12在天晴了的時(shí)候（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)下冊統(tǒng)編版

12在天晴了的時(shí)候（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)下冊統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)下冊語文教材中的《12在天晴了的時(shí)候》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過圖片展示和天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對天氣變化的興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，感知文本內(nèi)容，理解“天晴了”的深層含義。然后，通過問題討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入剖析課文中的情感表達(dá)和人物心理。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)作一篇關(guān)于天氣變化的短文，提高寫作能力。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和寫作技能，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《12在天晴了的時(shí)候》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的生字新詞，學(xué)會(huì)通過環(huán)境描寫表達(dá)情感的方法。2）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察天氣變化，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，發(fā)展創(chuàng)造性思維。3）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中自然美的描繪，培養(yǎng)審美情趣。4）文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并傳承中國傳統(tǒng)文化中對自然現(xiàn)象的感悟和表達(dá)方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在多方面得到核心素養(yǎng)的提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《12在天晴了的時(shí)候》，理解課文大意。

②學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞，如“虹”、“濕漉漉”等。

③理解并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法。

④能夠通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對自然美的感受和欣賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文中“天晴了”的多重含義，包括字面意思和深層情感。

②分析并把握課文中的情感變化，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

③學(xué)會(huì)通過課文中的環(huán)境描寫，揣摩人物心理和情感狀態(tài)。

④將課文中的表達(dá)技巧運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，創(chuàng)作出富有情感和美感的短文。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、課文朗讀音頻

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《12在天晴了的時(shí)候》的電子版和背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注課文中的情感變化和修辭手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的哪些詞語描繪了雨后的美景？”和“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，記錄生字新詞和修辭手法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言概括答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示雨后美景的圖片，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，舉例分析“虹”字的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中情感變化，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)不同情感。

解答疑問：對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，通過角色扮演體驗(yàn)課文情感。

提問與討論：學(xué)生積極提問，與同學(xué)討論，共同探究課文內(nèi)涵。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解課文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我眼中的彩虹”為題，創(chuàng)作短文。

提供拓展資源：提供關(guān)于天氣變化的文學(xué)作品鏈接，供學(xué)生拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立寫作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，確保學(xué)生在閱讀理解、情感體驗(yàn)和寫作技能等方面得到有效提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《12在天晴了的時(shí)候》這篇課文描繪了雨過天晴后的美好景象，以及作者在這種環(huán)境中產(chǎn)生的情感變化。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然景物的文學(xué)作品，如《雨后的校園》、《春雨》等，讓學(xué)生感受不同作者對自然美的描繪和情感表達(dá)。

（2）繪畫作品：介紹一些描繪雨后景象的繪畫作品，如《雨后彩虹》、《濕地風(fēng)光》等，讓學(xué)生通過欣賞繪畫作品，進(jìn)一步感受雨后的美好。

（3）音樂作品：推薦學(xué)生聆聽一些描繪自然景象的音樂，如《春江花月夜》、《雨打芭蕉》等，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)自然之美。

（4）科學(xué)知識(shí)：介紹關(guān)于天氣變化、彩虹形成的科學(xué)原理，如《氣象學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》、《彩虹的秘密》等，讓學(xué)生了解天氣變化背后的科學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：學(xué)生在閱讀其他描繪自然景物的文學(xué)作品時(shí)，注意觀察作者運(yùn)用了哪些修辭手法，如何表達(dá)情感。嘗試將所學(xué)運(yùn)用到自己的寫作中。

（2）繪畫欣賞：學(xué)生在欣賞繪畫作品時(shí)，關(guān)注畫面中的色彩、線條和構(gòu)圖，思考作者是如何通過繪畫表達(dá)雨后景象的美好。

（3）音樂體驗(yàn)：學(xué)生在聆聽音樂作品時(shí)，感受音樂中所表達(dá)的雨后景象和情感，嘗試用文字描述自己的感受。

（4）科學(xué)探究：學(xué)生在了解天氣變化和彩虹形成的科學(xué)原理時(shí)，關(guān)注相關(guān)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，如氣象預(yù)報(bào)、環(huán)境保護(hù)等。

（5）寫作實(shí)踐：學(xué)生嘗試以“我眼中的雨后世界”為題，創(chuàng)作一篇描繪雨后景象的作文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)自己的情感。

（6）主題活動(dòng)：組織一次以“雨后的美好”為主題的班會(huì)或課外活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。

（1）文學(xué)作品拓展

-《雨后的校園》：作者以細(xì)膩的筆觸描繪了雨后校園的景象，展現(xiàn)了大自然的生機(jī)與美好。

-《春雨》：作者通過描繪春雨帶來的變化，表達(dá)了春天的美好和對生活的熱愛。

（2）繪畫作品拓展

-《雨后彩虹》：畫面以彩虹為主題，通過豐富的色彩和線條，展現(xiàn)了雨后天空的美麗。

-《濕地風(fēng)光》：畫面描繪了雨后濕地的景色，充滿了生機(jī)和活力。

（3）音樂作品拓展

-《春江花月夜》：音樂以柔美的旋律描繪了春江花月的美景，讓人陶醉其中。

-《雨打芭蕉》：音樂通過模仿雨打芭蕉的聲音，展現(xiàn)了雨后的寧靜與美好。

（4）科學(xué)知識(shí)拓展

-《氣象學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》：介紹了氣象學(xué)的基本概念和天氣變化的基本原理，幫助學(xué)生了解天氣現(xiàn)象。

-《彩虹的秘密》：揭示了彩虹形成的科學(xué)原理，讓學(xué)生對這一自然現(xiàn)象有更深入的認(rèn)識(shí)。七、反思改進(jìn)措施

1.教學(xué)特色創(chuàng)新

本節(jié)課在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，通過讓學(xué)生欣賞和創(chuàng)作描繪自然美的作品，激發(fā)學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造力。同時(shí)，采用信息化教學(xué)手段，如在線平臺(tái)和多媒體資源，增加了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

2.存在主要問題

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)以下問題需要改進(jìn)：

-學(xué)生對課文深層含義的理解不夠深入，需要更多引導(dǎo)和討論。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度有待提高，需要設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)。

-課后拓展學(xué)習(xí)資源不足，需要提供更多相關(guān)資料和指導(dǎo)。

3.改進(jìn)措施

針對上述問題，提出以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課堂引導(dǎo)和討論，通過提問和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、繪圖表達(dá)等，提高學(xué)生的參與度。

-提供更多課后拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，以及布置更具挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力提升教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得豐富的知識(shí)和深刻的體驗(yàn)。通過這些反思和改進(jìn)措施，我們期望能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-雨后自然景象的特點(diǎn)和描繪方法

-課文中使用的比喻、擬人等修辭手法

-課文中的情感變化和深層