14《刷子李》第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

14《刷子李》第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《刷子李》第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》第二課時(shí)，包括課文理解、朗讀技巧、人物形象分析等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。通過回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解刷子李這一人物形象，培養(yǎng)他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過深入理解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯量和句式表達(dá)；2）增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物形象，培養(yǎng)批判性思維；3）培養(yǎng)審美鑒賞能力，通過欣賞刷子李的形象，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞；4）強(qiáng)化文化傳承與理解，讓學(xué)生了解民間藝術(shù)，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和理解。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)漢字、詞語、句子結(jié)構(gòu)等基本概念有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)文學(xué)作品的深入理解和人物形象的分析能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和詞匯量有所增長(zhǎng)，但閱讀理解能力和寫作能力仍有提升空間。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，能夠積極參與課堂討論，但也有一些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或?qū)W習(xí)興趣不足而參與度不高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂紀(jì)律總體良好，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、小動(dòng)作多等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。其次，在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的閱讀興趣和理解能力。此外，針對(duì)學(xué)生注意力不集中的問題，教師可以通過游戲、互動(dòng)等形式吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組合作完成任務(wù)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，以清晰講解課文背景和人物特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)刷子李形象的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，深入體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，增強(qiáng)對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體展示民間藝術(shù)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)文化魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與課文相關(guān)的詩(shī)歌或繪畫作品，提升他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《刷子李》第二課時(shí)的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示課文背景、作者簡(jiǎn)介等，并要求學(xué)生閱讀課文，標(biāo)記生字詞。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞刷子李的人物形象，設(shè)計(jì)問題如“刷子李有哪些特點(diǎn)？”“你認(rèn)為刷子李是一個(gè)怎樣的人？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過課堂提問或作業(yè)提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，并做好筆記。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“民間藝術(shù)的魅力”為切入點(diǎn)，通過展示相關(guān)圖片和視頻，引出《刷子李》的課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解刷子李的人物形象，分析其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析刷子李的形象，并嘗試從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解刷子李的形象。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解刷子李的人物形象，培養(yǎng)批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于刷子李的讀后感，分享自己的理解和感受。

提供拓展資源：推薦一些與民間藝術(shù)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固對(duì)課文的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)民間藝術(shù)和人物形象的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思和總結(jié)，提高自己的寫作能力和審美鑒賞能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《刷子李》是一篇描寫民間藝術(shù)家刷子李的短篇小說，其背后蘊(yùn)含著豐富的民間藝術(shù)和文化內(nèi)涵。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）民間藝術(shù)簡(jiǎn)介：介紹民間藝術(shù)的起源、分類、特點(diǎn)等，幫助學(xué)生了解民間藝術(shù)的多樣性。

（2）刷子李的歷史背景：了解刷子李這一人物的歷史淵源，以及其在民間藝術(shù)中的地位和影響。

（3）民間繪畫技藝：介紹民間繪畫的技藝特點(diǎn)，如剪紙、年畫、壁畫等，讓學(xué)生感受民間藝術(shù)的魅力。

（4）民間文學(xué)：介紹與《刷子李》相關(guān)的民間故事、傳說等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀《刷子李》的原文，深入理解故事情節(jié)和人物形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他描寫民間藝術(shù)家的文學(xué)作品，如《賣油郎獨(dú)占花魁》、《斷橋殘雪》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀民間藝術(shù)展覽，如剪紙、年畫等，讓學(xué)生親身感受民間藝術(shù)的魅力。

-邀請(qǐng)民間藝術(shù)家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的制作過程和技藝特點(diǎn)。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民間藝術(shù)的創(chuàng)作，如剪紙、年畫等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。

（3）小組合作：

-將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組選擇一種民間藝術(shù)進(jìn)行深入研究，如剪紙、年畫等。

-小組內(nèi)部分工合作，搜集資料、制作作品、撰寫研究報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）寫作拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生以《刷子李》為題材，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，展現(xiàn)自己對(duì)民間藝術(shù)的感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析民間藝術(shù)家的人物形象，如勇敢、智慧、堅(jiān)韌等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將《刷子李》與歷史、地理、音樂等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，更全面地了解民間藝術(shù)。

-邀請(qǐng)其他學(xué)科教師參與課程設(shè)計(jì)，共同探討民間藝術(shù)在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、角色扮演等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠很好地融入角色，對(duì)刷子李這一人物形象有了更深刻的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能有些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱而跟不上進(jìn)度，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)和課后拓展，這些策略都旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力。從學(xué)生的反饋來看，他們普遍認(rèn)為這些策略很有幫助。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或個(gè)人原因，無法很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這就需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我還存在一些不足，比如對(duì)于個(gè)別學(xué)生的注意力不集中，我可能沒有及時(shí)給予糾正，導(dǎo)致課堂紀(jì)律受到影響。今后，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，同時(shí)也要更加靈活，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)《刷子李》的故事情節(jié)和人物形象有了更深入的理解；在技能上，他們的閱讀理解能力和寫作能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容不夠感興趣或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供更多元化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的觀點(diǎn)比較單一，缺乏深度。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)，并通過辯論等形式，提高他們的思辨能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-刷子李的人物形象