21《蘆花鞋》第2課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

21《蘆花鞋》第2課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

《蘆花鞋》第2課時(shí)，選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課以《蘆花鞋》這篇課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握生字詞，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《蘆花鞋》，學(xué)生能夠感受中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過品味語言、分析人物形象，提升審美鑒賞水平；在閱讀實(shí)踐中，提高語言表達(dá)和運(yùn)用能力，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，具備基本的閱讀理解能力。他們可能對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)手工藝有一定的了解，但對(duì)于《蘆花鞋》這樣的文學(xué)作品，可能還缺乏深入的分析和鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的合作意識(shí)和探究精神，能夠通過小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于文本閱讀，通過深入文本來感受文學(xué)作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《蘆花鞋》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到生字詞理解困難、對(duì)人物形象把握不準(zhǔn)、對(duì)傳統(tǒng)文化背景不了解等問題。此外，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，如何將情感體驗(yàn)與文本內(nèi)容相結(jié)合，以及如何通過語言表達(dá)自己的理解，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘆花鞋》課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如蘆花鞋的制作過程、傳統(tǒng)手工藝展示等，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀了解蘆花鞋的制作和傳統(tǒng)文化背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，以便全班學(xué)生共同觀看和學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)蘆花鞋的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有見過蘆花鞋？它們是什么樣的？你們知道它們是如何制作的嗎？”

展示一些關(guān)于蘆花鞋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受蘆花鞋的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹蘆花鞋的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、蘆花鞋基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘆花鞋的基本概念、組成部分和制作工藝。

過程：

講解蘆花鞋的定義，包括其主要組成元素如蘆葦、布料、繩子等。

詳細(xì)介紹蘆花鞋的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、蘆花鞋案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蘆花鞋的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的蘆花鞋案例進(jìn)行分析，如不同地區(qū)的蘆花鞋樣式、蘆花鞋在傳統(tǒng)節(jié)日中的角色等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蘆花鞋的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或文化傳承的影響，以及如何通過蘆花鞋了解和尊重傳統(tǒng)文化。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蘆花鞋相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“蘆花鞋的制作工藝”、“蘆花鞋在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蘆花鞋的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘆花鞋的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蘆花鞋的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)蘆花鞋在現(xiàn)實(shí)生活或文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用蘆花鞋。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘆花鞋的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找蘆花鞋的應(yīng)用實(shí)例。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《蘆花鞋》第2課時(shí)知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、生字詞

1.蘆：lu；花：hua；鞋：xie；破：po；爛：lan；舊：jiu；底：di；邊：bian；縫：feng；補(bǔ)：bu；結(jié)：jie；干：gan；濕：shi；干透：gantou；破舊：pojiu；底朝天：ditaitian；一針一線：yizhenyixian；縫縫補(bǔ)補(bǔ)：féngféngbǔbǔ。

二、詞語理解

1.干透：完全干透，形容鞋子非常干燥。

2.破舊：破敗陳舊，形容鞋子已經(jīng)老化。

3.底朝天：形容鞋子倒放，底部朝上。

4.一針一線：比喻一件事情做得很仔細(xì)，不遺漏任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

三、句子理解

1.“我的新鞋已經(jīng)破了，得縫縫補(bǔ)補(bǔ)?！边@句話表達(dá)了“我”對(duì)新鞋的喜愛和對(duì)舊鞋的珍惜。

2.“干透了的鞋子，即使破了，也不怕，它還能挺幾天?！边@句話體現(xiàn)了“我”對(duì)蘆花鞋的信心和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。

四、人物形象分析

1.“我”：一個(gè)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的人，對(duì)蘆花鞋充滿感情，懂得珍惜和傳承。

2.母親：勤勞、節(jié)儉、慈愛的母親形象，用自己的雙手為家人提供溫暖。

五、寫作手法

1.對(duì)比：將新鞋和破舊鞋進(jìn)行對(duì)比，突出了“我”對(duì)蘆花鞋的珍惜和喜愛。

2.借景抒情：通過描述蘆花鞋的制作過程和“我”與母親的互動(dòng)，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的熱愛。

六、課文主題

1.傳承傳統(tǒng)文化：通過蘆花鞋這一載體，傳承了我國(guó)的傳統(tǒng)手工藝和文化。

2.感恩父母：表達(dá)了“我”對(duì)母親的感激之情，感謝她為家人付出的辛勤勞動(dòng)。

3.熱愛家鄉(xiāng)：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)家鄉(xiāng)文化的傳承，體現(xiàn)了作者的家鄉(xiāng)情懷。

七、拓展延伸

1.了解蘆花鞋的制作工藝和歷史淵源。

2.學(xué)習(xí)與蘆花鞋相關(guān)的成語故事和詩詞。

3.制作一雙蘆花鞋，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力。

八、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于蘆花鞋的短文，分享你對(duì)蘆花鞋的理解和感受。

2.收集有關(guān)蘆花鞋的圖片和資料，制作一份圖文并茂的手抄報(bào)。

3.參觀當(dāng)?shù)氐氖止に嚻肥袌?chǎng)或展覽，了解更多傳統(tǒng)手工藝的制作和傳承情況。七、教學(xué)反思

教學(xué)《蘆花鞋》這一課時(shí)，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。在這里，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)蘆花鞋這一傳統(tǒng)手工藝的理解上存在一定的局限性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和視頻，試圖讓學(xué)生直觀感受蘆花鞋的魅力，但有些學(xué)生還是顯得比較陌生。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在接觸新知識(shí)之前，先對(duì)相關(guān)背景有所了解。

在講解蘆花鞋的制作工藝和特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注度不夠。他們往往只關(guān)注到表面，而忽略了蘆花鞋背后的文化內(nèi)涵和技藝傳承。針對(duì)這一問題，我在接下來的教學(xué)中，將嘗試引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘蘆花鞋的制作過程，讓他們體會(huì)到傳統(tǒng)手工藝的精細(xì)和匠心。

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與度。在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，并提出自己的觀點(diǎn)。這一做法收到了良好的效果，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，各抒己見。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出依賴心理，不太愿意獨(dú)立思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們?cè)谛〗M討論中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作。

課堂展示環(huán)節(jié)，各組代表的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們不僅能夠清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，還能與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)交流。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后組織一些口語表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升這方面的能力。

在課堂小結(jié)時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了蘆花鞋的重要性和意義。然而，我注意到部分學(xué)生在回顧過程中顯得有些迷茫，不知道如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。八、板書設(shè)計(jì)

①蘆花鞋簡(jiǎn)介

-蘆花鞋定義

-制作材料：蘆葦、布料、繩子等

-地域特點(diǎn)：不同地區(qū)的蘆花鞋樣式

②蘆花鞋制作工藝

-選材：蘆葦?shù)奶暨x和處理

-編織：蘆葦編織成鞋底和鞋面

-縫制：鞋底與鞋面的縫合

-裝飾：鞋面的裝飾和美化

③蘆花鞋文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)手工藝的傳承

-地域文化的體現(xiàn)

-生活實(shí)