10 古詩三首 石灰吟（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩三首石灰吟（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《石灰吟》是統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，屬于古詩三首之一。本文以石灰為喻，表達(dá)了詩人堅(jiān)貞不屈、清白高尚的品格。課文語言凝練，意境深遠(yuǎn)，富有哲理。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、感悟，體會(huì)詩人的情懷，培養(yǎng)高尚的道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過品讀詩句，感受古詩的意境美。

2.增強(qiáng)文化自信，理解石灰精神，學(xué)習(xí)詩人堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)。

3.提升語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，豐富語言積累。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，通過討論交流，形成自己的見解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩句含義：通過分析詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，幫助學(xué)生理解詩句中石灰石經(jīng)過千錘萬鑿和烈火焚燒才能變成石灰的過程，從而體會(huì)詩人的堅(jiān)韌不拔。

-體會(huì)詩人情感：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”，感受詩人不畏艱難、堅(jiān)守清白的情懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩意象理解：學(xué)生可能對(duì)“深山”、“烈火”、“粉骨碎身”等意象的理解不夠深入，需要教師通過生動(dòng)的語言和形象的畫面幫助學(xué)生理解這些意象的深層含義。

-詩歌情感共鳴：學(xué)生可能難以體會(huì)到詩人那種超然物外的精神境界，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生嘗試站在詩人的角度去感受情感。

-詩歌表達(dá)技巧：學(xué)生可能對(duì)詩歌中的對(duì)仗、排比等修辭手法理解不透，需要教師通過具體例子講解這些修辭手法在詩歌中的運(yùn)用，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如石灰石開采和加工的圖片，以及與詩句意境相符的山水畫。

3.多媒體資源：搜集與課文相關(guān)的視頻，如介紹石灰石的歷史和文化背景，以及詩歌朗誦視頻。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，以便于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示石灰石的開采和加工過程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考自然界的石頭如何變成生活中常見的石灰。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古詩的基本知識(shí)，如古詩的形式、特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的古詩知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：通過朗讀《石灰吟》，引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩句的韻律美和意境美，講解詩歌的背景和作者生平。

-舉例說明：結(jié)合詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，解釋“千錘萬鑿”和“烈火焚燒”所象征的艱辛和堅(jiān)持。

-互動(dòng)探究：分組討論詩句中的意象，如“深山”、“烈火”、“粉骨碎身”，讓學(xué)生分享自己對(duì)這些意象的理解。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-深入解析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句“要留清白在人間”，探討詩人通過石灰的比喻所表達(dá)的廉潔自律的品格。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，通過朗讀和表演來體會(huì)詩人的情感和思想。

-詩歌對(duì)比：選取其他詩句與《石灰吟》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)不同詩人的表達(dá)方式和情感。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-修辭手法講解：講解詩句中的對(duì)仗和排比等修辭手法，舉例說明其在詩歌中的作用。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用所學(xué)到的修辭手法創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己的情感或觀點(diǎn)。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于堅(jiān)韌不拔精神的短詩。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生完善詩句。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論《石灰吟》中的詩句對(duì)現(xiàn)代人的啟示，每組選取代表進(jìn)行分享。

-課堂游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與石灰吟相關(guān)的游戲，如猜詩句、詩句接龍等，增加課堂趣味性。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和詩人想要傳達(dá)的思想。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中保持堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《石灰吟》，并寫一篇讀后感，分享自己對(duì)詩意的理解和感悟。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的古詩，激發(fā)學(xué)生的期待感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確朗讀《石灰吟》，理解詩句的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生通過反復(fù)朗讀和背誦，增強(qiáng)了語感，提高了朗讀和背誦的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用對(duì)仗、排比等修辭手法，能夠嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

2.思維能力發(fā)展

-學(xué)生通過分析詩句中的意象，培養(yǎng)了聯(lián)想和想象的能力。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了多角度思考問題，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生通過角色扮演，深入理解了詩人的情感和思想，提升了情感共鳴能力。

3.文化素養(yǎng)增強(qiáng)

-學(xué)生了解了石灰石的歷史和文化背景，增強(qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩人的品格，培養(yǎng)了高尚的道德情操和廉潔自律的意識(shí)。

-學(xué)生在了解詩歌的意境和情感后，對(duì)中國古典詩歌的審美鑒賞能力得到提升。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-學(xué)生對(duì)古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)更多古詩。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。

-學(xué)生通過創(chuàng)作詩歌，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的積極性。

5.應(yīng)用能力提高

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過詩歌來表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用詩歌中的意象和修辭手法，豐富自己的語言表達(dá)。

-學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠借鑒詩人的堅(jiān)韌精神，增強(qiáng)克服困難的信心。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過自主學(xué)習(xí)來理解詩歌，如查閱資料、分析詩句等。

-學(xué)生在課堂上提出問題，并嘗試獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自我管理能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)《石灰吟》這首詩有了更深的理解，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，互動(dòng)交流也很有深度。不過，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花了點(diǎn)時(shí)間，想通過圖片和故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的做法確實(shí)起到了作用，孩子們對(duì)石灰石有了直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)詩的背景也有了初步的了解。但是，可能是因?yàn)闀r(shí)間分配上的問題，我覺得后續(xù)的新課呈現(xiàn)部分可以更加緊湊，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去深入探究詩句。

在講解新知的過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于詩句中的意象和修辭手法理解得比較快，但是當(dāng)涉及到詩人的情感和思想時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩人的生平和時(shí)代背景了解不夠。所以我打算在今后的教學(xué)中，多引入一些與詩人相關(guān)的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的情感。

課堂上的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我覺得孩子們的表現(xiàn)很棒，他們能夠積極地參與到討論中來，提出自己的看法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在討論中不太敢發(fā)言。所以，我打算在下節(jié)課之前，先進(jìn)行一個(gè)小型的熱身活動(dòng)，讓大家都能在輕松的氛圍中開口說話，提高他們的自信心。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了讓學(xué)生創(chuàng)作短詩的作業(yè)，這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的創(chuàng)作并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩句的理解還不夠深入。因此，我會(huì)在接下來的教學(xué)中，更加注重對(duì)詩句內(nèi)涵的講解，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解詩歌。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，時(shí)間分配不夠合理，個(gè)別學(xué)生參與討論的積極性不高，教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度還有待提高。針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

-合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

-通過多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提高他們的參與度和積極性。

-豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)