11《我是一張紙》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

11《我是一張紙》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《我是一張紙》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊《我是一張紙》為主題，旨在引導學生認識紙張的來源、用途以及環(huán)保意識，教育學生珍惜資源、節(jié)約用紙，培養(yǎng)良好的環(huán)保習慣。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠了解紙張的生產(chǎn)過程，認識到紙張與森林資源的密切關系，增強對環(huán)保的重視。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.知識獲取：培養(yǎng)學生通過觀察、討論等方式獲取關于紙張和環(huán)保知識的能力。

2.理解應用：引導學生理解紙張與環(huán)境保護的關系，并將其應用到日常生活中，實現(xiàn)節(jié)約用紙、保護資源的實際行動。

3.思辨能力：激發(fā)學生思考紙張過度消費對環(huán)境的影響，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

4.責任意識：增強學生的環(huán)保責任感，形成積極參與環(huán)?；顒拥膽B(tài)度和行為。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.紙張的生產(chǎn)過程和來源。

2.紙張的用途和與森林資源的關系。

3.節(jié)約用紙、保護環(huán)境的具體做法。

難點：

1.學生對紙張生產(chǎn)過程中環(huán)境影響的深入理解。

2.將環(huán)保理念轉化為日常生活中的具體行動。

解決辦法：

1.利用實物展示和視頻資料，直觀展示紙張的生產(chǎn)過程，幫助學生理解其環(huán)境影響。

2.通過小組討論和角色扮演活動，引導學生探討紙張的合理使用和環(huán)保措施，增強學生的實踐能力。

3.設計互動游戲和情境模擬，讓學生在游戲中學習環(huán)保知識，提高學習的趣味性和參與度。

4.結合學生的生活實際，布置相關的實踐作業(yè)，如記錄一周內的紙張使用情況，讓學生在實踐中體驗和感悟環(huán)保的重要性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了《道德與法治》二年級下冊教材。

2.輔助材料：收集紙張生產(chǎn)流程的圖片、環(huán)保宣傳視頻，以及與紙張相關的實物（如不同類型的紙張樣品）。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但準備剪刀、膠水等簡單工具，用于學生制作手工藝品，以實踐節(jié)約用紙的理念。

4.教室布置：將教室分為幾個活動區(qū)，包括討論區(qū)、手工制作區(qū)，以及展示區(qū)，以便于學生分組活動并進行成果展示。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張普通的打印紙，提問學生：“你們知道這張紙是怎么來的嗎？”

回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的關于自然資源和環(huán)境保護的基本知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細講解紙張的來源、生產(chǎn)過程以及與森林資源的關系。

舉例說明：通過舉例說明過度使用紙張對森林資源的破壞，以及環(huán)保的重要性。

互動探究：將學生分成小組，討論如何在日常生活中節(jié)約用紙，并分享各自的環(huán)保小竅門。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：組織學生進行“環(huán)保小設計師”活動，使用廢棄的紙張制作手工藝品。

教師指導：在學生制作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決制作中的問題，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結（約10分鐘）

總結本節(jié)課的主要內容，強調節(jié)約用紙的重要性，并鼓勵學生在生活中踐行環(huán)保。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生記錄下一周內的紙張使用情況，并思考如何減少紙張浪費，下周分享自己的發(fā)現(xiàn)和改進措施。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠清晰地描述紙張的來源和生產(chǎn)過程，理解紙張與森林資源的關系，認識到過度使用紙張對環(huán)境的影響。

2.理解應用：學生能夠將節(jié)約用紙的理念應用到實際生活中，如使用雙面打印、減少不必要的打印、使用電子文件等。

3.思辨能力：學生在小組討論中展現(xiàn)出了良好的思辨能力，能夠提出各種節(jié)約用紙的方法，并分析其可行性和效果。

4.實踐能力：在“環(huán)保小設計師”活動中，學生動手制作了各種手工藝品，不僅提高了動手能力，也體現(xiàn)了創(chuàng)意思維。

5.環(huán)保意識：學生表示在日常生活中會更加注意節(jié)約用紙，減少浪費，對環(huán)保有了更深的認識和責任感。

6.團隊合作：在小組討論和活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自我反思：學生在記錄紙張使用情況的作業(yè)中，進行了自我反思，意識到自己在節(jié)約用紙方面的不足，并制定了改進計劃。

8.持續(xù)學習：學生對環(huán)保知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，表示愿意在課后繼續(xù)學習更多相關內容，積極參與環(huán)保活動。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅學到了知識，更重要的是提升了實踐能力和環(huán)保意識，為成為具有社會責任感和環(huán)保行動力的小公民打下了堅實的基礎。七、板書設計

①紙張來源與生產(chǎn)

-紙張來源：樹木

-生產(chǎn)過程：伐木、制漿、造