1 古詩詞三首 清平樂·村居（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1古詩詞三首清平樂·村居（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊第16課《古詩詞三首》中的《清平樂·村居》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的古詩詞，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的古典詩詞有相似之處，如《詠鵝》、《靜夜思》等，有助于學(xué)生更好地理解古詩詞的表達(dá)方式。此外，本節(jié)課內(nèi)容中的農(nóng)村生活場景，與學(xué)生日常生活有一定關(guān)聯(lián)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和情感體驗。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過品讀《清平樂·村居》，讓學(xué)生感受詞的意境美，提高對古詩詞的審美鑒賞能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解宋代詞風(fēng)，體會古代農(nóng)民生活的真實面貌，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)力，通過仿寫和創(chuàng)編詩句，提高學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，在小組討論中共同分析詞的意境和表達(dá)手法，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《清平樂·村居》的意境和情感，把握詞人的寫作意圖。

2.分析詞中運用的修辭手法，如對仗、夸張等，以及它們在表達(dá)中的作用。

難點：

1.理解古詩詞中獨特的意象和表達(dá)方式，如“茅檐低小，溪上青青草”等。

2.學(xué)生對宋代農(nóng)村生活背景的了解不足，影響對詞意的深入理解。

解決辦法：

1.通過多媒體展示宋代農(nóng)村生活畫面，結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詞中的意象和情感。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的修辭手法，通過小組討論和課堂分享，加深對古詩詞表達(dá)技巧的認(rèn)識。

3.安排課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生收集宋代農(nóng)村生活的資料，為課堂討論提供基礎(chǔ)。

4.采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模仿詞中的描寫，增強(qiáng)對詞意的體驗和感受。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、教材《語文》四年級下冊。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于布置作業(yè)和發(fā)布學(xué)習(xí)資料。

3.信息化資源：宋代農(nóng)村生活圖片庫、古詩詞相關(guān)音頻資料、宋代文化背景介紹視頻。

4.教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、PPT課件、傳統(tǒng)教學(xué)工具（如黑板、粉筆）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師開場白：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫農(nóng)村生活的古詩詞《清平樂·村居》。請大家翻開課本，找到第16課的內(nèi)容。”

2.學(xué)生翻開課本，閱讀課文標(biāo)題。

3.老師提問：“大家知道《清平樂》是什么詞牌嗎？這個詞牌的特點是什么？”

4.學(xué)生回答問題，老師點評并總結(jié)。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，注意字音、字義和詞句的通順。

2.學(xué)生朗讀課文，注意停頓和節(jié)奏。

3.老師提問：“同學(xué)們，初讀課文后，你們對這首詞有什么初步的感受？”

4.學(xué)生分享感受，老師點評并總結(jié)。

三、精讀課文，深入理解

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生分析詞中的意象，如“茅檐低小，溪上青青草”。

2.學(xué)生思考并回答問題：“這首詞中，作者運用了哪些意象來描繪農(nóng)村生活？”

3.老師講解意象的含義和作用，引導(dǎo)學(xué)生體會詞的意境。

4.學(xué)生朗讀課文，注意感受詞中的意境。

5.老師提問：“這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感？”

6.學(xué)生回答問題，老師點評并總結(jié)。

四、品析詞句，體會表達(dá)技巧

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的修辭手法，如對仗、夸張等。

2.學(xué)生思考并回答問題：“這首詞中，作者運用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”

3.老師講解修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會詞的表達(dá)技巧。

4.學(xué)生朗讀課文，注意感受詞的表達(dá)效果。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，如果你們是詞中的主人，你們會怎樣描寫自己的家鄉(xiāng)？”

2.學(xué)生分享自己的想象和創(chuàng)作，老師點評并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詞對我們的生活有什么啟示？”

4.學(xué)生回答問題，老師點評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成。

七、課后拓展

1.學(xué)生收集宋代農(nóng)村生活的資料，了解古代農(nóng)民的生活狀況。

2.學(xué)生創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)的古詩詞，運用所學(xué)知識。

3.學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，學(xué)生能夠更好地理解古詩詞的意境和情感，提高了對古詩詞的審美鑒賞能力。學(xué)生在分析詞中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧時，能夠更加敏銳地捕捉到詩詞的美感，對古詩詞的欣賞水平有了顯著提高。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生對宋代農(nóng)村生活有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生認(rèn)識到古代農(nóng)民的辛勤勞作和生活的艱辛，從而更加珍惜今天的幸福生活，對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在仿寫和創(chuàng)編詩句的過程中，鍛煉了語言表達(dá)能力。通過模仿詞中的修辭手法和表達(dá)方式，學(xué)生能夠更加靈活地運用語言，創(chuàng)作出富有詩意的句子。

4.合作探究能力培養(yǎng)：在小組討論和課堂分享中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。通過分析詞中的意境和表達(dá)技巧，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的觀點，形成了自己的見解，提高了合作探究能力。

5.創(chuàng)造性思維發(fā)展：學(xué)生在創(chuàng)作自己的古詩詞時，運用了創(chuàng)造性思維。他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和感受，創(chuàng)作出具有個性的作品，展現(xiàn)了豐富的想象力。

6.語文素養(yǎng)全面提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

7.情感態(tài)度價值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《清平樂·村居》的過程中，感受到了詞人的情感，對美好生活的向往和熱愛。這種情感態(tài)度價值觀的塑造，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。板書設(shè)計①古詩詞三首《清平樂·村居》

-詞牌名：清平樂

-作者：辛棄疾

-朝代：宋代

②詩歌內(nèi)容摘要

-茅檐低小，溪上青青草。

-醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

-大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

-最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

③重點字詞解釋

-茅檐：用茅草覆蓋的屋檐。

-溪：小河。

-吳音：吳地（今江蘇、浙江一帶）的方言。

-翁媼：老翁和老婦。

-鋤：鋤頭。

-織：編織。

-無賴：頑皮、淘氣。

④詩歌意象分析

-茅檐、溪水、青草：描繪農(nóng)村景色的自然美。

-白發(fā)翁媼、鋤豆、織雞籠：展現(xiàn)農(nóng)村生活的真實畫面。

-小兒臥剝蓮蓬：表現(xiàn)兒童的天真活潑。

⑤修辭手法

-對仗：如“茅檐低小”與“溪上青青草”。

-夸張：如“醉里吳音相媚好”。

⑥情感態(tài)度

-對農(nóng)村生活的熱愛與向往。

-對家庭和親情的珍視。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我提升的過程，我在這次教學(xué)《清平樂·村居》這首古詩詞時，也有一些收獲和思考。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度是一個值得關(guān)注的點。雖然我在課堂上設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生參與討論的積極性并不高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過設(shè)置更具有吸引力的討論題目，或者結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)他們參與。

其次，我發(fā)現(xiàn)對于一些古詩詞中的生僻字詞，學(xué)生的理解并不夠深入。在講解“茅檐”、“溪上”等詞語時，雖然我提供了注釋，但學(xué)生的反應(yīng)似乎并不熱烈。這提示我，在教學(xué)中，我需要更多地采用直觀的教學(xué)手段，比如圖片、視頻或者實物展示，來幫助學(xué)生更好地理解古詩詞中的具體意象。

再者，我認(rèn)為在詩歌的鑒賞環(huán)節(jié)，我的引導(dǎo)可能還不夠到位。有些學(xué)生雖然能夠說出詩歌的意境，但對于如何分析詩句中的修辭手法，他們的思路還不夠清晰。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)他們?nèi)绾畏治鲈娋?，如何從修辭的角度去解讀詩歌。

為了改進(jìn)這些問題，我計劃采取以下措施：

1.在設(shè)計課堂活動時，我會更加注重學(xué)生的參與，嘗試設(shè)計更多讓學(xué)生動腦、動手、動口的環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，以提高他們的參與度。

2.對于古詩詞中的生僻字詞，我會在課前準(zhǔn)備更多的教學(xué)輔助材料，如制作卡片、動畫演示等，幫助學(xué)生直觀地理解這些字詞。

3.在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，我會提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，比如通