3《桂花雨》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

3《桂花雨》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊《桂花雨》一文。2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過閱讀《桂花雨》，引導學生感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識。學生已有一定的閱讀理解能力，本節(jié)課將在此基礎上，進一步拓展學生的閱讀視野，提高他們的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，通過品讀《桂花雨》，讓學生感受文學作品中自然景觀的美麗與人文情懷的交融，提升學生對美的鑒賞能力。

2.強化學生的文化意識，引導學生了解桂花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

3.提升學生的語言運用能力，通過學習《桂花雨》中的語言表達技巧，提高學生語言表達的準確性和豐富性。

4.增強學生的思維品質，通過分析文章的結構和寫作手法，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法，對自然景觀的描寫有一定的感知能力。他們已經(jīng)接觸過一些描寫家鄉(xiāng)和自然景物的文學作品，對《桂花雨》這樣的題材有一定的認知基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對家鄉(xiāng)的描寫和自然景物的描繪通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過文學作品來感受家鄉(xiāng)的美好。在學習能力方面，學生能夠通過閱讀理解文章內(nèi)容，但在深入分析文章結構和作者情感表達方面可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過文字和想象來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《桂花雨》時，可能會遇到對文中某些詞匯或句式的理解困難，尤其是在理解作者對桂花情感的表達時。此外，學生在分析文章結構時，可能難以把握作者的寫作思路和表達技巧。此外，對于傳統(tǒng)文化知識的理解也可能成為學生的一個挑戰(zhàn)，需要教師適當引導和補充。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材《桂花雨》的副本。

2.輔助材料：準備與桂花相關的圖片、視頻，以及展示桂花生長過程和桂花文化背景的資料，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學軟件：利用多媒體設備播放與桂花相關的教學視頻，輔助學生理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：在教室設置閱讀角，放置桂花香囊或桂花標本，營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《桂花雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道桂花嗎？你們有沒有聞過桂花的香味？”

展示一些關于桂花的圖片或視頻片段，讓學生初步感受桂花的魅力或特點。

簡短介紹桂花的基本概念和重要性，如桂花在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及桂花香在文學作品中的象征意義，為接下來的學習打下基礎。

2.桂花基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解桂花的基本概念、生長環(huán)境和特點。

過程：

講解桂花的定義，包括其主要品種和生長習性。

詳細介紹桂花的生長環(huán)境，如氣候、土壤等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.桂花案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解桂花的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的桂花應用案例進行分析，如桂花茶的沖泡方法、桂花糕的制作過程等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解桂花的多樣性和實用性。

引導學生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何利用桂花的特性解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與桂花相關的主題進行深入討論，如“桂花的藥用價值”、“桂花在文學創(chuàng)作中的運用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對桂花的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調桂花的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括桂花的基本概念、生長環(huán)境、案例分析等。

強調桂花在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用桂花。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于桂花的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在家中觀察桂花，記錄其生長變化。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：學生在閱讀《桂花雨》的過程中，提高了對文學作品的理解能力。他們學會了如何從字里行間捕捉作者的情感，理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及桂花在文學作品中的象征意義。

2.語言表達能力增強：學生在課堂上通過小組討論和展示，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠清晰地闡述自己的觀點，并用恰當?shù)恼Z言描述桂花的特點和桂花香給人的感受。

3.文化意識增強：通過學習《桂花雨》，學生對中國的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，特別是對桂花這一傳統(tǒng)植物的象征意義有了新的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

4.思維能力發(fā)展：在分析桂花案例的過程中，學生學會了如何從多個角度思考問題，如何將實際生活與文學作品相結合，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

5.合作能力提升：小組討論環(huán)節(jié)讓學生學會了如何與他人合作，如何在團隊中分工合作，共同完成任務。這種合作能力的提升對于學生未來的學習和生活都是非常有益的。

6.實踐能力提高：課后作業(yè)要求學生撰寫關于桂花的短文或報告，這促使學生將所學知識應用于實踐，通過觀察和記錄桂花的生長變化，提高了學生的觀察力和實踐操作能力。

7.情感共鳴：學生在學習《桂花雨》的過程中，不僅理解了作者的情感，也產(chǎn)生了情感共鳴，激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的思念和對自然的熱愛。

8.知識拓展：通過本節(jié)課的學習，學生對桂花的生物學知識、桂花在歷史和文化中的地位等有了更全面的了解，拓寬了知識面。板書設計①本文重點知識點：

-桂花的生長特點

-桂花的文化意義

-作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情

②關鍵詞：

-桂花

-香氣

-家鄉(xiāng)

-傳統(tǒng)

-思念

③重點句