16《海上日出》第1課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

16《海上日出》第1課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《海上日出》第一課時，選自2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課我們將學習課文的第一段，主要包括對海上日出景象的描繪以及作者對這一景象的感悟。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)學習過一些關(guān)于自然景觀的描繪，具備一定的閱讀理解能力和詞匯積累。本節(jié)課的教學內(nèi)容將引導學生進一步認識自然美，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力。同時，通過對《海上日出》的學習，學生可以鞏固已學的詞匯和句型，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《海上日出》，學生能夠積累并運用描繪自然景色的詞匯和句式，提升語言表達能力和寫作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察自然，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，通過課文中的描繪，激發(fā)學生對美好事物的向往和探究精神。

3.文化理解與傳承：讓學生感受作者對大自然的熱愛之情，理解自然美的價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并掌握《海上日出》課文中描繪自然景色的關(guān)鍵詞匯和句型，如“霞光”、“波光粼粼”、“東方日出”等。

②分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會在寫作中運用。

2.教學難點

①深入理解作者對海上日出景象的情感表達，感受作者對大自然的熱愛和贊美之情。

②能夠模仿課文中的描寫，獨立創(chuàng)作一篇描繪自然景象的短文，做到語言流暢、情感真摯。這要求學生不僅要有足夠的詞匯積累，還要有較強的觀察力和想象力，以及情感表達的能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀《海上日出》課文。

2.輔助材料：準備與海上日出相關(guān)的圖片，如不同時間段的日出照片，以及視頻資料，用以輔助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成利于學生分組討論的環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，以便于學生進行小組合作學習和分享。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《海上日出》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們看到過日出嗎？能描述一下那一刻的景象嗎？”

展示海上日出的圖片或視頻片段，讓學生初步感受日出時刻大自然的美妙。

簡短介紹《海上日出》的背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《海上日出》課文閱讀（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內(nèi)容，理解作者的描繪手法。

過程：

帶領(lǐng)學生一起閱讀課文，指出關(guān)鍵詞匯和句型。

解釋課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解其作用。

3.《海上日出》內(nèi)容分析（20分鐘）

目標：通過具體內(nèi)容，讓學生深入了解作者的情感表達和寫作技巧。

過程：

分析課文中的描繪手法，如何通過文字展現(xiàn)日出的美。

討論作者對海上日出的情感態(tài)度，以及這種情感是如何通過文字傳達的。

小組討論：讓學生分組討論，如果讓他們自己描寫海上日出，他們會怎樣寫。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力。

過程：

將學生分成若干小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一段描繪海上日出的文字。

小組內(nèi)討論如何運用課文中學習到的描繪手法和修辭技巧。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示創(chuàng)作成果，分享創(chuàng)作過程中的心得體會。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，提出改進建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文閱讀、內(nèi)容分析、小組討論等。

強調(diào)寫作技巧在表達情感和描繪自然景象中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習，創(chuàng)作一篇關(guān)于海上日出的短文，要求運用所學的描繪手法和修辭技巧。

7.課后作業(yè)點評與反饋（下次課前5分鐘）

目標：鞏固學習成果，提升學生的寫作能力。

過程：

收集并批改學生的課后作業(yè)。

在下次課前，選取幾篇優(yōu)秀作業(yè)進行點評，指出其中的亮點和需要改進的地方。

鼓勵學生在寫作中不斷嘗試和進步。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《海上日出》這篇課文描繪了海上日出的壯麗景象，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-古詩詞中關(guān)于日出的描寫，如唐代詩人李白的《將進酒》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！?/p>

-現(xiàn)代文學作品中關(guān)于日出的描寫，如巴金的《海上日出》等。

-自然科學知識，如日出的成因、日出時刻的變化規(guī)律等。

-藝術(shù)作品，如繪畫、攝影作品中關(guān)于日出的表現(xiàn)。

-相關(guān)的紀錄片，如《美麗中國》中關(guān)于日出景象的片段。

2.拓展建議

為了讓學生更深入地理解《海上日出》這篇課文，以下是一些具體的拓展學習建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多關(guān)于自然景觀描繪的文學作品，包括詩歌、散文等。通過比較不同作者的表達方式和情感色彩，加深對描繪自然美的理解。

-知識拓展：引導學生學習日出的相關(guān)科學知識，如日出的時間是如何計算的，太陽在不同季節(jié)升起的位置有何變化等。這些知識可以幫助學生更好地理解課文中的描繪。

-藝術(shù)欣賞：組織學生欣賞繪畫和攝影作品中關(guān)于日出的作品，討論藝術(shù)家是如何通過視覺藝術(shù)表達日出時刻的美感的。

-寫作實踐：鼓勵學生嘗試自己寫作，描繪一次他們親眼所見的日出或日落，運用課文中學習到的描繪手法和修辭技巧。

-觀察記錄：建議學生在家中或戶外觀察日出，記錄下所見所感，并嘗試用文字表達。

-主題討論：組織學生進行關(guān)于自然美的主題討論，探討自然景觀對人類心靈的滋養(yǎng)作用，以及保護自然環(huán)境的重要性。

-角色扮演：讓學生通過角色扮演的方式，模擬課文中的場景，體驗作者在海上觀看日出的心情。

-創(chuàng)意活動：鼓勵學生進行創(chuàng)意活動，如制作關(guān)于日出的手工藝品，或者編寫一個關(guān)于日出的小故事。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用多媒體資源，如視頻和圖片，來增強學生對《海上日出》課文場景的直觀感受，這樣的做法能夠有效提升學生的學習興趣和參與度。

2.我還設(shè)計了一個角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生模擬課文中的場景，通過親身體驗來理解作者的情感，這種方法有助于學生更深入地理解課文內(nèi)容，同時也鍛煉了他們的表達能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的深度不夠，有些學生可能因為膽怯或準備不足而沒有積極參與討論。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導致學生在課堂上的閱讀和思考時間減少。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，而忽略了他們在課堂上的表現(xiàn)和參與度。

（三）改進措施

1.為了提高課堂討論的深度，我計劃在課前為學生提供更多背景資料，讓他們有更充分的準備。同時，我會在課堂上設(shè)置更多引導性問題，鼓勵學生積極參與討論，并對他們的觀點給予積極反饋。

2.為了平衡多媒體資源的使用，我會調(diào)整課堂時間分配，確保學生有足夠的時間進行閱讀和思考。我還會引導學生在觀看多媒體資源后，進行深入的思考和討論，以加深對課文內(nèi)容的理解。

3.在教學評價方面，我將更加注重學生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、思考能力和表達能力。我會設(shè)計一些課堂小測驗或口頭報告，以評估學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，并及時給予反饋。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《海上日出》課文內(nèi)容重點知識點

-日出景象的描繪：課文通過對海上日出景象的細膩描繪，展現(xiàn)了大自然的壯麗和美好。

-作者的情感表達：課文中融入了作者對自然美景的贊美和熱愛之情。

②課文中的關(guān)鍵詞

-霞光、波光粼粼、晨曦、晨光、紅霞等，這些詞匯