2024年人教版九年級(jí)中考英語現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)說課稿

2024年人教版九年級(jí)中考英語現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024年人教版九年級(jí)中考英語《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，通過講解、練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法及情景，為九年級(jí)中考英語的語法部分打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，提高其英語語法運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的過程中，了解英語國家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過實(shí)際例句和情境練習(xí)，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括be動(dòng)詞(am/is/are)加上現(xiàn)在分詞。

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在句子中的應(yīng)用，能夠描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的用法差異，避免混淆。

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)中不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，例如“go”變?yōu)椤癵oing”，“do”變?yōu)椤癲oing”。

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在不同語境下的靈活運(yùn)用，例如描述近段時(shí)間的狀態(tài)或表示近段時(shí)間的狀態(tài)持續(xù)。

④在實(shí)際交流中，正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)情感或態(tài)度，如使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)近段時(shí)間的心情變化或?qū)δ硞€(gè)話題的關(guān)注度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，首先講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法，隨后通過提問和討論，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.設(shè)計(jì)情境角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的日常交流中實(shí)踐現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的實(shí)際使用場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和語境理解。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，通過完成相關(guān)練習(xí)和小游戲，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的語法點(diǎn)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家回想一下，我們之前學(xué)過的時(shí)態(tài)有哪些？它們分別用來描述什么情況呢？對(duì)了，我們學(xué)過一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。那么，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)又是什么呢？它有什么特別之處呢？今天我們就來一起探討這個(gè)問題。

2.講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念和構(gòu)成

首先，讓我們來看看現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。它的構(gòu)成是“be動(dòng)詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞”。例如，我正在吃飯（Iameating）。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到第XX頁，我們來看看書上的例句。這里有一個(gè)句子：“Sheisreadingabook.”這個(gè)句子就是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述的動(dòng)作。請(qǐng)大家注意，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)通常用來描述動(dòng)作正在進(jìn)行，但尚未完成。

3.演示和練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法

很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述一下你們正在做的事情。比如，你可以說：“Iamwritingaletter.”（我正在寫信。）或者“Tomisplayingfootball.”（湯姆正在踢足球。）每個(gè)小組輪流說一個(gè)句子，看看哪個(gè)小組能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述更多的動(dòng)作。

4.探究課文主旨內(nèi)容

現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家翻到第XX頁，閱讀課文《XX》。這篇課文講述了一個(gè)有趣的故事，故事中的主人公正在經(jīng)歷一些事情。請(qǐng)大家邊讀邊找出課文中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

讀完課文后，請(qǐng)一位同學(xué)來分享一下你找到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句子。比如：“Theboyisplayingwithhisfriends.”（男孩正在和他的朋友們玩耍。）

5.分析和討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的側(cè)重點(diǎn)

很好，我們已經(jīng)找到了一些現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意哪些側(cè)重點(diǎn)呢？

首先，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述的是正在進(jìn)行的動(dòng)作，所以我們要注意動(dòng)作的持續(xù)性。比如，我們可以說：“Iamcookingdinner.”（我正在做晚飯。）這個(gè)動(dòng)作表示我現(xiàn)在正在做飯，但還沒有完成。

其次，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)還可以用來描述近段時(shí)間的狀態(tài)或情感。比如，我們可以說：“Sheisfeelinghappy.”（她現(xiàn)在很高興。）這個(gè)句子表示她目前的心情很好。

6.實(shí)踐和鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

現(xiàn)在，讓我們通過一些練習(xí)來鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。我會(huì)給大家一些圖片，每張圖片都描述了一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作。請(qǐng)大家根據(jù)圖片用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。比如，圖片上有一只狗正在跑步，你可以說：“Thedogisrunning.”（狗正在跑步。）

完成這個(gè)練習(xí)后，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲。我會(huì)請(qǐng)大家分成兩個(gè)隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍輪流用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)動(dòng)作。另一個(gè)隊(duì)伍要猜出這個(gè)動(dòng)作是什么。猜對(duì)的隊(duì)伍得分，最后看看哪個(gè)隊(duì)伍得分更高。

7.總結(jié)和布置作業(yè)

好了，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念、構(gòu)成和用法。通過課文的閱讀和練習(xí)，大家已經(jīng)能夠熟練地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和狀態(tài)了。

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置一個(gè)作業(yè)。請(qǐng)大家寫一篇短文，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述你的日常生活。比如，你可以說你正在學(xué)習(xí)、正在吃飯、正在玩耍等等。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

最后，如果大家在學(xué)習(xí)過程中有任何疑問，歡迎隨時(shí)向我提問。今天的課就到這里，謝謝大家的積極參與，我們下次課再見！知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是英語中的一種時(shí)態(tài)，用來描述目前正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，或者表示在最近的一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是由be動(dòng)詞(am/is/are)加上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞構(gòu)成。現(xiàn)在分詞通常是在動(dòng)詞原形后加上-ing。

3.be動(dòng)詞的使用

在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中，be動(dòng)詞需要根據(jù)主語的人稱和數(shù)來變化：

-對(duì)于第一人稱單數(shù)(I)，使用am。

-對(duì)于第三人稱單數(shù)(he/she/it)，使用is。

-對(duì)于其他人稱（you/we/they），使用are。

4.現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則

大多數(shù)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞是通過在動(dòng)詞原形后加-ing來構(gòu)成的。但是，有一些不規(guī)則變化需要注意：

-以不發(fā)音的-e結(jié)尾的動(dòng)詞，通常只加-ing（如：take→taking）。

-以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，通常將y變?yōu)閕再加-ing（如：study→studying）。

-以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，如果末尾只有一個(gè)輔音字母，通常要雙寫這個(gè)輔音字母再加-ing（如：sit→sitting）。

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作：Sheisdancing.

-描述近段時(shí)間的狀態(tài)：Heisfeelingtired.

-描述近段時(shí)間的暫時(shí)性習(xí)慣或行為：Iamusuallyreadingabookintheevening.

-描述近段時(shí)間的情感或態(tài)度：Theyarelovingtheirnewschool.

6.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述的是正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，而一般現(xiàn)在時(shí)描述的是經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或普遍真理。

-例如：Iameatinganapple.（我正在吃蘋果。）vs.Ieatanappleeveryday.（我每天吃一個(gè)蘋果。）

7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句

-否定句：在be動(dòng)詞后加上not來構(gòu)成否定句。例如：Iamnotsleeping.

-疑問句：將be動(dòng)詞放在主語前來構(gòu)成疑問句。例如：Areyouplayingfootball?

8.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊用法

-描述近段時(shí)間的狀態(tài)或行為，可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來表示近段時(shí)間的狀態(tài)或行為，但不一定在說話時(shí)正在發(fā)生。例如：HeislivinginParisthesedays.

-描述近段時(shí)間的情感或態(tài)度，可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來表示說話時(shí)的心情或態(tài)度。例如：Iamlovingthisweather.教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。通過提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也利用了多媒體資源，如視頻和音頻，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對(duì)小組的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的接受程度不同。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了一些情境角色扮演和實(shí)際例句練習(xí)，這些活動(dòng)有效地幫助學(xué)生將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)應(yīng)用到實(shí)際語境中。但是，我也注意到，一些學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，仍然存在混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的情況。這說明我需要在今后的教學(xué)中，更加清晰地解釋兩者的區(qū)別，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋虿淮_定而不愿意發(fā)言。我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加鼓勵(lì)性的環(huán)境，讓學(xué)生感到安全和自信。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法有了基本的掌握，并能將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。在知識(shí)方面，學(xué)生們能夠正確構(gòu)造現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，并在交流中使用；在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力和語法運(yùn)用能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英