19 懷疑與學(xué)問2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說課稿（河北專版）

19懷疑與學(xué)問2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說課稿（河北專版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《懷疑與學(xué)問》選自2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)河北專版教材，是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要篇目。本課通過闡述懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。內(nèi)容與課本緊密相連，有助于學(xué)生深化對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑和探究能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，認(rèn)識(shí)到懷疑精神在學(xué)問發(fā)展中的價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)階段已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。他們對(duì)于質(zhì)疑、探究等思維方式有所了解，但可能缺乏對(duì)懷疑精神在學(xué)問研究中具體應(yīng)用的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，但對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可能興趣度不高。他們具備較強(qiáng)的分析能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，但在批判性思維方面可能存在局限性。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一些則更依賴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解“懷疑與學(xué)問”這一主題時(shí)，可能難以把握懷疑精神的具體內(nèi)涵，以及其在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用。此外，將抽象的理論與實(shí)際的學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，可能讓學(xué)生感到困惑。同時(shí)，批判性思維的培養(yǎng)需要時(shí)間和實(shí)踐的積累，學(xué)生可能會(huì)在這一過程中遇到方法和技巧上的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（河北專版）》

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)、相關(guān)學(xué)術(shù)論文和書籍摘要

4.教學(xué)手段：討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著面對(duì)全體學(xué)生，用輕松的語(yǔ)氣說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇很有意思的文章，它叫做《懷疑與學(xué)問》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想問問大家，你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，有沒有過對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問的時(shí)候？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己曾經(jīng)產(chǎn)生的疑問。

3.老師總結(jié)：“是的，疑問是學(xué)問的起點(diǎn)，也是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。今天，我們就來探討一下，懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師在黑板上寫下課題《懷疑與學(xué)問》，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是懷疑？什么是學(xué)問？它們之間有什么關(guān)系？

2.學(xué)生們積極思考，回答問題。

3.老師總結(jié)：“懷疑是對(duì)已有知識(shí)、觀點(diǎn)的質(zhì)疑，學(xué)問則是通過研究、探索獲得的知識(shí)。懷疑與學(xué)問相輔相成，懷疑是學(xué)問的起點(diǎn)，學(xué)問是懷疑的結(jié)果?！?/p>

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：

（1）作者在文中列舉了哪些例子來證明懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性？

（2）這些例子分別來自哪些領(lǐng)域？

（3）作者為什么選擇這些例子？

2.學(xué)生們分組討論，各抒己見。

3.老師請(qǐng)各小組代表分享討論成果，并引導(dǎo)學(xué)生分析：

（1）作者列舉的例子分別來自歷史、哲學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域，說明懷疑精神在各個(gè)領(lǐng)域都具有重要的價(jià)值。

（2）作者選擇這些例子，是為了展示懷疑精神在學(xué)問研究中的普遍性和重要性。

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)全文側(cè)重點(diǎn)：

（1）懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性。

（2）懷疑精神在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（3）懷疑精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展的意義。

2.學(xué)生們?cè)俅畏纸M討論，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享對(duì)全文側(cè)重點(diǎn)的理解。

3.老師請(qǐng)各小組代表分享討論成果，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

（1）懷疑精神是學(xué)問研究的重要?jiǎng)恿?，有助于我們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新觀點(diǎn)。

（2）懷疑精神在各個(gè)領(lǐng)域都具有重要的應(yīng)用價(jià)值，如歷史、哲學(xué)、科學(xué)等。

（3）培養(yǎng)懷疑精神，有助于我們成為更好的學(xué)者、更好的自己。

五、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在日常生活中培養(yǎng)懷疑精神？

（1）學(xué)生分享自己的看法，如多讀書、多思考、多提問等。

（2）老師總結(jié)：“培養(yǎng)懷疑精神，首先要敢于質(zhì)疑，善于提問。其次，要有獨(dú)立思考的能力，不盲目接受他人的觀點(diǎn)?！?/p>

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于懷疑精神在某個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

（1）各小組討論，確定案例主題、內(nèi)容、方法等。

（2）各小組展示自己的案例，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.老師點(diǎn)評(píng)各小組的案例，總結(jié)：“懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性，不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也體現(xiàn)在我們的日常生活中。通過培養(yǎng)懷疑精神，我們可以更好地認(rèn)識(shí)世界、解決問題。”

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《懷疑與學(xué)問》，了解了懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠勇于質(zhì)疑、善于思考，不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示認(rèn)同，并期待在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“相信你們一定能夠做到！讓我們一起努力，成為更好的自己！”六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《哥白尼的宇宙觀》：介紹哥白尼提出日心說時(shí)，面對(duì)傳統(tǒng)觀念的懷疑和挑戰(zhàn)，以及他的科學(xué)探索精神。

-《牛頓的萬有引力定律》：探討牛頓在建立萬有引力定律時(shí)，如何通過懷疑和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，推翻了亞里士多德的觀念。

-《伽利略的實(shí)驗(yàn)哲學(xué)》：分析伽利略如何通過實(shí)驗(yàn)和懷疑，揭示了物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，對(duì)科學(xué)方法的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，了解懷疑精神在科學(xué)發(fā)展史上的重要作用。

-組織學(xué)生觀看與科學(xué)探索和懷疑精神相關(guān)的紀(jì)錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)》中的“哥白尼的宇宙”等。

-開展小組討論，讓學(xué)生探討在不同學(xué)科領(lǐng)域，懷疑精神如何推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，體驗(yàn)懷疑精神在解決實(shí)際問題中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀哲學(xué)著作，如《懷疑論者的快樂》等，理解懷疑精神在哲學(xué)思考中的地位。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)展覽或講座，親身體驗(yàn)科學(xué)家如何運(yùn)用懷疑精神進(jìn)行創(chuàng)新。

-建議學(xué)生通過在線課程或講座，學(xué)習(xí)科學(xué)方法論，了解懷疑精神在科學(xué)研究中的具體應(yīng)用。

-組織學(xué)生撰寫小論文，分析歷史上某個(gè)科學(xué)家如何通過懷疑精神取得突破性成就。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)批判性思維，對(duì)所見所聞進(jìn)行質(zhì)疑和思考。

-通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)懷疑精神在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的重要性。七、板書設(shè)計(jì)①懷疑與學(xué)問的關(guān)系

-懷疑是學(xué)問的起點(diǎn)

-懷疑推動(dòng)學(xué)問發(fā)展

-懷疑促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步

②懷疑精神的表現(xiàn)

-對(duì)已有知識(shí)的質(zhì)疑

-對(duì)傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)

-對(duì)未知