7 量一量 比一比（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

7量一量比一比（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版》第七章“量一量比一比”。主要包括長度單位“米”和“厘米”的認識，以及使用直尺測量物體長度的方法，通過比較物體的長短來加深對長度單位大小的理解。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級時已經學習了簡單的長度比較和物體排序，具備了一定的長度概念。本節(jié)課將在此基礎上，引入具體的長度單位“米”和“厘米”，讓學生通過實際測量和比較，掌握長度單位的使用，進一步鞏固長度概念，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.通過實踐活動，發(fā)展學生的幾何直觀能力，使其能夠理解長度單位的概念和意義。

2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行表達和交流的能力，能夠準確描述物體的長度。

3.增強學生的邏輯思維和問題解決能力，學會通過測量和比較來分析和解決問題。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在一年級時已經接觸過簡單的長度比較，能夠識別長短不同的物體，并對物體的排序有了初步的認識。此外，學生可能已經在家中或日常生活中接觸過一些簡單的測量活動，對長度單位有了一定的感性認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生通常對周圍的世界充滿好奇心，對于動手操作和實踐活動具有濃厚的興趣。他們在認知能力上已經有了一定的基礎，能夠進行簡單的邏輯思考和抽象思維。學生的個性化學習風格多樣，有的學生善于觀察和動手操作，有的學生則更偏好聽覺或視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解抽象的長度單位概念：學生可能難以理解“米”和“厘米”這些抽象的長度單位，需要通過具體實例和實際操作來加深理解。

-精確測量：學生可能在使用直尺進行測量時，難以掌握測量的準確方法，容易產生誤差。

-單位換算：學生在進行單位換算時可能會感到困惑，需要通過反復練習來熟練掌握。

-語言表達：學生可能在描述測量結果時，使用不準確的數(shù)學語言，需要引導他們進行規(guī)范表達。四、教學資源-紙質教材《2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版》

-直尺（每人一把）

-長短不一的物體（如鉛筆、書本、繩子等）

-白板和馬克筆

-數(shù)學教具（如尺子模型、長度單位模型）

-投影儀或智能平板

-教學課件（PPT）

-實物測量活動材料（如玩具、文具等）五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用學生熟悉的物品（如鉛筆、書本）進行長短比較，引導學生回憶一年級的長度比較知識。

-提問：“我們之前學過怎樣比較物體的長短，誰能告訴老師呢？”

-展示長短不一的物體，讓學生嘗試排序，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學習如何用量一量的方法來比一比物體的長度?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-向學生介紹長度單位“米”和“厘米”，展示單位長度模型，讓學生直觀感受長度單位的大小。

-講解直尺的使用方法，包括如何正確擺放直尺、如何讀取刻度、如何測量物體長度。

-示范測量物體長度的過程，并強調測量時要緊貼物體，視線與尺子平行。

-分組進行測量練習，每組學生測量不同的物體，并記錄長度。

-集體討論測量結果，引導學生發(fā)現(xiàn)并理解不同物體長度的差異。

3.鞏固練習（10分鐘）

-發(fā)放長短不一的物體和直尺，讓學生獨立進行測量，并記錄測量結果。

-要求學生用數(shù)學語言描述測量結果，如：“這本書的長度是20厘米?！?/p>

-隨機抽取學生展示測量結果，并進行全班交流，糾正錯誤和不確定的地方。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的內容，包括長度單位的概念、直尺的使用方法以及測量物體長度的技巧。

-提問：“通過今天的學習，你們有什么收獲？在測量時要注意哪些要點？”

-強調測量準確性的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多測量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置回家作業(yè)：讓學生在家中找到至少三種物品，使用直尺測量它們的長度，并記錄下來。

-要求學生在下一堂課前分享他們的測量結果，并討論在測量過程中遇到的問題和解決方案。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的數(shù)學》：提供一系列關于長度測量的實際情境，如測量家具尺寸、身高體重等，幫助學生將數(shù)學知識應用到生活中。

-《數(shù)學小故事》：收錄與長度測量相關的小故事，如《曹沖稱象》等，通過故事形式讓學生感受數(shù)學的趣味性。

-《數(shù)學實踐活動手冊》：包含多種與長度測量相關的實踐活動，如測量班級同學的身高并制作統(tǒng)計圖表，測量學校操場的長度等。

-《數(shù)學游戲》：設計一些與長度測量相關的游戲，如“測量接力賽”、“長度猜謎”等，讓學生在游戲中加深對長度概念的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家庭中尋找不同的物品，如玩具、家具等，進行測量實踐，記錄下測量結果，并與家長分享測量過程和發(fā)現(xiàn)。

-建議學生參觀附近的建筑工地或工廠，觀察工人如何使用測量工具進行工作，了解測量在實際生活中的應用。

-引導學生關注身邊的長度單位，如街道的長度、樓層的高度等，讓學生嘗試用所學知識進行估算和測量。

-推薦學生閱讀《數(shù)學小故事》，通過故事中的情境，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

-建議學生參與學校的數(shù)學俱樂部或興趣小組，與其他同學一起探討長度測量的相關問題，進行更深入的學習。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的測量經驗和拓展學習成果，促進同學間的交流和合作。

-提供一些在線數(shù)學學習平臺，如“數(shù)學寶”、“小學數(shù)學資源網”等，讓學生在家長的指導下，自主探索更多與長度測量相關的知識。

-建議學生在假期期間，參與社會實踐活動，如社區(qū)志愿服務，通過實際操作體驗測量在生活中的應用。七、教學反思今天的課堂讓我看到了孩子們對長度測量學習的熱情，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，導入環(huán)節(jié)的設計很成功，孩子們能夠迅速進入學習狀態(tài)，對長度單位產生了好奇心。我通過提問和展示實物，激發(fā)了他們的學習興趣，這為后續(xù)的教學打下了良好的基礎。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“米”和“厘米”這兩個單位的概念理解不夠深刻。盡管我展示了單位長度模型，但在實際測量時，還是有些孩子混淆了兩個單位的使用。我意識到，可能是我講解得不夠細致，或者是孩子們的認知水平還沒有完全適應這種抽象的概念。下次我會嘗試用更多直觀的例子來幫助孩子們理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，孩子們動手操作的能力讓我感到欣慰。他們能夠按照要求使用直尺測量物體長度，并嘗試用數(shù)學語言表達測量結果。但也有個別孩子在使用直尺時，動作不夠規(guī)范，導致測量結果不準確。我應該在課堂上有針對性地個別指導，幫助他們掌握正確的測量方法。

課堂小結時，孩子們的反饋讓我知道他們對本節(jié)課內容的掌握程度。他們能夠復述出本節(jié)課的重點，但當我提問一些深入的問題時，他們的回答就顯得不夠自信。這說明我對知識點的鞏固還不夠，我需要設計更多的互動環(huán)節(jié)，讓孩子們在課堂上充分思考和表達。

布置作業(yè)時，我意識到作業(yè)的難度可能對一些孩子來說偏大。我要求他們在家中測量物品的長度，但有些孩子可能沒有合適的測量工具，或者家長無法提供足夠的幫助。下次我會考慮在作業(yè)中提供更多的指導，甚至可能需要準備一些額外的測量工具，以便孩子們能夠在家中順利完成作業(yè)。八、內容邏輯關系①長度單位的概念

-重點知識點：理解“米”和“厘米”這兩個長度單位的具體含義和相互之間的換算關