讀 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

11《諫逐客書》《與妻書》群文閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修下冊第11課《諫逐客書》《與妻書》群文閱讀為核心，旨在通過比較分析兩篇文章的文學(xué)特色、情感表達和思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。課程設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、文本解讀、總結(jié)提升。首先，通過回顧已學(xué)過的文言文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生深入分析兩篇文章的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達，培養(yǎng)其獨立閱讀和思考的能力；最后，通過小組討論和分享，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的合作意識和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《諫逐客書》和《與妻書》，學(xué)生能夠理解并運用文言文的基本詞匯和句式，提高文言文的閱讀理解能力，同時學(xué)會運用比較閱讀的方法，分析不同文本的言語特色。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析兩篇文章的論點和論據(jù)，學(xué)會獨立思考和辯證分析，提高邏輯思維和論證能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并理解古代文化背景，認(rèn)識古代書信的文學(xué)價值和歷史意義，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受兩篇文章的文學(xué)美，培養(yǎng)對文言文的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三

三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了高中語文必修上冊中的文言文閱讀基礎(chǔ)，包括基本的文言文詞匯、句式和一定的文化常識，能夠進行初步的文言文翻譯和理解。

2.學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣因個人差異而異，部分學(xué)生對古代文學(xué)和歷史有濃厚興趣，具有較強的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力；而另一部分學(xué)生可能對文言文的晦澀難懂感到畏懼，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀和互動式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《諫逐客書》和《與妻書》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文中生僻詞和復(fù)雜句式的理解，對文章深層次情感和哲理的把握，以及對兩篇文章在歷史文化背景下的比較分析。此外，學(xué)生可能缺乏有效的閱讀策略和批判性思維訓(xùn)練，這可能會影響他們對文本的深入理解和分析。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《諫逐客書》和《與妻書》的電子文檔，便于學(xué)生對照閱讀；同時收集相關(guān)背景資料和作者簡介，以加深學(xué)生對文本的理解。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與兩篇文章內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻資料，如古文朗讀、歷史背景介紹等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，合理安排座位，確保學(xué)生能夠進行有效的分組討論，同時預(yù)留空間用于展示學(xué)生成果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示古代書信的實物圖片或模擬古代書信往來場景，引導(dǎo)學(xué)生進入歷史背景。

-提問：“你們知道古代的書信是什么樣的嗎？為什么古代的書信如此重要？”

-學(xué)生分享自己對古代書信的了解和興趣。

-教師簡要介紹《諫逐客書》和《與妻書》的背景，引發(fā)學(xué)生對兩篇文章的好奇心。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧文言文的基礎(chǔ)知識，如詞類活用、句式結(jié)構(gòu)等。

-然后分段落解讀《諫逐客書》，講解重點詞語、句式，分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法。

-用時5分鐘

-接著解讀《與妻書》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其情感表達和文學(xué)特色。

-用時5分鐘

-教師通過對比分析，讓學(xué)生理解兩篇文章在文學(xué)風(fēng)格、情感表達和思想內(nèi)涵上的異同。

-用時5分鐘

-教師總結(jié)兩篇文章的主題思想和歷史價值。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師給出幾個關(guān)鍵問題，讓學(xué)生分組討論，如：“《諫逐客書》中的哪些論據(jù)最為有力？為什么？”

-學(xué)生分組討論后，每組選代表進行分享，教師給予評價和反饋。

-用時5分鐘

-教師布置一個小練習(xí)，要求學(xué)生選取文章中的某一段落進行翻譯和解讀，鞏固文言文閱讀能力。

-用時5分鐘

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為，《諫逐客書》和《與妻書》分別體現(xiàn)了作者怎樣的情感和思想？”

-學(xué)生積極思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章的情感和思想內(nèi)涵。

-用時5分鐘

-教師再提問：“如果你們要給未來的自己寫一封信，你們會寫些什么？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-用時5分鐘

5.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀的重要性。

-學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師鼓勵學(xué)生提出疑問，解答學(xué)生的疑問。

6.課堂結(jié)束（用時2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并撰寫一篇關(guān)于《諫逐客書》或《與妻書》的短文。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《諫逐客書》和《與妻書》中的重要段落，理解并運用文言文的基本詞匯和句式，對文言文的閱讀理解能力有了明顯的提升。在課后的小練習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯文章中的關(guān)鍵句子，并能夠運用所學(xué)的修辭手法進行簡單的創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：通過課堂討論和小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何分析文本的論點和論據(jù)，提高了辯證分析和邏輯推理的能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，提出有深度的見解，顯示出批判性思維的進步。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對古代書信的格式和文化內(nèi)涵有了更深入的理解，能夠認(rèn)識到《諫逐客書》和《與妻書》在歷史文化背景下的獨特價值。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何欣賞文言文的文學(xué)美，對兩篇文章的情感表達和文學(xué)特色有了自己的理解和感受。在課后寫作任務(wù)中，學(xué)生嘗試模仿古代書信的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

5.學(xué)習(xí)興趣和動力：學(xué)生對文言文的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)動力增強。在課堂互動中，學(xué)生表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，愿意主動探索和深入理解文言文中的深層含義。

6.自主學(xué)習(xí)與合作能力：學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何合作學(xué)習(xí)，提高了團隊協(xié)作能力。同時，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立查找資料，對文章進行深入分析，增強了自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《諫逐客書》和《與妻書》的群文閱讀，我認(rèn)為總體上達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在文言文閱讀理解、思維發(fā)展、文化傳承和審美鑒賞等方面都有所收獲。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

課堂上，學(xué)生的參與度很高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)表自己的看法，這讓我感到非常欣慰。通過討論，學(xué)生們不僅對文本有了更深入的理解，還學(xué)會了如何在團隊中協(xié)作和交流。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時還是傾向于重復(fù)他人觀點，而不是提出自己的見解，這可能是因為他們的自信心不足，或者是缺乏足夠的思考時間。未來，我需要在課堂上給予學(xué)生更多的獨立思考空間，鼓勵他們勇于表達自己的看法。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過多媒體資源來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如播放古文朗讀和相關(guān)的歷史背景介紹。我發(fā)現(xiàn)這樣的資源確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加投入學(xué)習(xí)。但同時，我也意識到不能過度依賴多媒體資源，因為這樣可能會分散學(xué)生的注意力，減少他們與文本的直接互動。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個平衡點，確保多媒體資源能夠輔助教學(xué)，而不是取代文本閱讀。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了一些學(xué)生對于文言文中深層次的哲學(xué)思想和情感表達理解不夠深入。這提醒我，在教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本背后的文化內(nèi)涵，幫助他們建立起文本與歷史文化之間的聯(lián)系。同時，我也應(yīng)該鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與自己的生活實際相結(jié)合，這樣他們才能更好地理解文本中的情感和思想。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在翻譯文言文時仍然存在困難，這可能是由于他們對文言文的基礎(chǔ)知識掌握不夠