18書湖陰先生壁 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

18書湖陰先生壁說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《18書湖陰先生壁》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，是一首宋代詩人王安石的山水田園詩。詩歌描繪了湖陰先生墻壁上所書的詩句，以及詩中所蘊含的哲理。本詩在教材中旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時通過詩句的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受山水之美，陶冶情操。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認知水平相匹配，符合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》，學(xué)生將提升對傳統(tǒng)文化和古典詩詞的理解，培養(yǎng)審美情趣，感受詩中描繪的自然美和哲理美。同時，通過分析詩句的意境和修辭，學(xué)生的思維能力將得到鍛煉，能夠提升語言表達和文學(xué)鑒賞能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并背誦《書湖陰先生壁》全詩，掌握詩句的基本含義。

②分析詩中的意象和修辭手法，體會詩人表達的情感和哲理。

2.教學(xué)難點

①深入領(lǐng)悟詩中的隱含意義和哲理，理解詩人對自然美的獨特感悟。

②結(jié)合詩句，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和批判性思維，能夠獨立分析和評價詩歌的藝術(shù)特色。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，講解詩的背景、作者簡介及詩句含義，為學(xué)生提供必要的文學(xué)常識。

②運用討論法，鼓勵學(xué)生分組討論詩句的意象和修辭，促進學(xué)生主動探索和交流。

③實施情境教學(xué)法，通過描繪詩中景象，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受詩歌的美。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示詩歌相關(guān)的圖片和視頻，增強學(xué)生對詩意的直觀感受。

②利用教學(xué)軟件進行互動式學(xué)習(xí)，如在線測試和討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

③運用電子白板展示詩歌結(jié)構(gòu)和分析過程，方便學(xué)生跟隨教師的思路學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的古詩——《書湖陰先生壁》。這首詩是宋代著名詩人王安石的作品，他以其獨特的視角描繪了湖陰先生壁上的詩句，展現(xiàn)了山水之美和人生哲理?，F(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你站在湖陰先生的墻壁前，你會看到什么？感受到什么？

2.詩歌朗讀與感知

首先，我會為大家朗讀這首詩，請大家認真聆聽，感受詩中的節(jié)奏和韻律。聽完后，我想請大家用自己的語言描述一下詩中描繪的景象。

（教師朗讀詩歌）

現(xiàn)在，請大家翻開課本，跟著我一起朗讀這首詩，注意把握詩句的節(jié)奏和感情。

3.詩歌內(nèi)容理解

（教師講解詩句含義，學(xué)生復(fù)述）

現(xiàn)在，請大家試著用自己的話概括一下這首詩的主旨。

4.詩歌意象與修辭分析

現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了詩的內(nèi)容，接下來我們來分析一下詩中的意象和修辭手法。請大家找出詩中使用的比喻和擬人等修辭手法，并討論它們對詩歌意境的營造有什么作用。

（學(xué)生分析并討論）

5.詩歌情感與哲理探究

同學(xué)們，我們已經(jīng)分析了詩中的意象和修辭，現(xiàn)在我們來深入探討一下詩人的情感和哲理。請大家思考一下，詩人在這首詩中想要傳達給我們什么樣的情感和哲理？我們可以從詩句中找到一些關(guān)鍵詞來幫助我們理解。

（學(xué)生思考并分享）

很好，大家提到了很多關(guān)鍵詞，如“靜美”、“自然”、“人生哲理”等。詩人通過這些關(guān)鍵詞表達了他對自然美的熱愛和對人生哲理的思考。

6.詩歌背誦與鞏固

為了更好地理解和記憶這首詩，接下來我們將進行詩歌背誦。請大家跟我一起背誦，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

（教師領(lǐng)背，學(xué)生跟背）

7.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首非常優(yōu)美的古詩《書湖陰先生壁》，通過這首詩，我們感受到了詩人對自然美的熱愛和對人生哲理的思考。希望大家能夠在課后繼續(xù)品味這首詩，感受它的魅力。

作業(yè)布置：請大家在課后熟讀并背誦這首詩，并選擇一首你喜歡的古詩，帶來與大家分享。

8.課后延伸

如果時間允許，我們可以進行課后延伸活動。請大家選擇一首你喜歡的古詩，帶來課堂上與大家分享。你可以介紹詩的背景、作者，以及你對這首詩的理解和感受。

（學(xué)生分享喜歡的古詩）

今天的課就到這里，希望大家能夠在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，我們下節(jié)課再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）詩人介紹：向?qū)W生介紹王安石的生平事跡、政治成就和文學(xué)創(chuàng)作，特別是他在文學(xué)史上的地位和影響，以及他的其他著名詩作，如《泊船瓜洲》、《元日》等。

（2）詩歌背景：介紹《書湖陰先生壁》的創(chuàng)作背景，包括湖陰先生的身份、詩人與湖陰先生的關(guān)系，以及詩人在創(chuàng)作這首詩時的社會環(huán)境和文化氛圍。

（3）宋代文化：介紹宋代的文化特點，包括文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的成就，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的文化內(nèi)涵。

（4）山水田園詩：選取其他宋代詩人的山水田園詩作，如蘇軾的《惠崇春江晚景》、范仲淹的《岳陽樓記》等，進行比較閱讀，加深學(xué)生對這一詩歌題材的理解。

（5）古典詩詞鑒賞：提供一些古典詩詞鑒賞的基本知識和技巧，如如何品味詩詞的意境、如何分析詩詞的修辭等。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多王安石的詩作，以及其他宋代詩人的山水田園詩，通過廣泛閱讀來提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首山水田園詩，模仿王安石的寫作風(fēng)格，以此來鍛煉自己的寫作能力和對古典詩詞的理解。

（3）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對《書湖陰先生壁》的理解和感受，通過交流來豐富自己的認識。

（4）文化探索：鼓勵學(xué)生探索宋代的文化背景，了解當(dāng)時的社會風(fēng)貌、哲學(xué)思想、藝術(shù)風(fēng)格等，以更深入地理解詩歌中的文化元素。

（5）實踐活動：組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等文化場所，觀看宋代的藝術(shù)作品，如書法、繪畫等，以此來增強學(xué)生對宋代文化的直觀感受。教學(xué)反思在講授《書湖陰先生壁》這首詩的過程中，我深感古典詩詞教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣。通過這節(jié)課的教學(xué)，我對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行了反思，以下是我的幾點思考。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的運用，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過導(dǎo)入新課、詩歌朗讀與感知、詩歌內(nèi)容理解等環(huán)節(jié)，我盡力讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在詩歌背誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)出一定的困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進度。

其次，詩歌意象與修辭分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對修辭手法的理解不夠深入，對詩句的解讀也存在一定的誤區(qū)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重對學(xué)生進行詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會如何分析詩歌的意象和修辭，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

再次，在詩歌情感與哲理探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極思考并分享自己的觀點。雖然他們能夠找到一些關(guān)鍵詞，但深入分析詩歌情感和哲理的能力還有待提高。因此，我計劃在今后的教學(xué)中加入更多關(guān)于詩歌情感和哲理的案例分析，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的主旨。

此外，我在課堂小結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課后作業(yè)的興趣不高。為了提高學(xué)生的積極性，我決定在今后的教學(xué)中嘗試設(shè)計更有趣的課后作業(yè)，如讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進行講解，或者創(chuàng)作一首詩歌來表達自己的情感。

在課后延伸環(huán)節(jié)，雖然時間有限，但我看到學(xué)生們對古典詩詞的熱情。這讓我深感欣慰，也堅定了我在今后的教學(xué)中繼續(xù)拓展相關(guān)內(nèi)容的決心。板書設(shè)計1.詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

①《書湖陰先生壁》詩的標(biāo)題

②詩歌的結(jié)構(gòu)分析：前四句描繪景象，后四句抒發(fā)情感

③詩歌的重點句子：“茅檐低小，溪上青青草”、“一水抱三山，秀色匪新綠”等

2.詩