12《古詩(shī)三首》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

12《古詩(shī)三首》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《古詩(shī)三首》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《古詩(shī)三首》是統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的一課，包括《山行》、《江上漁者》和《泊船瓜洲》三首古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，學(xué)生將了解古詩(shī)的基本形式和表達(dá)方式，感受古詩(shī)所蘊(yùn)含的豐富情感和意境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生能夠體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升審美情趣，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)的意境和情感，把握作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的朗讀技巧，提高朗讀的感染力。

難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的比喻、擬人等修辭手法。

2.體會(huì)古詩(shī)中豐富的意象和意境。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解古詩(shī)中的修辭手法和意象。

3.通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)同一主題的不同表達(dá)，提高鑒賞能力。

4.采用示范朗讀和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握朗讀技巧，提升朗讀效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子書包。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩(shī)朗誦音頻、古詩(shī)背景資料庫(kù)、古詩(shī)意境圖片庫(kù)。

4.教學(xué)手段：板書、實(shí)物教具（如山川模型）、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡讀古詩(shī)嗎？有沒(méi)有自己喜歡的古詩(shī)？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，如古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，它承載著豐富的情感和智慧，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和表達(dá)方式。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素如平仄、韻律、意境等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分，如詩(shī)題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《古詩(shī)三首》中的《山行》、《江上漁者》和《泊船瓜洲》進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)歌對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從古詩(shī)中汲取智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩(shī)的意境、情感以及作者的創(chuàng)作手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩(shī)歌的解讀、小組討論的收獲等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的課外閱讀。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗讀和背誦。

鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多古詩(shī)，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。

八、課后反思

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思和改進(jìn)。

過(guò)程：

教師對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，分析教學(xué)效果，找出不足之處。

針對(duì)不足之處，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩(shī)三百首》：作為我國(guó)古代詩(shī)歌的瑰寶，唐詩(shī)內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，可以為學(xué)生提供更多古詩(shī)學(xué)習(xí)的素材。

-《宋詞三百首》：宋詞以其婉約、豪放的風(fēng)格，同樣是我國(guó)詩(shī)歌的重要組成部分，可以作為古詩(shī)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。

-《元曲三百首》：元曲是古代戲曲的一種形式，其中包含了許多膾炙人口的詩(shī)歌，可以拓展學(xué)生對(duì)古詩(shī)形式的認(rèn)識(shí)。

-《明清詩(shī)詞選》：明清時(shí)期的詩(shī)詞，既有繼承前代的特點(diǎn)，又有自己獨(dú)特的風(fēng)格，是了解古代詩(shī)歌發(fā)展的重要資料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等書籍，挑選其中自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行深入閱讀和賞析。

-主題學(xué)習(xí)：組織學(xué)生圍繞“山水田園”、“邊塞風(fēng)光”、“詠史懷古”等主題，進(jìn)行古詩(shī)的搜集和整理，了解不同主題下的詩(shī)歌風(fēng)格和特點(diǎn)。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿古詩(shī)的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)韻律和意境的理解。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，了解古詩(shī)中所描繪的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的情感共鳴。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己閱讀古詩(shī)的心得體會(huì)，或是在家庭、學(xué)校中舉辦古詩(shī)朗誦會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的課題，如“古詩(shī)中的自然意象”、“古詩(shī)中的英雄形象”等，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古詩(shī)的評(píng)論文章、研究專著，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首

-《山行》

-作者：杜牧

-重點(diǎn)詞句：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

-《江上漁者》

-作者：范仲淹

-重點(diǎn)詞句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。

-《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-重點(diǎn)詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

②古詩(shī)特點(diǎn)

-詩(shī)歌形式：平仄、韻律、對(duì)仗

-修辭手法：比喻、擬人、夸張

-意境表達(dá)：借景抒情、情景交融

③詩(shī)歌鑒賞

-詩(shī)歌背景：作者生平、創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌情感：喜、怒、哀、樂(lè)

-詩(shī)歌意象：自然景觀、人物形象

④朗讀技巧

-語(yǔ)氣：抑揚(yáng)頓挫

-語(yǔ)速：適中

-語(yǔ)調(diào)：富有情感反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)的魅力。比如，在講解《泊船瓜洲》時(shí)，我利用多媒體展示瓜洲的景色，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受古詩(shī)的意境。

2.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體技術(shù)，將古詩(shī)的背景、作者介紹、詩(shī)句解析等內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)古詩(shī)的興趣不足或者課堂氛圍不夠活躍。

2.朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致：在朗讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致，可能導(dǎo)致學(xué)生的朗讀效果不盡如人意。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)成果的方式較為單一，主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：通過(guò)引入與古詩(shī)相關(guān)的文化故事、歷史典故，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面，增加對(duì)古詩(shī)的感性認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：在朗讀教學(xué)過(guò)程中，注重個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的朗讀特點(diǎn)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。可以采用小組朗讀、角色扮演等形式，提高學(xué)生的朗讀興趣和效果。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，還可以