10-1 勸學（說課稿）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

10-1勸學（說課稿）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《勸學》

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一（1）班

3.授課時間：2024年10月1日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版必修上冊中的《勸學》一文，通過深入解讀文本，引導學生領略作者的教育思想，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《勸學》中的論證方法和語言特點，提高學生的文言文閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生思考《勸學》中的教育理念，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生理解并傳承我國古代優(yōu)秀的教育思想，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受《勸學》的文學魅力，提升審美素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧和古代文學常識，對《勸學》的作者荀子有一定的了解。

2.學習興趣：學生對古代文學作品充滿好奇，對《勸學》的教育理念感興趣。學習能力：學生具備一定的文言文閱讀能力，能夠分析文本內容。學習風格：學生傾向于通過討論和實踐活動來加深對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：文言文閱讀障礙，對文本中的文化背景和深層含義理解不足，對論證方法的識別和分析能力有待提高。此外，學生可能難以將文本中的教育理念與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以講授為基礎，引導學生通過討論深入理解《勸學》的教育理念。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生分析《勸學》中的具體論點，并嘗試將其與現(xiàn)代教育理念相對比；通過角色扮演，讓學生模擬古代學者辯論，增強互動和參與度。

3.教學媒體：利用多媒體展示《勸學》的古代文本和現(xiàn)代翻譯，以便學生對照學習；使用視頻資料介紹荀子的生平和思想，增加學生的學習興趣。教學過程同學們，大家好。今天我們將一起學習《勸學》這篇文章。這是一篇出自《荀子》的經(jīng)典篇章，荀子是戰(zhàn)國時期的著名思想家和教育家。在這篇文章中，荀子闡述了他的教育思想，告訴我們要珍惜時間，努力學習。

（一）導入

1.引導學生回顧已學過的文言文知識，如文言文的基本句式、詞類活用等。

2.提問：同學們，你們認為學習的重要性是什么？請結合自己的學習經(jīng)歷談談感受。

（二）課文閱讀與理解

1.請同學們先自主閱讀《勸學》，注意理解文章的大意。

2.分組討論，分析文章的結構和論證方法。

3.全班交流，分享各組的討論成果。

（三）課文內容探究

1.請同學們思考：文章中，荀子是如何闡述學習的重要性的？

2.引導學生關注文章中的關鍵句子，如“學不可以已”、“青，取之于藍，而青于藍”等，分析其意義。

3.請同學們結合自己的實際，談談如何將荀子的教育理念應用到學習中。

（四）課文側重點講解

1.講解課文中的難點詞句，如“已”、“青”等。

2.分析課文中的論證方法，如對比論證、比喻論證等。

3.強調課文中的教育理念，如珍惜時間、勤奮學習等。

（五）課堂互動

1.請同學們進行小組討論：如何將荀子的教育理念運用到自己的學習中？

2.各組匯報討論成果，全班交流。

（六）總結與拓展

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調荀子的教育理念。

2.請同學們結合自己的實際，談談本節(jié)課的收獲。

3.布置作業(yè)：寫一篇關于學習重要性的心得體會。

（七）課后輔導

1.針對本節(jié)課的學習內容，為學生提供課后輔導資料，如文本解讀、練習題等。

2.關注學生的學習進度，及時解答他們在學習過程中遇到的問題。教學資源拓展1.拓展資源：

-《荀子》其他篇章，如《性惡論》、《天論》等，以幫助學生更全面地了解荀子的思想體系。

-其他古代教育論文，如《師說》、《勸學》等，以對比不同作者的教育觀念。

-現(xiàn)代教育心理學相關書籍，如《教育心理學》、《學習心理學》等，以探討古代教育理念與現(xiàn)代教育理論的異同。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《荀子》的其他篇章，特別是與教育相關的部分，以加深對荀子教育思想的理解。同時，可以閱讀其他古代教育論文，了解不同歷史時期的教育觀念。

-研究討論：組織學生進行小組討論，比較《荀子》中的教育理念與現(xiàn)代教育理論的相似之處和差異，讓學生思考如何將古代教育智慧應用于現(xiàn)代學習生活中。

-實踐活動：設計一些實踐活動，如模擬古代學者辯論、編寫教育論文等，讓學生在實踐中體驗古代教育思想，并嘗試將其與現(xiàn)代教育相結合。

-心得分享：鼓勵學生撰寫學習心得，分享他們對《勸學》的理解以及如何將荀子的教育理念應用到自己的學習生活中，促進學生的反思和成長。

-教師引導：教師可以提供一些指導性的問題，如“荀子的教育思想對現(xiàn)代社會有何啟示？”、“如何將‘學不可以已’的理念融入日常生活？”等，引導學生深入思考。

-跨學科學習：鼓勵學生將《勸學》中的教育理念與歷史、哲學、心理學等其他學科知識相結合，進行跨學科學習，拓寬知識視野。教學反思與總結回顧今天的教學過程，我對《勸學》這篇文章的教學有了更深的認識和理解。在教學方法上，我嘗試了講授、討論、小組合作等多種方式，力求讓同學們更好地理解荀子的教育思想。

在教學策略上，我注重引導同學們主動探究，通過分析課文中的關鍵句子和論證方法，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和理解荀子的教育理念。同時，我也設計了一些實踐活動，如角色扮演和編寫教育論文，讓同學們在實踐中感受古代教育的魅力。

在課堂管理上，我盡量營造一個輕松、自由的學習氛圍，鼓勵同學們積極發(fā)言和提問。我覺得這一點做得還不錯，同學們的參與度很高，課堂氣氛活躍。

然而，在教學中也存在一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)部分同學對文言文的閱讀理解仍有困難，這影響了他們對課文的理解和感悟。我應該在課堂上更多地關注這部分同學，給予他們更多的指導和支持。

其次，我覺得在課堂討論中，有些同學的觀點還不夠深入，可能是因為他們對荀子的教育思想理解不夠透徹。我應該在討論環(huán)節(jié)中加強對同學們的引導，幫助他們更好地理解課文內容。

在本節(jié)課的教學效果方面，我認為同學們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了《勸學》的教育思想，還學會了如何運用到自己的學習生活中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)教學中存在一些問題，以下是我對改進措施的思考：

1.針對文言文閱讀理解困難的同學，我計劃在課后提供一些額外的輔導資料，如文本解讀、練習題等，幫助他們提高文言文閱讀能力。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會更加關注同學們的觀點，引導他們深入思考，提高討論的質量。

3.為了讓同學們更好地理解荀子的教育思想，我打算在下一節(jié)課中引入一些現(xiàn)代教育理論，進行對比分析，幫助同學們拓展思維。

4.我會繼續(xù)關注同學們的學習進度，及時解答他們在學習過程中遇到的問題，提高教學效果。板書設計①重點知識點：

-荀子的教育思想核心：“學不可以已”

-文中的比喻論證和對比論