18《慈母情深》第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊

18《慈母情深》第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊一、教學內容

《慈母情深》第二課時，本節(jié)課為2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊第三單元第9課的教學內容。本節(jié)課主要圍繞課文第2至第5自然段進行深入學習，具體內容包括：

1.理解課文描述的母親外貌、語言、動作和神態(tài)，感受母親的形象。

2.學習課文中描繪母親深情的話語和動作，體會慈母情深的主題。

3.分析課文中的關鍵詞語和句子，理解課文表達的情感。

4.學會通過描寫人物形象來表現(xiàn)主題的寫作方法。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與等核心素養(yǎng)。具體目標包括：

1.語言建構與運用：通過分析課文中的關鍵詞語和句子，提高學生準確表達情感和描繪人物形象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過深入解讀課文，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受課文中慈母情深的主題，提升審美情趣和文學鑒賞能力。

4.文化理解與參與：理解課文中母愛的文化內涵，增強對中華傳統(tǒng)美德的認同感和傳承意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了如何通過閱讀理解文章的主題和情感，掌握了一些基本的文學鑒賞方法，能夠識別并運用一些修辭手法，對描寫人物的基本方法有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對故事性強的文本有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學習和理解。在能力方面，學生已經具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠通過討論和寫作來展示自己的理解。在風格上，學生偏好互動式和體驗式的學習，喜歡通過小組合作來完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《慈母情深》這樣的深層次情感表達時，學生可能會對母親的內心世界和情感細節(jié)的理解感到困難。此外，對于如何運用文學手法來創(chuàng)作類似的文章，學生可能會感到缺乏信心和技巧，需要引導和激勵。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版五年級語文上冊教材，以便于學生隨時查閱和復習課文內容。

2.輔助材料：準備與《慈母情深》相關的背景資料，包括作者的簡介、課文的時代背景等，以及多媒體資源，如播放課文的朗讀音頻，幫助學生更好地理解課文情感。

3.教學工具：準備白板和記號筆，以便于板書和標注重點內容。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，以及必要的閱讀和寫作活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以提問方式開始新課，引導學生回顧上一課時學習的《慈母情深》第一部分內容，詢問學生對母親形象的初步印象。接著，宣布本節(jié)課的學習目標，即深入分析母親的情感和課文中的寫作手法，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-分析課文第2至第5自然段，引導學生關注母親的動作、語言和神態(tài)描寫，體會慈母情深。

-通過多媒體展示課文中描繪母親形象的關鍵詞語和句子，讓學生分組討論其含義和作用。

-引導學生分享自己對于母愛的理解和感受，并嘗試將這種情感與課文中的描寫聯(lián)系起來。

-講解課文中的寫作手法，如對比、夸張等，并讓學生嘗試識別這些手法在文中的運用。

-通過板書總結本節(jié)課的學習重點，即通過描寫人物形象來表現(xiàn)主題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，讓學生模擬課文中母親與孩子的對話，體驗文中情感。

-提供幾個關鍵詞語，讓學生現(xiàn)場創(chuàng)作一段描寫母愛的短文，運用本節(jié)課所學的寫作手法。

-學生之間互相交流短文，并進行互評，教師選取幾篇進行點評，給予鼓勵和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調描寫人物形象對表現(xiàn)主題的重要性。

-點評學生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的努力和進步。

-強調母愛主題在生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多體驗、多表達。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課的學習內容，回家后寫一篇關于自己母親的短文，要求描寫細膩，情感真摯，字數(shù)不限。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們與家長分享自己的作品，增進家庭成員之間的理解和情感交流。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構與運用能力的提升：學生在學習《慈母情深》第二課時后，能夠更加準確地運用語言表達對母親情感的理解。他們能夠識別并運用課文中的關鍵詞語和修辭手法，如對比、夸張等，來描繪人物形象，表現(xiàn)出慈母情深這一主題。

2.思維發(fā)展與提升：通過深入分析課文，學生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。他們能夠從多個角度理解和解讀母親的情感和行為，對課文中的深層含義有了更深刻的認識。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造能力的增強：學生在學習過程中，不僅能夠感受課文中慈母情深的主題，還能在創(chuàng)作自己的短文時，嘗試運用所學的寫作技巧，展現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。

4.文化理解與參與意識的提高：學生對母愛這一中華傳統(tǒng)美德有了更深刻的理解，增強了文化認同感。在學習過程中，學生能夠結合自己的生活經驗，將課文中表達的情感與實際生活中的母愛聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文化理解與參與意識。

-能夠獨立閱讀并理解《慈母情深》第2至第5自然段的內容，對母親的描寫有了更加細膩的感受。

-能夠運用對比、夸張等修辭手法，創(chuàng)作出具有情感深度的短文，表達對母愛的理解和感激。

-在小組討論和課堂發(fā)言中，能夠條理清晰地表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的邏輯思維能力。

-通過角色扮演和創(chuàng)作活動，學生的情感表達能力和創(chuàng)造力得到了提升，能夠更加生動地描繪人物形象。

-在家庭中，學生能夠主動與家長分享自己的學習成果，通過寫作與家人交流情感，增進了家庭和諧。

-學生對母愛有了更深刻的感悟，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)并珍惜母愛的表現(xiàn)，培養(yǎng)了良好的道德情感。七、板書設計

①課文重點知識點：

-母親的外貌、語言、動作和神態(tài)描寫

-對比、夸張等修辭手法的運用

-慈母情深主題的體現(xiàn)

②關鍵詞：

-慈祥、辛勞、無私、深情

-擔憂、眷戀、牽掛、付出

③重點句子：

-“母親的臉又黃又瘦，但她的眼睛卻格外明亮?！?/p>

-“她不舍得吃一塊糖，卻愿意為孩子買一本書?！?/p>

-“母愛如水，溫柔而深沉?！?/p>

-“母親的微笑，是我心中永恒的光芒。”八、教學反思與改進

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于《慈母情深》這篇課文的理解比預期的要深刻，他們在討論環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出了不錯的洞察力和表達能力。但同時，我也注意到了一些需要改進的地方。

首先，在學生分享自己創(chuàng)作的短文時，雖然大家都能完成寫作任務，但是部分學生在運用修辭手法方面顯得有些生疏。我想，可能是因為我沒有提供足夠的實踐機會讓他們去嘗試和練習。因此，我計劃在未來的教學中增加寫作練習的環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會去實踐和鞏固所學知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論雖然熱鬧，但有些學生似乎并沒有真正參與到討論中去。這可能是因為我對小組活動的組織和引導還不夠細致。接下來，我會更加注意觀察每個小組的討論情況，確保每個學生都能參與到討論中來，并且在討論后進行有效的總結，讓每個學生都能從討論中得到收獲。

另外，我覺得在課堂小結環(huán)節(jié)，我沒有充分調動學生的積極性。我應該更多地讓學生來總結課堂內容，這樣既能檢驗他們的學習效果，也能提高他們的自信心。因此，我打算在未來的課堂小結環(huán)節(jié)，更多地讓學生來發(fā)言，教師則扮演引導和補充的角色。

在教學資源的使用上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比