22墨梅 說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22墨梅說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《22墨梅》是人教版四年級下冊語文教材中的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞王冕的《墨梅》展開，通過學(xué)習(xí)這首詩，引導(dǎo)學(xué)生感受梅花的品格和詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。課文內(nèi)容主要包括對墨梅的描繪、對梅花品格的贊美以及對詩人情感的抒發(fā)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《墨梅》這首詩，學(xué)生能夠體會中國傳統(tǒng)詩詞的韻味，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過品味詩句，學(xué)生能夠提升審美鑒賞能力，學(xué)會用語言表達(dá)自己的情感和見解；此外，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作活動，學(xué)生能夠鍛煉語言文字運(yùn)用能力，提高語文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的意象，如山水、花鳥等，并能夠進(jìn)行簡單的詩歌解讀。此外，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，包括漢字的書寫、詞語的運(yùn)用和基本的語法知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古典詩詞的學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、思考和討論來理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過繪畫或創(chuàng)作來表現(xiàn)對詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解古典詩詞的意境和情感表達(dá)時可能會遇到困難，因為他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的文化背景和生活經(jīng)驗。此外，對于詩歌中的一些生僻字詞，學(xué)生可能難以理解和記憶。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨如何將詩歌中的意境轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過有效的教學(xué)策略，如創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論和提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和富有感染力的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《墨梅》的意境和詩人的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.體驗法：通過朗讀、吟誦和繪畫等活動，讓學(xué)生親身體驗詩歌的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的意境。

2.互動平臺：使用電子書包等互動設(shè)備，實(shí)現(xiàn)師生之間的即時互動，提高課堂參與度。

3.傳統(tǒng)教具：運(yùn)用古詩書、毛筆等傳統(tǒng)教具，增強(qiáng)課堂的文化氛圍，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放梅花圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察梅花的形態(tài)和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對梅花的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道梅花在我國的傳統(tǒng)文化中有什么特殊的意義嗎？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：梅花象征著堅韌不拔、清高自守的品格。

4.引入課題：《墨梅》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《墨梅》，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.解釋詩歌中的生僻字詞，如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”。

3.分析詩歌的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

4.結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，講解詩歌的創(chuàng)作動機(jī)。

5.學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗讀比賽，提高朗讀能力。

2.詩歌接龍：教師給出詩句的開頭，學(xué)生接龍完成詩句，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.詩歌創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)《墨梅》的意境，創(chuàng)作自己的詩句。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩中，詩人對梅花有什么樣的贊美？

2.提問：這首詩給你什么樣的啟示？

3.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你用一句話來形容梅花，你會怎么說？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.教師提問：這首詩對你有什么樣的影響？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和詩人的情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后背誦《墨梅》。

2.搜集有關(guān)梅花的資料，了解梅花的傳說和故事。

教學(xué)時長共計45分鐘，教學(xué)過程緊湊，注重師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-梅花文化資料：介紹梅花的起源、種類、象征意義以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-王冕生平簡介：搜集王冕的生平事跡，包括他的詩歌創(chuàng)作背景、藝術(shù)成就等。

-古代詩詞作品：選取與梅花相關(guān)的其他古代詩詞作品，如陸游的《卜算子·詠梅》、林升的《題臨安邸》等，進(jìn)行對比閱讀。

-梅花繪畫作品：收集古代和現(xiàn)代的梅花繪畫作品，讓學(xué)生欣賞梅花的藝術(shù)形象。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《墨梅》的原著，以及相關(guān)的詩歌評論和研究文章，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-創(chuàng)作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以梅花為主題的詩歌或散文，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，扮演王冕或詩中的梅花，通過角色體驗來加深對詩歌情感的理解。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀梅花展覽或藝術(shù)作品展覽，通過視覺藝術(shù)來感受梅花的美麗和詩意。

-親子活動：建議家長和學(xué)生一起參與梅花種植或養(yǎng)護(hù)活動，通過實(shí)踐體驗梅花的生長過程，增強(qiáng)親子關(guān)系。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)的文化活動，如梅花節(jié)、詩歌朗誦會等，將課堂學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于梅花文化的研究性學(xué)習(xí)，通過調(diào)查、訪談等方式，了解梅花在當(dāng)?shù)匚幕械膫鞒信c發(fā)展。七、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-梅花的象征意義

-王冕的詩歌風(fēng)格

-詩歌的意境與情感

②重點(diǎn)詞句：

-①“