15《自相矛盾》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

15《自相矛盾》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以《自相矛盾》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事中蘊含的哲理。通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和語言表達能力。結(jié)合五年級學(xué)生的認知特點，設(shè)計層層遞進的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括：提升語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀寓言，學(xué)習(xí)運用比喻、對比等修辭手法；增強思維發(fā)展與提升，學(xué)會分析故事情節(jié)，理解矛盾沖突，培養(yǎng)邏輯思維能力；強化審美鑒賞與創(chuàng)造，感受文言文的語言美，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣；同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，

①理解寓言故事《自相矛盾》的情節(jié)，把握矛盾雙方的沖突及其結(jié)果。

②掌握寓言故事中的比喻、對比等修辭手法，并能嘗試在自己的寫作中運用。

③理解寓言故事所蘊含的哲理，體會古代智慧。

2.教學(xué)難點，

①理解寓言故事中的文言文語言特點，包括詞義、句式等，并嘗試進行翻譯。

②分析矛盾雙方的沖突，挖掘故事背后的深層含義，提升學(xué)生的批判性思維能力。

③將寓言故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用故事中的哲理解決實際問題，培養(yǎng)遷移學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《自相矛盾》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及用于翻譯和理解的文言文工具書。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示故事情節(jié)、修辭手法和哲理分析。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備書桌椅，確保學(xué)生舒適閱讀和書寫。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇經(jīng)典的寓言故事——《自相矛盾》。在上課之前，請大家先思考一下，你們平時都讀過哪些寓言故事？它們有什么特點呢？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：同學(xué)們積極分享自己讀過的寓言故事，如《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等，并總結(jié)出寓言故事的特點是富有哲理，通過簡單的故事講述深刻的道理。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《自相矛盾》是一篇怎樣的寓言故事呢？讓我們一起走進課文，一探究竟。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：跟隨老師的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀課文，初步了解故事情節(jié)，感知矛盾雙方的沖突。

三、深入解讀

1.老師角色：同學(xué)們，現(xiàn)在請大家找出故事中的矛盾雙方，并簡要描述他們的沖突。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論，找出矛盾雙方，如楚人、矛、盾，并描述他們的沖突：楚人夸耀自己的矛堅固無比，盾堅不可摧，卻不能自圓其說。

3.老師角色：同學(xué)們，楚人為什么會陷入這樣的困境呢？請大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析一下。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生討論，分析楚人陷入困境的原因：夸大其詞，自相矛盾。

5.老師角色：同學(xué)們，這個故事告訴我們什么道理呢？請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

6.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生分享自己的觀點，如不要夸大其詞，要實事求是，做事要三思而后行。

四、課堂練習(xí)

1.老師角色：同學(xué)們，下面我們來進行一個課堂練習(xí)。請用比喻、對比等修辭手法，描述一下自己最喜歡的一個寓言故事。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)，用比喻、對比等修辭手法描述寓言故事，如用“狡猾的狐貍”比喻故事中的角色。

五、總結(jié)升華

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事，從中我們學(xué)到了什么道理呢？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，如要實事求是，不要夸大其詞。

六、課后拓展

1.老師角色：同學(xué)們，課后請你們思考一個問題：如何將寓言故事中的道理應(yīng)用到我們的生活中呢？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生思考并分享自己的看法，如在生活中要誠實守信，不要自相矛盾。

七、課堂小結(jié)

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事，從中我們學(xué)到了很多道理。希望大家在今后的生活中，能夠運用這些道理，做一個誠實守信、實事求是的人。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生點頭表示認同，并表示會努力做到。

八、布置作業(yè)

1.老師角色：同學(xué)們，今天的作業(yè)是：閱讀一篇寓言故事，用比喻、對比等修辭手法，將其描述出來，并思考故事中的道理。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生接受作業(yè)任務(wù)，表示會認真完成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇寓言故事，能夠準(zhǔn)確地理解故事情節(jié)，掌握寓言故事的基本特點，如寓意深刻、語言簡練等。他們能夠識別并解釋故事中的修辭手法，如比喻、對比等，并在自己的寫作中嘗試運用。

2.思維能力：

學(xué)生在分析故事中的矛盾沖突時，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。他們學(xué)會了從不同的角度審視問題，理解矛盾雙方的立場，并能夠從中提煉出故事所蘊含的哲理。

3.語言運用：

通過對文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了古文閱讀能力，理解了文言文的句式結(jié)構(gòu)和詞匯含義。他們能夠在理解的基礎(chǔ)上，嘗試進行文言文的翻譯，并逐漸提高語言表達能力。

4.文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇寓言故事，對古代的智慧有了更深的認識，增強了對中國傳統(tǒng)文化的興趣。他們能夠從故事中感受到古人的智慧，并將其與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提升自己的文化素養(yǎng)。

5.合作學(xué)習(xí)：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。他們通過分享觀點、互相啟發(fā)，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

6.價值觀培養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》的故事，明白了誠實守信、實事求是的重要性。他們在日常生活中能夠自覺遵守這些原則，形成正確的價值觀。

7.創(chuàng)新能力：

學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，嘗試用比喻、對比等修辭手法描述寓言故事，這不僅鍛煉了他們的語言表達能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對故事中的角色產(chǎn)生了共鳴，體會到了故事所傳達的情感。他們在情感態(tài)度上更加積極向上，對生活充滿希望。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，這節(jié)課上下來，我覺得自己有挺多收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。

首先啊，我覺得我在教學(xué)方法的運用上還是不錯的。比如，我在導(dǎo)入新課的時候，讓學(xué)生們先回憶自己讀過的寓言故事，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們在原有的知識基礎(chǔ)上進行新的學(xué)習(xí)。在分析故事情節(jié)的時候，我采用了小組討論的方式，這不僅能讓學(xué)生們更好地參與進來，還能培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文部分的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古文的句式和詞匯理解起來有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中對于文言文的講解可能還不夠深入，需要我在這方面下更多的功夫。

再比如說，我在引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的哲理時，有的學(xué)生回答得比較膚淺，這說明我在引導(dǎo)提問和啟發(fā)思考方面還有待提高。我需要更加細致地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事的內(nèi)涵。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是蠻不錯的。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對《自相矛盾》這個故事有了更深的理解，能夠在現(xiàn)實生活中找到寓言故事的應(yīng)用，這一點讓我挺欣慰的。

但是，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較被動，可能是因為我對課堂氛圍的營造還不