2023年教科版四年級科學(xué)上冊全冊教案

第一單元天氣單元

教師：劉竣秀

本單元教材分析

一、單元定位：

“天氣”單元日勺重點是引起學(xué)生關(guān)注每每天氣日勺變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣日勺某些基本特性進行觀

測、記錄、分析。

教材基本上是圍繞怎樣觀測天氣現(xiàn)象、怎樣記錄展開日勺，“天氣日歷”是觀測記錄天氣現(xiàn)象日勺文本工具。

對記錄日勺記錄和分析能使學(xué)生理解科學(xué)的I處理數(shù)據(jù)措施，并建立對天氣新日勺認(rèn)識，這也是解釋天氣怎樣變

化的根據(jù)。

期待學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一種全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和

熱情入學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們H勺觀測能力得到延伸，并使他們在觀測過程中，獲得更多的有價值的

信息。

二、單元設(shè)計特點及教學(xué)闡明：

《天氣》單元一?共設(shè)計了7課，可以分為三個階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識到人們一般從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾種方面來描述天氣;

開始在一種比較長的I時間（如一種月）里搜集天氣信息，并把他們觀測到日勺信息記錄在“天氣日歷”上；在

每天跟蹤觀測和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實地感受天氣是在不停地變化著日勺，激發(fā)學(xué)生研究天氣日勺愛

好。

第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀測、討論、測量和記錄四種（云量、降水量、風(fēng)和溫度）天氣特性日勺

數(shù)據(jù)。

最終，進入第7課的時候，學(xué)生已經(jīng)做了近一種月的觀測和記錄，搜集r大量的有關(guān)天氣日勺數(shù)據(jù)。在

這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)搜集到日勺數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來日勺對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ匀丈渍J(rèn)識。

三、教學(xué)提議：

1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡樸工具獲取天氣特性H勺有關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新

的科學(xué)知識和實踐能力rr助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。

2.由于本單元口勺教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀

測》o因此，需要教師根據(jù)天氣狀況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一種較長時間的觀測和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天口勺觀測和記錄活動給以及

時日勺指導(dǎo)、督促，更重要的是不停激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要原因。

4.我國版圖廣闊，各個地方的I天氣狀況千差萬別。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H狀況使用教材。有條件的學(xué)校，

可以建立學(xué)校日勺觀測氣象站，為學(xué)生的觀測活動提供更為有利歐I條件。

四、單元教學(xué)目的：

1.科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特性重要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；

溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具；

氣象學(xué)家是研究、觀測和記錄有關(guān)天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家；

天氣影響著我們的生活。

2.過程與措施：

用感官觀測天氣；

討論和記錄有關(guān)天氣特性的信息;

能使用溫度計測量氣溫；能用簡樸工具估計風(fēng)速、風(fēng)向；能用目制的簡易雨量器測量降雨量；

觀測多種云日勺不一樣，并能給它們分類；

能對天氣數(shù)據(jù)進行總結(jié)和分析。

3.情感態(tài)度和價值觀：

增強天氣意識，提高觀測和研究天氣H勺愛好；

意識到天氣怎樣影響每天的生活口勺；

意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的有關(guān)天氣的知識。

1-1我們關(guān)懷天氣

探究活動分析；

1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀測一張“都市天氣預(yù)報圖''來協(xié)助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用多種天氣符號和表達

溫度日勺數(shù)字，反應(yīng)這一天全國各個地區(qū)的I天氣狀況。學(xué)生通過對這張圖的觀測，可以對常見的天氣現(xiàn)象有

一種基本的理解。

2.圖上的表達天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣

現(xiàn)象。

3.提問學(xué)生還懂得那些天氣現(xiàn)象,以協(xié)助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。

4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5.（室外）觀測、描述今天的天氣現(xiàn)象一一引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個

方面對今天的天氣進行觀測。

6.用某些詞或句子將觀測到的I現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀測

到的現(xiàn)象進行交流。

7.引導(dǎo)學(xué)生思索今天的天氣對我們?nèi)丈咨钣惺裁从绊懟蛱釂枌W(xué)生你覺得今天日勺天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服？

使學(xué)生意識到天氣在影響著我們?nèi)丈咨睢?/p>

8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，也許只是某些毫無聯(lián)絡(luò)的幾種簡樸的詞語或句子。提醒部

分對學(xué)生描述天氣的措施時指導(dǎo)一一將天氣特性與生活建立聯(lián)絡(luò)，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平?？梢砸龑?dǎo)

學(xué)生閱讀提醒，并應(yīng)用提醒H勺措施對自己的記錄進行改善，并把改善后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目的：

科學(xué)知識：

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2.懂得常見歐J某些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與措施：

1.能對多種天氣現(xiàn)象進行分類。

2.運用感官觀測天氣，并學(xué)會用簡樸日勺詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)懷天氣的意識。

教學(xué)重難點：

懂得常見向某些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.用天氣符號標(biāo)注都市天氣狀況的中國地圖一張；

2.每組一套天氣符號卡片；

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和有關(guān)天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4.每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1.出示一張“都市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼對應(yīng)H勺天氣符號并寫上名稱。

3.提問：你們還懂得哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示對應(yīng)符號）

4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5.匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1.今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天日勺天氣進行觀測，然后用某

些詞或句子將觀測到日勺現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀測規(guī)定：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天歐J天氣進行觀測，然后用某些詞或句子將觀測

到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2.安全教育，并貫?徹小組長進行管理.

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀測，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）

4.回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀測到天氣現(xiàn)象。

5.學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。

6.提問：今天n勺天氣對我們的生活有什么影響？（如不知怎樣回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)當(dāng)穿

什么衣服？）

7.認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛剛同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有無措施把天氣和我們生活的關(guān)系

更直觀地表達出來的措施呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們簡介了怎樣日勺一種好措施？

8.帶讀提醒語。

9.看明白r嗎？有小明白日勺請?zhí)釂枴?/p>

io.請你學(xué)著書本上日勺措施，在科學(xué)記錄本上為今天日勺天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛剛我們觀測的是今天日勺天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一種月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)

生怎樣H勺變化呢？在接下來H勺一種月時間里請大家每天都能把觀測到H勺天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能

理解在這段時間里我們這里口勺天氣變化是這樣的。

課后反思：

1-2天氣日歷

探究活動分析：

前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了在天氣預(yù)報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學(xué)生將用改善后的I、比較簡樸

明確日勺天氣符號（有時需要用有有關(guān)數(shù)據(jù)日勺天氣符號卡）來記錄觀測到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制

作這樣的天氣符號卡來完畢觀測記錄任務(wù)，因此讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號是很必要日勺。在降雨量中增長

降雨H勺毫米數(shù)的記錄，是和背面雨量器的教學(xué)相配合。運用小旗被風(fēng)吹動狀況H勺符號來記錄風(fēng)量，也是和

背面“怎樣描述風(fēng)''的教學(xué)活動相配合，并使學(xué)生日勺觀測和記錄更輕易某些。

制作天氣日歷（時間/內(nèi)容）

1.教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有尤其明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很

難記得清晰的。

2.教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生日勺回答將

集中在怎樣把天氣現(xiàn)象記錄下來。

3.教帥向?qū)W生簡介天氣日歷是跟蹤記錄天氣日勺好措施，并讓學(xué)生理解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來

研究怎樣觀測天氣，并將觀測到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

4.討論此后的天氣記錄應(yīng)怎樣進行？可以有如下幾種措施：措施一，小組輪換，每周指定一種組，每1至

2人負(fù)責(zé)一項天氣現(xiàn)象日勺觀測和記錄，并把觀測到日勺天氣現(xiàn)象記錄在天氣H歷上；措施二，每天安排一

種同學(xué)觀測和記錄天氣，定一份觀測記錄值日表；措施三，每天安排一種人或一種小組，把每天觀測到

的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。

教學(xué)目的：

科學(xué)知識：

通過親自觀測認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。

過程與措施：

1.初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。

2.能運用多種感官和溫度計來搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。

情感態(tài)度價值觀：

意識到長期H勺觀測和記錄能協(xié)助我們理解到更多H勺天氣信息。

教學(xué)重點

能運用多種感官和溫度計來搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。

教學(xué)難點

意識到長期的觀測和記錄能協(xié)助我們理解到更多口勺天氣信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.畫有天氣符號日勺圖片一張

2.學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干

3.大日勺天氣日歷一張

4.氣溫柱形圖表一張

5.溫度計每組一支

6.科學(xué)記錄本和筆

教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識某些天氣符號

1.分類簡介每一種天氣符號的含義。

2.使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3.每個學(xué)生在小紙卡上畫幾種天氣符號，制成天氣記錄卡。并提醒學(xué)生在此后一利月日勺時間里，要用自己

制作的天氣記錄卡在“天氣日志''上記錄每天觀測到的天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫反復(fù)的。注意提醒學(xué)生在卡片日勺上方寫上今

天的日期。

5.天氣F1歷可以每個小組完畢一種天氣R歷，但全班共同完畢一種天氣H歷的記錄也許會比較現(xiàn)實°

6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀測天氣。由于，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一種月的天氣觀測，并在觀測的過程中對

天氣狀況進行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀測能力還不強，教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最合適？

怎樣判斷天空中口勺云是多云、陰天等措施和學(xué)生們進行交流，并作初步的指導(dǎo)。

7.回到教室后，教師可將“天氣日歷''貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊磻?yīng)今天的云量？各小

組舉起前面畫好口勺對應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷''今天的日期欄內(nèi)。

8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊磻?yīng)今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級？

9.出示“溫度登記表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的措施記錄今天的I氣溫。

10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分派任務(wù)的方案，確定每天在什么時間來觀測天氣。

3-3溫度和氣溫

探究活動分析:

1.溫度計日勺使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。

2.每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在此后H勺一段時間里，每天都使用溫度計測

量氣溫，并將測量的成果記錄在“天氣日歷”和“我們?nèi)丈兹掌谝粶囟缺怼敝小?/p>

3.為了提高學(xué)生們測量日勺精確性，有必要在下列幾種方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進行指導(dǎo)：1、認(rèn)識

溫度計上時刻度。溫度計上標(biāo)出H勺溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個數(shù)值之間提成5或10個相等的小格，每個小

格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測量時，要把溫度II放置到測量環(huán)境內(nèi)2—3分鐘，待液柱不再升高（或

減少）時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計口勺液柱平行。

5.對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測得

的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期一溫度表”上。

6.運用搜集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。

教學(xué)目的

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

過程與措施

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完畢“天氣日歷”中溫度H勺測量和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

保持對氣溫變化的研究愛好，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完畢“天氣日歷”中溫度日勺測量和記錄。

教學(xué)難點

對的測量，能堅持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚H勺氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象日勺一種重要特性，是天氣日歷中重要日勺記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提醒使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計時刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正

常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度同樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外口勺溫度要做哪些準(zhǔn)

備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不一樣地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不一樣嗎？哪個溫度可以反應(yīng)今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得

日勺溫度同樣嗎？為何不一樣？

三、氣溫的測量

1、討論，剛剛我們測量到日勺陽光下、陰涼處兩個不一樣地點日勺溫度有什么不一樣？想一下，我們應(yīng)

當(dāng)選擇什么地點來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方日勺溫度最能反應(yīng)當(dāng)?shù)豀勺氣溫，因此我們應(yīng)當(dāng)選擇合適H勺地方來測量

氣溫0

3、測量不一樣步間的氣溫，匯報不一樣步間所測到口勺氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了精確的填寫我們

的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

課后反思

第四課風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與措施：

自制提議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用合適的措施紀(jì)錄觀測成果。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到使用簡樸工具能對天氣觀測活動提供很大日勺協(xié)助。深入提高觀測天氣現(xiàn)象日勺愛好和好奇心。

【教學(xué)重點】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用合適的措施紀(jì)錄觀測成果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡樸簡介

簡樸簡介，風(fēng)向是指風(fēng)吹來口勺方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動旗面的狀況來辨別風(fēng)向嗎？簡樸練習(xí)。

小結(jié)；風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向日勺是風(fēng)吹來日勺方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。簡介制作措施

（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用措施

（3）問：我們怎樣將風(fēng)向成果添加到當(dāng)HH勺天氣H歷上呢？

（4）我們還可以用哪些措施確定方位和測量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？

2、簡介科學(xué)家運用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用措施

（三）實地觀測

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

第五課降水量的測量

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

降水量日勺多少可以用雨量器來測量。

過程與措施：

制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完畢“天氣日歷”H勺紀(jì)錄。

情感、態(tài)度、價值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測H勺濃厚愛好，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)H勺觀測習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進行降水量H勺觀測。

【教學(xué)重點】懂得降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學(xué)難點】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完畢“天氣日歷”H勺紀(jì)錄

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作闡明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙

帶，膠帶紙；噴壺

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一種重要特性，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？

生自由說：通過觀測雨滴的大小，雨下的時間長短

簡介氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量口勺多少來辨別雨H勺等級的。

二、探究內(nèi)容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作闡明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器H勺口徑大小與否對測量有影響？用大小不一樣的雨量器測量降水

也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣搜集和測量降水量。

（二）降水量的觀測和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項。

如；搜集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)日勺“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與

雨量器內(nèi)向水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。

第六課云的觀測

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不一樣的云預(yù)示著不一樣天氣

H勺來臨。

過程與措施：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云日勺高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

在對云H勺研究中能保持濃厚日勺愛好，在課外認(rèn)真完畢“天氣日歷”中有關(guān)云的觀測。

【教學(xué)重點】根據(jù)云星H勺多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點】根據(jù)云量口勺多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不一樣形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：有關(guān)云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容：

（一）觀測云

1、問：在天氣R歷中，我們已經(jīng)使月了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀測。那么，這些不一

樣的天氣狀況是怎樣來劃分H勺呢？

2、師簡介措施：出示圓片，把天空當(dāng)成一種圓，平均提成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在

天空中所占日勺多少進行辨別。

3、室外觀測，明確任務(wù)：（1）觀測天空中的云量（2）云口勺高度和云的形狀（3）在觀測云的過程中，會

產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對云進行分類

1、分組活動：根據(jù)不一樣形狀日勺云的照片，嘗試給云進行分類

2、生匯報

3、閱讀資料，理解科學(xué)家對云進行分類的措施。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

第七課總結(jié)我們?nèi)丈滋鞖庥^測

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

天氣是不停變化口勺，對長時間觀測記錄的天氣信息進行分析和整頓，可以協(xié)助我們認(rèn)識天氣的某些特性，

理解天氣變化的某些規(guī)律。

過程與措施；

記錄、分析“天氣日歷”上搜集到的信息，并運用這些信息對天氣狀況進行解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到長時間進行科學(xué)觀測和記錄。

【教學(xué)重點】對長時間觀測記錄H勺天氣信息進行分析和整頓，認(rèn)識天氣的某些特性，理解天氣變化的某些

規(guī)律。

【教學(xué)難點】記錄、分析“天氣日歷”上搜集到日勺信息，并運用這些信息對天氣狀況進行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫登記表、云的登記表、風(fēng)口勺登記表、平均降水量的登記表

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、通過進一種月的天氣觀測，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了者多有關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息

進行整頓、總結(jié)和分析?，可以協(xié)助我們認(rèn)識天氣的某些特性。、

二、探究內(nèi)容:

（一）記錄天氣信息

1、討論記錄措施。

（1）可以從天氣日歷上將對應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類

（2）也可以用畫“正”字日勺措施依次記錄

2、分組記錄

發(fā)給對應(yīng)小組氣溫登記表、云的記錄、風(fēng)的登記表、平均降水量的登記表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）記錄云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣至少？

（2）記錄云的類型的小組；哪種類型日勺云最常見？哪種類型的云至少見？

（3）記錄風(fēng)向的小組：重要刮哪個方向的風(fēng)？

（4）記錄風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)時天氣多嗎？一般刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

（5）記錄降水量日勺小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組H勺記錄和分析匯報，能對這段時間的天氣狀況進行概括總結(jié)嗎？

3、單元評價

（1）問：今每天氣怎樣？

（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)狀況

第二單元溶解

第一課水能溶解某些物質(zhì)

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念:

某些物質(zhì)輕易溶解在水中，有些物質(zhì)不輕易溶解在水中。

小輕易用過濾的措施把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

過程與措施：

觀測和描述食鹽、沙、面粉在水中的輕易溶解和不輕易溶解的現(xiàn)象，

能使用過濾裝置分高幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗研究溶解與不輕易溶解現(xiàn)象口勺樂趣，激發(fā)深入探究溶解問題口勺愛好。在觀測比較活動中，可以意識到

細(xì)致的觀測才會使描述更精確。嚴(yán)格按照規(guī)范運用溶解裝置進行試驗。

【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的重要特性。

【教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相似和不一樣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵

架臺1。（沙在使用前淘潔凈。）

【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀測試驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水H勺玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀測，比較食

鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀測它們?nèi)丈鬃兓?/p>

2.學(xué)生匯報觀測現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣日勺？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里輕

易溶解，沙在水里不輕易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出”鹽在水里輕易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷”沙在水里不輕易溶

解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不輕易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很輕易溶解，形成了H勺溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不輕易溶解，我們

則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？

2.學(xué)生試驗：取一小匙面粉，放入一種盛水日勺玻璃杯內(nèi)，靜蜉觀測一會兒，看看面粉在水里日勺變化，然后

再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀測面粉在水中口勺變化。

3.組織匯報：面粉在水中輕易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀測到什么現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣目勺狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中口勺溶解狀況有什么相似和不一樣？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作深入。勺觀測，我們可以采用過濾日勺措施。演示折紙和過濾試臉的規(guī)范操作，注意不要

將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中口勺液體液面要略低于濾紙口勺上沿。

7.學(xué)生試瞼：分別做過濾食鹽溶液和沙和水口勺混合物以及面粉和水的混合物，并觀測濾紙，匯報觀測成果。

8.交流試駿成果，整頓對溶解日勺新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

教學(xué)后記：

第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的措施或者沉降H勺措施分離出來。

過程與措施：

觀測和描述高鎬酸鉀在水中日勺溶解過程，并想象食鹽日勺溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到試驗中細(xì)致觀測歐J重要性。

【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的重要特性。

【教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相似和不一樣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高鐳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

【教學(xué)過程】

一、觀測高鏤酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀測到溶解。勺過程，我們用一種有顏色。勺物質(zhì)來做溶解試驗。教師出示高鎰酸鉀。

（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生初次接觸化學(xué)藥物）

3.引導(dǎo)觀測描述：高鎰酸鉀是一種什么樣口勺物質(zhì)？

4.學(xué)生試瞼：在一種裝水口勺燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高疑酸鉀，先靜觀高銹酸鉀在水中口勺分散現(xiàn)象，然

后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀測水和高鎰酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀測到日勺細(xì)節(jié)地描述）

6.學(xué)生匯報：高鎰酸鉀在進入水日勺前中后有什么樣日勺變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有

什么異同？

二、不一樣物質(zhì)在水中的溶解

1.觀測記錄試驗：深入觀測食鹽、沙、面粉和高鎰酸鉀在水中。勺溶解狀況，比較它們在水中有什么相似與

不一樣。（觀測成果可直接記錄在書上的表格中）

變成口勺微粒大小

在水中的分布

與否沉淀

能用過濾日勺措施分離嗎

是溶解還是沒溶解

2.小組交流,：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)與否在水里溶解了，我們能觀測和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀測和辨別日勺呢？

4.整頓記錄：學(xué)生對溶解特性H勺認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。

教學(xué)后記：

第三課液體之間日勺溶解現(xiàn)象

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和

氣體）；

過程與措施：能借助試驗深入觀測多種物質(zhì)之間口勺溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的重要特性辨別某些常見的溶解現(xiàn)

象。

情感態(tài)度價值觀：在觀測、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究

更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學(xué)重點】根據(jù)溶解日勺重要特性辨別其他更多日勺輕易溶解與不輕易溶解日勺現(xiàn)象

【教學(xué)難點】觀測和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組觀測試驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他某些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試

管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過程】

1、引入

?教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀測咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

?咖啡在水里怎么啦？你觀測到口勺什么現(xiàn)象闡明咖啡在水利溶解了？

?我們已經(jīng)懂得食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他H勺液體、氣體能不能溶解

在水中呢？

2.觀測液體之間的溶解與不溶解

-在水里滴幾滴酒精，觀測酒精與否在水中溶解？

?在酒精里滴幾滴水，觀測水與否在酒精中溶解？

?在水里湎幾滴食用油，觀測油與否在水中溶解？

?在食用油中滴幾滴水，觀測水與否在油中溶解？

?問：酒精和水互相溶解嗎？食用油和水互相溶解嗎？

?運用同樣口勺措施，觀測更多口勺液體與液體之間口勺溶解解現(xiàn)象。

?問：哪些液體能互相溶解，哪些不能輕易互相溶解？

3.觀測溶解在液體中的氣體

（1）觀測溶解在雪碧（汽水）里H勺二氧化碳

?打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀測液體里逸由日勺氣泡這就是溶解在飲料中日勺氣體。

?用注射器吸三分之一日勺液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀測

注射器里。勺氣體和液體的變化。

?怎樣解釋注射器里氣體和液體口勺變化？

（2）觀測溶解在水中口勺空氣

?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗日勺提取）

?用試管裝1/3日勺清水，在酒精燈上稍微加熱。觀測試管壁上與否有小氣泡出現(xiàn)。

?怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀測尚有哪些物體也能互相溶解。

教學(xué)后記：

第四課不一樣物質(zhì)在水中的溶解能力

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：不一樣的物質(zhì)在水中H勺溶解能力不一樣。某些氣體也輕易溶解于水。

過程與措施：研究食鹽和小蘇打在水中口勺溶解能力。進行氣體溶解于水的試驗。

情感、態(tài)度、價值觀：在溶解試驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀測、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛

性和重要性。

【教學(xué)重點】理解不一樣物質(zhì)在水中的溶解能力不一樣。

【教學(xué)難點】研究氣體在水中的溶解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組試驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

【教學(xué)過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀測：打開桌上的紙包，說說懂得里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克口勺食鹽和20克口勺小蘇打同步放在同樣多。勺水中做溶解試驗，猜一猜，食鹽和小蘇打

誰在水中口勺溶解能力強？

3.引導(dǎo)試驗設(shè)計：怎樣進行這個對比試驗比較公平？

4.組織學(xué)生試驗：提醒學(xué)生做好試驗記錄。

5.匯報交流：

2.觀測氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀測液體中出現(xiàn)日勺氣泡。

2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出日勺氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。懂得是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生試驗：觀測溶解在汽水里日勺二氧化碳

4.簡介操作環(huán)節(jié)：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射

器的活塞，觀測注射器里。勺氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整頓本節(jié)課口勺認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。（參照P10）

拓展：怎樣觀測溶解在水中日勺空氣？

教學(xué)后記：第五溶解的快與慢

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液與否被攪

動等原因有關(guān)。

過程與措施：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題一假設(shè)一驗證一證明”科學(xué)探究過程和控制單個變量進行對比試驗日勺過程。

情感態(tài)度價值觀：

樂意將對比試驗這種科學(xué)的措施運用到處理同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平試驗的意識。體驗研究

影響溶解快慢原因的樂趣。

【教學(xué)重點】方糖溶解試驗的研究

【教學(xué)難點】對比試驗過程中，多種相似條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組試驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。

【教學(xué)過程】

一、哪一種溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一種物體在水中溶解后有什么特性？

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大概10克，同步放入同樣多的水中（25ml）,觀測比較哪一杯中的食

鹽溶解的更快某些。

3.學(xué)生觀測試驗。（教師指導(dǎo)對比措施）

4.整頓觀測信息，交流想法。

5.提出新口勺條件：溫度對溶解有無影響呢？（60攝氏度左右，強調(diào)安全。）

6.學(xué)生觀測試臉。（教師深入指導(dǎo)試驗操作）

7.整頓觀測信息進行交流。

二、加緊方糖溶解的研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些原因的影響呢？

2.學(xué)生猜測形成假設(shè)：用攪拌口勺措施可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更輕易使肥皂溶解；將肥皂切成小

塊更輕易溶解：加更多的水使肥皂溶解得快……

3.制定試臉設(shè)計。（小組設(shè)計試驗，用圖示或文字等措施記錄設(shè)計方案。）

（1）小組討論：怎樣運用試驗來驗證自己日勺假設(shè)（每組設(shè)計一兩個試驗來證明自己日勺猜測）。

（2）各組試驗設(shè)計交流匯報補充完善。教師板書相似條件和不一樣條件。（重點指導(dǎo)對比試驗中變量口勺控

制。）

（3）請一組演示其中一種對比試驗，其他學(xué)生觀測評議保證每組都能對H勺操作。

4.學(xué)生分組試驗，匯報試驗成果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思試驗過程中日勺局限性）

5.整頓課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？

教學(xué)后記：

第六課一杯水里能溶解多少食鹽

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定程度的，并不能無限量地溶解下去。

過程與措施；學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”日勺試驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學(xué)會運用數(shù)據(jù)作出

解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象日勺樂趣，發(fā)展深入探究溶解問題日勺愛好。在溶解試驗中能用觀測

到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和試驗操作中感受科學(xué)探究日勺嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點】經(jīng)歷設(shè)計簡樸H勺探究試驗的活動過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示試驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組試驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水口勺燒杯1、水槽1、

天平1。

【教學(xué)過程】

一、引入問題3'

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么試臉？

2.誰樂意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大冢看到鹽怎么樣了？再往杯

中放一平勺鹽又會怎樣？

3.提問：假如不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不停地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能

溶解多少食鹽）

4.由于時間日勺關(guān)系，我們光50ml水來做試驗。（在課題一杯后加上50ml）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20，

1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2.學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論：想懂得誰的猜測對口勺，該怎么做呢？

4.組織學(xué)生匯報，完善研究計劃。（提議用如下形式體現(xiàn)研究計劃）

研究計劃

研究的問題

50ml水能溶解幾勺食鹽？

準(zhǔn)備晌材料

一杯50ml的水。

一小袋鹽。

小塑料勺、筷子、記錄紙。

研究H勺措施

一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

記錄完全溶解后口勺勺數(shù)。

研究成果

門發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。

5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完畢以上研究計劃）

1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）

2.第一勺加進去后來，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能

溶解為止。）

3.要判斷與否溶解是在攪拌時觀測還是攪拌后等一下再觀測呢？

4.一共溶解幾勺怎么算？（假如放到第7勺沒有溶解算6勺）

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。

三、分組試驗5'

1.學(xué)生根據(jù)斫究計劃，開展斫究活動。（提醒做好際究記錄）

2.分組試驗，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究成果8'

1.匯報試驗數(shù)據(jù)。出示一張大表搜集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下:

亍數(shù))111勺勺勺勺勺勺

對L

1組

2組

3組

組

5組

6組

7組

3組

?組

10組

2.從匯報H勺數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們想一想：為何同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思試臉中也許出現(xiàn)日勺問題導(dǎo)致同樣

一杯水溶解日勺鹽不一樣樣多。）

4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）

5.出示天平，測量1勺大概是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。

6.科學(xué)家H勺研究成果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克口勺鹽。

拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么措施呢？

教學(xué)后記：第七課分離鹽和水的措施

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆日勺過程。用蒸發(fā)日勺措施可以分離出溶解在水中H勺鹽，這種

措施被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

過程與措施：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡樸的觀測試驗，經(jīng)歷觀測比較、

描述溶解前后鹽粒特性的過程。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離措施的愛好。

【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生對日勺使用酒精燈。

【教學(xué)難點】理解減少溶液中日勺水分可以進行分離鹽和水。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀測試驗：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三

腳架lo

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀測后提問：為何這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么措施能使杯

底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增長水量）

2.按照學(xué)生口勺說法演示試驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子

里向食鹽恰好所有溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到本來的刻度時，已經(jīng)溶解的食

鹽會怎樣？（學(xué)生思索）

3.繼續(xù)思索：假如杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水所有被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里日勺食鹽會怎

樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)生做解釋）

二、觀測蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷與否食鹽。

1.講解：用蒸發(fā)日勺措施水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的I措施來加緊水分日勺蒸發(fā)，看一看溶液

中水分減少后食鹽的變化。

2.出示試驗裝置，簡介各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）

3.教師演示試驗操作，學(xué)生觀測。

4.強調(diào)試驗要點：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火措施、酒精燈的火火措施、在鹽水尚未完全蒸發(fā)之前熄滅

酒精燈、加熱后試驗器皿會很燙要注意安全。

5.分組觀測：用放大鏡觀測蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討；這些白色顆粒和食鹽同樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？假如在蒸發(fā)皿中留下的

是食鹽，闡明什么？（鹽的水溶液中日勺水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽歐I晶體留

在蒸發(fā)皿中。）

7.整頓本節(jié)課達到的共同認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。

拓展：閱讀資料P19。

教學(xué)后記：

第三單元聲音

第一課聽聽聲音

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

我們周圍充斥著不一樣日勺聲音，我們也可以運用物體來制造出不一樣H勺聲音。

過程與措施：

運用語言來描述和記錄聽到日勺聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到日勺聲音分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

在觀測和描述多種聲音日勺活動中，逐漸養(yǎng)成細(xì)致

的觀測習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。

【教學(xué)重點】細(xì)心傾聽周圍H勺聲音。

【教學(xué)難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不一樣的音叉、大小不一樣的3枚釘子、試驗記錄單、搜集某些有關(guān)聲音的

多種資料

【教學(xué)過程】

一、引入：

師：〃這個單元我們要開始進行聲音研究日勺活動，說說你所懂得歐I有關(guān)聲音的事情。你對聲音日勺哪些問

題比較感愛好？你想研究有關(guān)聲音的哪些問題？〃

二、探究內(nèi)容：

（一）傾聽周圍H勺聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究有關(guān)聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣

才能保證我們的研究有效進行。

1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不一樣嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出口勺？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不一樣呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到多種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的I時候，

常常思索哪些問題呢？

小結(jié)：在后來日勺學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音義發(fā)出日勺聲音

1、簡介音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2、分組試驗1：出示一組（兩種）大小不一樣的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相似和不一樣嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

3、分組試驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不一樣嗎？

4、小組交流討論：剛剛聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進

行歸類）？

5、分組試驗3：根據(jù)準(zhǔn)備的不一樣材料按書本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的

聲音，把它描述出來，并記錄下表：

擊打釘子--我聽到日勺聲音

交流：

教學(xué)后記：

第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

過程與措施：

能觀測、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不一樣現(xiàn)象；能從多種物體發(fā)生日勺觀測事實中對原因進行

假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀測不輕易觀測到日勺現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：

在探究日勺過程中，積極大膽地論述自己日勺發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀測日勺習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點】認(rèn)識聲音是由物體日勺振動產(chǎn)生日勺。

【教學(xué)難點】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從試驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的I。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽

【教學(xué)過程】

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)懂得通過不一樣力量的擊打，對不一樣物體的擊打都能產(chǎn)生多種各樣的聲音。那

么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想措施使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2、記錄并交流我們的想法:

為何我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，不過我們對物體進行擊打、撥動

卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀測發(fā)聲物體

1、分組試驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀測音叉的振

動。用一種手指輕輕地靠近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。

觀測：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生口勺？

交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉日勺振動而產(chǎn)生的。

2、分組試驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一種皮筋使它發(fā)出聲音，另一?種皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。

觀測：發(fā)聲日勺皮筋和小發(fā)聲日勺皮筋的不一樣？假如抓住皮筋，使之小振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動

與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

交流反饋：

3、小組交流：

擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)

象與聲音內(nèi)產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一種物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不停反?fù)地做來回運動，這

個物體就是一種振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。

教學(xué)后記：

第三課聲音的變化

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強：振動幅度越小，聲音就越弱。音高是

由物體振動H勺頻率決定的，振動H勺頻率越快，聲音就越高；振動H勺頻率越慢，聲音就鉞低。

過程與措施：

能使物體發(fā)出強弱和高下不一樣的聲音，對聽到聲音的不一樣進行描述，對物體在發(fā)出不一樣聲音時

的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出口勺不一樣聲音聯(lián)絡(luò)起來。

情感、態(tài)度、價值觀：

形成善于觀測，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)絡(luò)歐I習(xí)慣。

【教學(xué)重點】認(rèn)識到音量是由物體振動日勺幅度決定的，音高是由物體振動日勺頻率決定日勺。

【教學(xué)難點】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從試驗中分析得出音量是由物體振動日勺幅度決定的J,音高是由物體振動的頻率

決定日勺。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：鋼尺、4個同樣H勺被子內(nèi)裝有不一樣量的水、試驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不一樣的鐵釘

等

【教學(xué)過程】

一、引入

在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不一樣的音叉發(fā)出的不一樣［1勺聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的

變化。

二、觀測比較聲音強弱的I變化

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想措施使鋼尺發(fā)出聲音嗎？---注意：撥動鋼尺時，防止尺子與桌子發(fā)

--fc/

嚴(yán)。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的美系

規(guī)定：輕輕撥動鋼尺，觀測描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀測描述鋼尺發(fā)出H勺聲音。反復(fù)3次，

并記錄下表。

小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲

音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定於J。音量的單位是分貝(dB)o

三、觀測比較四個裝有不一樣水量的杯子聲音高下的變化

1、出示4個裝有不一樣水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(同樣大小的杯子，內(nèi)裝不一樣量的水)

2、假如用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出日勺聲音會有什么不一樣？能用聲音高、較高、較低、

低來描述嗎？登記表2

反饋交流：交流本小組的I預(yù)測和試驗成果，并對成果作簡樸的分析。

4、分組試驗2：觀測橡皮筋音高日勺變化

1）怎樣使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?怎樣描述橡皮筋發(fā)

出的聲音的變化呢？

交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出口勺聲音高。振動快慢用音高表達，音

高的單位是赫茲（Hz）。

五、拓展

你還懂得哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

教學(xué)后記：

第四課探索尺子的音高變化

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響C這部分的長度會引起音高H勺變化：

越長音高越低，越短音高越高。

過程與措施：探索和描述尺子伸出桌外不一樣長度在振動時發(fā)出的聲音H勺變化狀況，通過柱狀圖的分析，

將尺子不一樣長度的振動與其聲音聯(lián)絡(luò)起來。

情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成勤于觀測，樂于動腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化

【教學(xué)難點】能通過柱狀圖分析出尺子不一樣長度的振動引起音高的變化

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動登記表

【教學(xué)過程】

一、引入

1）出示鋼尺，怎樣使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。

2）假如我們不停地變化鋼尺伸出桌面目勺長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不停地變化鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們怎樣來驗證這個試

驗?zāi)?？以小組為單位，制定一種簡樸的研究方案：

1）確定鋼尺伸出桌面日勺長度的變化

2）試驗前先進行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面日勺變化，音高也許會發(fā)生什么變化？預(yù)測H勺理由是什么？

3）試驗的過程中需要注意什么？（按照尺子振動部分長度的變化次序依次進行試驗；注意辨別尺子敲擊桌

面發(fā)出日勺聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀測到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表達）

及時記錄下來。）

2、教師一邊講解試驗注意事項，一邊演示分組活動：

出示登記表格

()

3、整頓數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，記錄好“我們?nèi)丈子^測柱狀記錄圖”日勺表格，根據(jù)試驗數(shù)據(jù)，能找出尺子

伸出桌面的長度合法出聲音H勺音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后延伸

音量日勺變化物體日勺振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計試驗證明嗎？

教學(xué)后記：

第五課聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一種地方傳到另一種地方的。

過程與措施：借助試驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設(shè)計聲音在不一樣物體中的傳播試驗，對聲

音在不一樣物體中的傳播狀況進行比較。

情感、態(tài)度、價值觀；

意識到從試驗中獲取事實是認(rèn)識世界H勺基本措施。

【教學(xué)重點】理解聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)難點】設(shè)計聲音在不一樣物體中傳播日勺試驗

【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“十”裝置、不一樣的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）

【教學(xué)過程】

一、引入

前面我們已經(jīng)研究了諸多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣抵達我們的耳朵口勺呢？在聲音的傳播

過程中，聲音會變化嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究--一出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的）振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣

引起水面波動時呢?

分組試驗1：用擊打過時音義輕輕觸及水面，音義日勺振動引起了水口勺波動。要強調(diào)：這次試驗與第2課中《聲

音是怎樣產(chǎn)生的》的規(guī)定不一樣樣，這次日勺重點是要細(xì)致觀測水面是怎樣波動日勺？并且把它描述出來。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四面散開去

2、小游戲：平時我們常常接聽，今天我們在課堂上也做個接的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔　?/p>

出示試驗裝置，分別簡介。

分組活動：“土”口勺研究

規(guī)定：1）說話同學(xué)要小聲說話，以