北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(完整版)教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（完整版）教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思第一單元加與減（一）2．使學(xué)生能正確地計(jì)算十幾減9的問(wèn)題。3．使學(xué)生感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)：掌握十幾減9的退位減法的算法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解十幾減9的退位減法的算理，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。一個(gè)星期天的上午，小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，今天是星期天，我想和媽媽一起到袋鼠阿示教材第2頁(yè)小兔和媽媽在文體超市買(mǎi)鉛筆的情境圖)二、學(xué)習(xí)新課談話：你有辦法算出15－9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。歡哪一種？請(qǐng)你再次把自己最喜歡的方法介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。12－9＝17－9=三、鞏固反饋1．在計(jì)算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求，在例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐、思考、討論的基礎(chǔ)的上，提出了多角度思考的要求。學(xué)生在交流匯報(bào)中，逐步明確計(jì)算“十幾減9”可以有不同的算法，要學(xué)會(huì)用以前學(xué)過(guò)的方法去分析和思考。2．體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。通過(guò)一系列的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識(shí)的規(guī)律、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，如探究“15－9”各種算法的交流后，提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽(tīng)”“用你最喜歡的方法去算”等要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過(guò)程，這時(shí)，讓學(xué)生“靜下來(lái)”，回憶整理自己的思路是多么及時(shí)和必要。1．使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握想加法算減法3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主觀察探索的能力。在說(shuō)、擺、放中，理解退位的道理，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。難點(diǎn)：理解不同算法，體會(huì)算法的多樣性。今天小紅家可熱鬧了，什么事兒呢？原來(lái)今天是周六，小紅和同學(xué)們約好了來(lái)小紅家玩捉迷藏游戲。瞧，班長(zhǎng)丫丫在和同學(xué)們說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你們發(fā)現(xiàn)了什13－8=二、學(xué)習(xí)新課解決藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)。已知一共有13個(gè)小朋友，觀察圖片我們可以發(fā)現(xiàn)沒(méi)有藏起來(lái)的小朋友有8個(gè)，求藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)，也就是從總數(shù)13個(gè)中去掉8個(gè)，求剩余的部分，用減法計(jì)算，列式用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13－8可以怎樣想，再把你的算法和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。歡哪一種？請(qǐng)你再次把自己最喜歡的方法介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。12－8＝17－8=三、鞏固反饋?zhàn)矫圆亟鉀Q問(wèn)題策略的多樣化，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的成果。當(dāng)問(wèn)題產(chǎn)生以后，解決問(wèn)題便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但由于教師沒(méi)有提供解決問(wèn)題的統(tǒng)一方法，學(xué)生缺少了模仿和依賴的卻也是學(xué)生自己腦力勞動(dòng)的成果，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)方法可能沒(méi)有“好壞”之分，只有“是否合適”，“適合的才是最好的”。最重要的是每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)解決問(wèn)題，享受成功的喜悅。3快樂(lè)的小鴨2．培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主觀察探索的能力。在說(shuō)、擺、放中，理解退位的道理，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。重點(diǎn)：正確計(jì)算十幾減7、減6的退位減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)今天我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)小鴨子的問(wèn)題，我們一起來(lái)看課件。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，從學(xué)生回答，教師關(guān)注學(xué)生是否把課件中的數(shù)學(xué)信息表述正確。二、學(xué)習(xí)新課解決草地上還有幾只小鴨子。已知草地上原來(lái)有12只小鴨子，后來(lái)有7只鴨子到河里游泳了，求草地上還有多少只用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算12－7可以怎樣想，再把你的算法和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。用圖示表示如下：提問(wèn)：剛才同學(xué)們用各種不同的方法計(jì)算出了12－7＝5，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種？請(qǐng)你再次把自己最喜歡的方法介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。11－6＝14－6=快樂(lè)的小鴨答：草地上還剩5只。教學(xué)反思1．創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，列出算式，動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)12－7的算理，并用自己喜歡的方法探索十幾減7的算法，鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化。2．在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于探索，進(jìn)而通過(guò)教師帶有表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力對(duì)于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要的作用。開(kāi)會(huì)啦1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：根據(jù)圖畫(huà)，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。6＋8＝5＋7＝5＋9=7＋6＝8＋5＝7＋8=13－7＝15－9＝18－9=14－9＝17－9＝16－9=二、學(xué)習(xí)新課觀察圖片，已知圖中有7把椅子，先數(shù)一數(shù)小朋友的人數(shù)，小朋友共組織小組討論，廣泛發(fā)表自己的意見(jiàn)。①解決問(wèn)題(1)。而會(huì)場(chǎng)上只有7把椅子，7＜11。因此，每人坐1把椅子，椅子的數(shù)量不夠。②解決問(wèn)題(2)。我們可以采用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決。用○表示小朋友，用△表示通過(guò)觀察示意圖我們可以看出，4個(gè)○沒(méi)有對(duì)應(yīng)的△,也就是4個(gè)小朋友沒(méi)有對(duì)應(yīng)的椅③解決問(wèn)題(3)。要求出還缺幾把椅子，實(shí)際上也就是知道了總數(shù)是11，其中的一部分在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)們想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。1．說(shuō)一說(shuō)這堂課的收獲。2．談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地方？還差幾個(gè)”的問(wèn)題，用減法計(jì)算，即相差數(shù)＝大數(shù)－小數(shù)。1．創(chuàng)設(shè)故事情境。從學(xué)生熟知的身邊故事出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能有效激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是枯燥無(wú)味的計(jì)算。2．教師需采取有效的方法，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡算法多樣化，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的3．學(xué)生吸收知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)的感受，而是主動(dòng)的獲取，必須讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。難點(diǎn)：會(huì)用十幾減幾的退位減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)課件PPT、圓形、三角形、正方形和五角星紙片、小棒等。小結(jié)：在比多少時(shí)，定要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如和比較，是標(biāo)準(zhǔn)，所以說(shuō)比多……像這樣的比較方法在生活中運(yùn)用很廣。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的應(yīng)用題。觀察圖片，數(shù)出紅顏色和黃顏色的降落傘各有多少個(gè)，求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)，也就是求紅色和黃色降落傘的數(shù)量差，用減法計(jì)算，用紅色降落傘的數(shù)量減去黃色降落用“○”表示，有14個(gè)紅色降落傘，那我們就畫(huà)14個(gè)○;用“△”表示，有6個(gè)黃色降落傘，那我們就畫(huà)6個(gè)△。畫(huà)圖進(jìn)行比較，如下圖所示：通過(guò)觀察示意圖我們可以看出，8個(gè)○沒(méi)有對(duì)應(yīng)的△,也就是紅色的降落傘比黃色的降要算出誰(shuí)比誰(shuí)多幾，就要從多的數(shù)中去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，我們用減法計(jì)算。求藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)，也就是求藍(lán)色和紅色降落傘的數(shù)量差，用減法計(jì)算，用紅色降落傘的數(shù)量減去藍(lán)色降落傘的數(shù)量。用“○”表示，有14個(gè)紅色降落傘，那我們就畫(huà)14個(gè)○,用“△”表示，有7個(gè)藍(lán)色降落傘，那我們就畫(huà)7個(gè)△。畫(huà)圖進(jìn)行比較，如下圖所示：通過(guò)觀察示意圖我們可以看出，7個(gè)○沒(méi)有對(duì)應(yīng)的△,也就是藍(lán)色的降落傘比紅色的降-7。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾都是用減法計(jì)算，也就是用大數(shù)減小數(shù)。5相差多少，用減法計(jì)算，列式為11－5。11－2＝12－3＝13－4=三、鞏固反饋跳傘表演1．通過(guò)直觀操作，明確數(shù)量關(guān)系，緊扣減法含義，讓學(xué)生理解算理、掌握算法。要讓一年級(jí)的學(xué)生理解和掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的算理和算法，直觀操作確實(shí)是行之有效的好方法。用一一對(duì)應(yīng)的方法讓學(xué)生排一排，直觀地比一比誰(shuí)多、誰(shuí)少，讓他們憑經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)先“看出”誰(shuí)多。接著，引導(dǎo)學(xué)生理解求比多多少，實(shí)際上就是求14個(gè)比6個(gè)多多少。再通過(guò)直觀操作，明確數(shù)量關(guān)系后，緊扣減法的含義，讓學(xué)生理解求14個(gè)比6個(gè)多多少，只要從14個(gè)里去掉6個(gè)，用減法計(jì)算，列式為14－6＝8。這樣，引導(dǎo)出”到“算出”的目的。2．詳略得當(dāng)，重點(diǎn)探討求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問(wèn)題。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題，方法同前者一樣，僅是回答不同而已。所以采用讓學(xué)生從實(shí)例中領(lǐng)悟求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少就是求另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少多少的思路，然后引導(dǎo)學(xué)生自己解決。6美麗的田園1．使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用2．注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的3．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人，與他人合作的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際難點(diǎn)：提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行正確解答，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了新葉，花兒也開(kāi)了，大自然美極了！小動(dòng)物們興高采烈地來(lái)到田學(xué)生回答：看到有大樹(shù)、小羊、小河、小鳥(niǎo)、鴨子、小綿羊、小山羊……提問(wèn)：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？同桌討論。提問(wèn)：根據(jù)田園里小動(dòng)物們的活動(dòng)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？試著解答。四人為一小組，提問(wèn)題并解答。匯報(bào)交流：一小組代表提問(wèn)，其他小組解答，然后提問(wèn)二、學(xué)習(xí)新課1．解決樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只。求樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只，就是求它們的數(shù)量差，應(yīng)該用數(shù)量多的減去數(shù)量少的，2．淘氣寫(xiě)的算式“8＋6＝”解決的是什么問(wèn)題？學(xué)生分小組合作探究，全班交流，明確：觀察圖片發(fā)現(xiàn)，8對(duì)應(yīng)圖中河里的8只鴨子，6對(duì)應(yīng)岸上的6只鴨子，8＋6表示的就是鴨子的總數(shù)。所以8＋6解決的問(wèn)題是：一共有多3．再提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。根據(jù)圖片中所顯示的信息，我們可以提出如下一些問(wèn)題：②一共有多少只小羊？①提出表示從總量中去掉部分量關(guān)系的減法問(wèn)題。②提出表示比較關(guān)系的減法問(wèn)題。三、鞏固反饋美麗的田園根據(jù)圖中的信息解決問(wèn)題，首先要按照事物的種類(lèi)數(shù)清每種事物的數(shù)量，然后利用相應(yīng)的信息解決問(wèn)題。如果要根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題，可以根據(jù)圖中事物的數(shù)量和或數(shù)量差進(jìn)行提問(wèn)，即提出加法問(wèn)題或減法問(wèn)題1．注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活—數(shù)學(xué)—生活”的整體思路，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性。2．教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從學(xué)生的整體發(fā)展出發(fā)，真正地把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的情境和事例，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3．強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了新穎有趣的開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這樣的一個(gè)過(guò)程，使他們獲得情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。4．教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣?！靶抡n改”理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。活動(dòng)課做個(gè)減法表1．使學(xué)生經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系。2．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。3．使學(xué)生在整理的過(guò)程中按有順序的思考的方法，體會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，感受整理的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律。7＋8＝16－7＝15－6=2＋9＝14－7＝13－5=11－4＝12－9＝6＋8=14－6＝13－7＝17－9=12－5＝15－8=回答：想加算減、破十法……二、活動(dòng)過(guò)程1．像圖中的小朋友那樣找一找，排一排。教師選幾位同學(xué)交流自己的想法。14減幾，也就是被減數(shù)是14，通過(guò)我們觀察只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)：14－7減8的算式，也就是減數(shù)是8，通過(guò)我們的觀察只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)：11－8誰(shuí)擺算式、誰(shuí)檢查排列是否正確)，最后打開(kāi)信封拿出算式卡片整理。在學(xué)生討論時(shí)老師巡視，明確整理的方法及小組的分工，幫助有需要的學(xué)生完成任務(wù)。請(qǐng)一個(gè)小組集體上講臺(tái)在大黑板上整理算式。以展示“小組整理作品”的形式開(kāi)展交流活動(dòng)，每個(gè)小組派一名代表在實(shí)物投影上展示作品，邊展示邊講解整理的方法。提問(wèn)：通過(guò)觀察減法表中已經(jīng)給出的算式，找出表格的規(guī)律。規(guī)律：①橫著看。每一橫行的被減數(shù)都增加了1。②豎著看。每一豎列從上往下，被減數(shù)和減數(shù)都增加1。三、課堂小結(jié)做個(gè)減法表猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能……低年級(jí)的學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，容易被符合他們年齡特征的活動(dòng)，如做游戲、聽(tīng)故事、競(jìng)賽等激起學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到了新奇的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2．在探索合作的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律?？勺寣W(xué)生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學(xué)生更好地記憶。第二單元觀察物體1．使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所2．使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，重點(diǎn)：辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔有的把大象摸成扇子，有的把大象摸成柱子……他們說(shuō)得對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同方向觀察物體。二、學(xué)習(xí)新課小霞和小宇在觀察同一個(gè)小兔存儲(chǔ)罐，他們所坐的位置是不同的。小霞坐在小兔的前面觀察小兔，小宇坐在小兔的側(cè)面觀察小兔。小霞在前面觀察小兔，會(huì)看到小兔頭上有漂亮的小花，還看到小兔的眼睛、鼻子、嘴巴小宇坐在小兔的側(cè)面觀察小兔，會(huì)看到小兔的一只耳朵和側(cè)面的身體。①觀察物體時(shí)，面對(duì)物體的正面，看到的就是物體正面的樣子；面對(duì)物體的側(cè)面，看到②從不同的方向觀察同一物體的形狀可能是不同的，即觀察點(diǎn)不同，看到的物體的形狀2．判斷從某一方向觀察到的物體的形狀。要想正確地選出小霞看到的圖片，就必須知道從小霞的位置觀察到的小兔是什么樣子的。小霞坐在小兔的后面，能夠看到的是小兔的兩只耳朵、小兔的背面和小兔子的尾巴，看不到小兔頭上的小花和小兔的五官。(1)兩幅圖都有兩個(gè)小朋友在觀察物體，左邊圖片中是觀察小金牛存錢(qián)罐，右邊圖片中是觀察小老虎玩偶，觀察的時(shí)候要假設(shè)自己在小朋友所在的位置，想想能看到什么。(2)第一幅圖中的男孩和女孩觀察的是小金牛存錢(qián)罐。男孩在小金牛的前面觀察，他所看到的是小金牛的后面(有尾巴的一面)。第二幅圖中的男孩和女孩觀察的是小老虎玩偶。男孩和女孩都在小老虎玩偶的側(cè)面，但是男孩看到的是小老虎玩偶的頭背對(duì)自己，女孩看到的小老虎玩偶的頭面對(duì)自己。三、鞏固反饋第2題：小貓看到是第二幅圖；小猴子看到是第一幅圖。1．從不同的方向觀察同一物體的形狀可能是不同的，即觀察點(diǎn)不同，看到的物體的形2．要判斷從哪個(gè)面看到的物體形狀，可以身臨其境地去觀察，也可以根據(jù)物體形狀特1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課以小學(xué)生喜愛(ài)的講故事活動(dòng)導(dǎo)入，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)情境中的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)先聲奪人，既幫助學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)搭建認(rèn)知平臺(tái)，也吸引了學(xué)生的注意力。2．主體參與，探究新知。始終圍繞“自主參與、深刻體驗(yàn)”展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識(shí)，從而主動(dòng)地探索新知，同時(shí)要注重個(gè)性化教學(xué)方式。1．使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，能辨別從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的重點(diǎn)：通過(guò)觀察實(shí)物的上面和前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空一、情景引入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體，知道從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)判斷從不同方向觀察到的物體的形狀。二、學(xué)習(xí)新課判斷從不同方向觀察到的物體的形狀。問(wèn)題1：從不同的方向觀察，說(shuō)說(shuō)他們分別看到的是下面哪幅圖？連一連。(出示教材①理解題意，明確解題思路。小明、小華、小亮在不同的位置觀察同一輛小汽車(chē)模型，說(shuō)說(shuō)他們分別看到的是哪幅圖并連線，根據(jù)他們所在的位置不同來(lái)確定他們所看到的物體特征，小明從上而下觀察，看到的是車(chē)頂，小華看到的是側(cè)面，小亮看到的是后面，想一想汽車(chē)的這些位置都有什么顯著特②確定他們所觀察到的物體的形狀。小明站著從上往下看小汽車(chē)，他所觀察到的是小汽車(chē)的整個(gè)頂部的輪廓(具體包括小汽車(chē)的警燈和車(chē)頂蓋等)，所以我們可以確定他小華坐在小汽車(chē)的側(cè)面，她所觀察到的是小汽車(chē)的側(cè)面輪廓(具體包括小汽車(chē)的車(chē)門(mén)和側(cè)面的兩個(gè)輪胎等)，所以我們可以確定她所小亮坐在小汽車(chē)的后面，他所觀察到的是小汽車(chē)的車(chē)尾(具體包括小汽車(chē)的車(chē)牌和后尾①理解題意，明確解題思路。題中有一個(gè)書(shū)包，以及三個(gè)不同方位觀察看到的圖片，問(wèn)從書(shū)包的背面看，會(huì)看到哪幅圖，我們要想一下書(shū)包的背面都有哪些特征，根據(jù)書(shū)包背面特征選出圖片。②確定所觀察到的物體的形狀。從背面觀察書(shū)包，會(huì)觀察到書(shū)包的雙肩背帶，符合這一特征的是第二個(gè)圖片。從側(cè)面觀察書(shū)包，能看到扁扁的、近似長(zhǎng)方形，符合這一特征的是第三個(gè)圖片。第1題：小鳥(niǎo)看到的是第三幅圖。蝸?？吹降氖堑诙鶊D。螞蟻看到的是第一幅圖。第3題：笑笑看到的是第一幅圖；淘氣看到的是第二幅圖。說(shuō)一說(shuō)這堂課的收獲是什么？1不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2．聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體實(shí)物的能力，建立了初步的空間觀念，使學(xué)生充分感1．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。2．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中3．使學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。(猜食物名)今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多花生。想知道一共有多少個(gè)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些花生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)?？凑l(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)。二、學(xué)習(xí)新課淘氣和笑笑各有一盆花生，問(wèn)淘氣和笑笑各有多少個(gè)花生，我們要用數(shù)數(shù)的方法把它們數(shù)出來(lái)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，或者兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。學(xué)生自己數(shù)花生，教師巡視，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。直至大部分學(xué)①把袋子里的花生倒出來(lái)，數(shù)一個(gè)就放到袋子里一個(gè)，這樣有100個(gè)。②把袋子里的花生數(shù)一個(gè)拿出一個(gè)來(lái)。③把花生倒出來(lái)后，數(shù)一個(gè)就放在一邊，再數(shù)一個(gè)再放過(guò)來(lái)一個(gè)?！瓗煟含F(xiàn)在誰(shuí)有好的方法，教教大家怎樣數(shù)能又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出來(lái)。?兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再數(shù)一次。?五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，再數(shù)一次。?十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，再數(shù)一次。……要求：現(xiàn)在就選擇你喜歡的方法，和同桌一起再數(shù)一次，看究竟五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)容易數(shù)出來(lái)；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)不容易出錯(cuò)，只要理由合理就予以肯定。題：都是35個(gè)，因?yàn)槊啃卸际?0個(gè)，所以可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，是30個(gè)，最后都一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)1．組織多樣的活動(dòng)，如數(shù)數(shù)接龍，多種數(shù)法等，教師利用這些形式，在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2．重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展。學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要用較長(zhǎng)的時(shí)間逐步培養(yǎng)。我們應(yīng)該在具體的情境中感受數(shù)的意義，用數(shù)來(lái)表達(dá)與交流。1．使學(xué)生在動(dòng)手操作、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并理解10個(gè)十是一百的過(guò)程。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。一、情景引入生：5根。師：猜對(duì)了。一捆小棒就是10根。剛才大家玩猜小棒游戲都十分高興，我們今天就利是多少，每捆是1個(gè)十，我們可以用十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)的方法整捆小棒10根10根地?cái)?shù)，十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十。單根小棍一根一根地?cái)?shù)。九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九，再加一根是一百根。先數(shù)單根的，正好是10根，也就是一捆，接下來(lái)我們一捆一捆地?cái)?shù)。1個(gè)十、2個(gè)十、數(shù)數(shù)時(shí)，十位上滿十要向前一位進(jìn)一，前一位是百位?！鞍佟焙汀笆币粯佣际怯?jì)數(shù)單位，“百”是比“十”高一級(jí)的計(jì)數(shù)單位。圖上有許多的小方塊，問(wèn)有多少個(gè)小方塊，也就是我們要通過(guò)數(shù)一數(shù)的方法來(lái)數(shù)出有多少個(gè)方塊，因?yàn)榉綁K比較多，我們可以先把他們擺成10個(gè)一條來(lái)數(shù)。擺出9條小方塊就是9個(gè)十，即九十，還有一條擺了9個(gè)，共99個(gè)，再添一個(gè)就是一明確：第一幅圖有三捆小棒和一些單獨(dú)的小棒，第二幅圖有兩條小方塊和一些單獨(dú)的小方塊，我們要先圈一圈，再數(shù)一數(shù)，把單獨(dú)的小棒或小方塊，十個(gè)一堆圈起來(lái)，先數(shù)有幾個(gè)十，然后再加上剩余單獨(dú)的小棒或小方塊。1．?dāng)?shù)數(shù)時(shí)，十位上滿十要向前一位進(jìn)一，前一位是百位?！鞍佟焙汀笆币粯余弮蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。1．通過(guò)猜小棒的游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；貫徹“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純地依靠教師的講解去獲的根數(shù)表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2．整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排不僅培養(yǎng)了學(xué)生的類(lèi)推和舉一反三的能力，同時(shí)還增強(qiáng)了1．使學(xué)生能用不同的方法數(shù)數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)的習(xí)慣和能力。2．使學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。我們先來(lái)做一個(gè)有趣的游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們從我們準(zhǔn)備好的黃豆中抓一把，估計(jì)一下，指名回答，教師板書(shū)出幾個(gè)數(shù)。二、學(xué)習(xí)新課在估數(shù)時(shí)，我們可以先數(shù)出10粒豆子，再把這10粒豆子與自己所看看手里的豆子大約有多少個(gè)這樣的10粒，從而估計(jì)出大約有多少粒豆子。用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)豆子的數(shù)量，可以一粒一粒地?cái)?shù)，也可以五粒五粒地?cái)?shù)或十粒笑笑估計(jì)的與實(shí)際數(shù)量比較接近。歸納：如果要估計(jì)的數(shù)量比較大，無(wú)法直接估計(jì)大約是多少時(shí)，可以先從中取出局部數(shù)量數(shù)一數(shù)，并參照這個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，再進(jìn)行估計(jì)。計(jì)數(shù)器上有3根小柱子。一根小柱子叫一檔，這個(gè)計(jì)數(shù)器上有三檔。從第三檔對(duì)著百位，上面有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)百。①計(jì)數(shù)器的十位上撥9個(gè)珠子，表示9個(gè)十，對(duì)齊十位在下面寫(xiě)9；計(jì)數(shù)器個(gè)位上撥7個(gè)珠子，表示7個(gè)一，對(duì)齊個(gè)位在下面寫(xiě)7，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作：97。對(duì)齊個(gè)位在下面寫(xiě)8，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作：98。對(duì)齊個(gè)位在下面寫(xiě)9，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作：99。④99再加1個(gè)就是100,100的百位上是1，個(gè)位和十位上都是0,0表示沒(méi)有。所以我們?cè)谟?jì)數(shù)器的百位上撥一個(gè)珠子，十位和個(gè)位上不撥。明確：讀數(shù)時(shí)，從高位讀起，百位上是幾，讀作幾百，十位上是幾，讀作幾十，個(gè)位上是幾，讀作幾。末尾所有的0都不讀出來(lái)。數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。拆分為3個(gè)十和4個(gè)一，可以通過(guò)擺小方塊、擺小棒等多種方式表示34。歸納：表示數(shù)的方法有很多，可以用擺方塊、擺圓片、擺小棒、計(jì)數(shù)器等多種方式來(lái)表示。將十位與個(gè)位的數(shù)字區(qū)別開(kāi)，即用不同的形式來(lái)表示。三、鞏固反饋數(shù)豆子1．同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不同，百位上的數(shù)表示幾個(gè)百，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。2．寫(xiě)數(shù)時(shí)，從高位開(kāi)始寫(xiě)起，百位上是幾就寫(xiě)作幾百，十位上是幾就寫(xiě)作幾十，個(gè)位上是幾就寫(xiě)作幾。除最高位，如果哪一位一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒(méi)有就用0占位。3．讀數(shù)時(shí)，從高位開(kāi)始讀起，百位上是幾就讀作幾百，十位上是幾就讀作幾十，個(gè)位上是幾就讀作幾。末尾所有的0都不讀。心算和筆算結(jié)果是否合理提供了重要依據(jù)，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正體會(huì)到知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。4誰(shuí)的紅果多2．通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問(wèn)題并解決問(wèn)難點(diǎn)：用不同的方法比較兩個(gè)數(shù)的大小。那你覺(jué)得誰(shuí)的紅果多呢？你是怎么想的呢？這就是今天我們重點(diǎn)研究的問(wèn)題——比較二、學(xué)習(xí)新課我們通過(guò)觀察淘氣按照數(shù)的順序，從前往后數(shù)數(shù)的過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，21在18的后面，即21＞18，由此可以得出小熊的紅果多。用小方塊代替紅果(每個(gè)方塊代表一個(gè)紅果)，擺一擺，比一比。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)21個(gè)方在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字21，需要在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥1個(gè)珠子；21＞18，由此可以得出小熊的紅果多。歸納：比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法有：用數(shù)的順序比較、借助中間數(shù)比較、用實(shí)物模型比較、借助計(jì)數(shù)器比較、用數(shù)的組成比較。表示4個(gè)一，合起來(lái)是34。這兩個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字是相同的，那我們就比較個(gè)位上的兩②第二組中左邊計(jì)數(shù)器的百位上有1個(gè)珠子，表示一個(gè)百，十位和個(gè)位上都沒(méi)有珠子，明確：刻度尺上標(biāo)示的數(shù)字越往右數(shù)字越大，越往左數(shù)字越小。所以在45右邊的數(shù)都三、鞏固反饋誰(shuí)的紅果多90＞85(或80,75,70,65,60,55,50,45,40,35)教學(xué)反思1．在進(jìn)行紅果數(shù)量的比較時(shí)，體現(xiàn)“借助實(shí)物比較—模型比較—計(jì)數(shù)器比較—抽象的數(shù)比較”的過(guò)程，這樣既能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，又能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意2．教學(xué)時(shí)，要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自主探索比較的多種方法。可以運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法，得到21比18大，這種方法實(shí)際上是學(xué)生比較數(shù)的大小的重要經(jīng)來(lái)比較，這實(shí)際上為學(xué)生借助中間的數(shù)進(jìn)行比較，如18<20,20<21，所以18<21，這實(shí)際上是個(gè)很重要的解決問(wèn)題的策略；也可以利用其他的方法讓學(xué)生比較數(shù)的大小。5小小養(yǎng)殖場(chǎng)不多”所體現(xiàn)出的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。2．使學(xué)生能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。3．使學(xué)生在用語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)、選擇數(shù)據(jù)的過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和初步的推理能力。重點(diǎn)：理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含義。難點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)或在電影、電視上見(jiàn)過(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)？養(yǎng)殖場(chǎng)里面一般會(huì)有什么？用自有可愛(ài)的小雞，漂亮的大公雞，還有下蛋的母雞……養(yǎng)殖場(chǎng)里面也有大白鵝……養(yǎng)殖場(chǎng)里還有鴨子呢……今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)養(yǎng)殖場(chǎng)里的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、學(xué)習(xí)新課理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義。的。我們繼續(xù)比較92和22，它們都是兩位數(shù)，我們比較它們最高位上數(shù)字的大小，即比較少得多，所以雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。一些，鴨比雞少一些。子的數(shù)量比18多得多”可以圈定兩個(gè)數(shù)字90和97，笑笑從這兩個(gè)數(shù)字中選擇了90，但是得到的信息是“不是”，那么就一定是97。明確：題中給出了70,26,3這3個(gè)數(shù)字，根據(jù)淘氣給出的提示羊的只數(shù)與鵝差不多來(lái)判斷羊可能有多少只，在下面畫(huà)“”，首先我們要明白“差不多”的含義，鵝有22只，我個(gè)數(shù)字中，和22比較接近的是數(shù)字26，因此我們可以得出，羊的只歸納：生活和學(xué)習(xí)中，用語(yǔ)言說(shuō)明兩個(gè)數(shù)的大小的時(shí)候，如果兩個(gè)數(shù)相差比較多，我們?nèi)绻麅蓚€(gè)數(shù)的大小差不多，我們就用“差不多”。三、鞏固反饋小小養(yǎng)殖場(chǎng)1．“多得多”“多一些”等這些詞語(yǔ)在生活中經(jīng)常用到，但學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解和感受大多是模糊的。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解，多說(shuō)多議，使學(xué)生初步了解“多得多”“多一些”等詞語(yǔ)的含義，進(jìn)而達(dá)到會(huì)用語(yǔ)言描述的目的。2．結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的能力。在了解用語(yǔ)言描述數(shù)之間相差程度后，根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生理解、判斷和識(shí)別能力。通過(guò)游戲，在玩的過(guò)程中練習(xí)用語(yǔ)言描述數(shù)之間相差多少的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和初步的推理能力?；顒?dòng)課做個(gè)百數(shù)表1．使學(xué)生在按順序填數(shù)、觀察和交流的活動(dòng)中，探索表格中1～100的排列規(guī)律。3．使學(xué)生能找出簡(jiǎn)單數(shù)列排列的規(guī)律，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的推理能力。難點(diǎn)：能運(yùn)用百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律，正確地填表。數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了！數(shù)字寶貝們排成了整齊的方隊(duì)(出示百數(shù)表)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察我們一起來(lái)學(xué)習(xí)隱藏在數(shù)字寶貝方隊(duì)中的秘密吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第32頁(yè)，先認(rèn)真觀察表格，再按要求在空格中填數(shù)。學(xué)生填表，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流填表的結(jié)果，先同桌互相檢查，然后師生一起完成放大的表格。同桌交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相幫助解決。1123456789通過(guò)觀察填好的百數(shù)表，找出表中數(shù)的排列規(guī)律。豎著看：每一豎行都有10個(gè)數(shù)，在同一豎行里，個(gè)位上的數(shù)字都是相同的，十位上的數(shù)字下面一個(gè)總比上面一個(gè)多1。橫著看：每一橫行都有10個(gè)數(shù)，除了第一橫行外，在同一橫行里，前9個(gè)數(shù)的十位上斜著看：從左上角到右下角的斜行中，除了第一個(gè)數(shù)字外，十位和十位上的數(shù)字依次增加1；從右上角到右下角的斜行中，除了第一個(gè)數(shù)字外，十位上的數(shù)字依次增加1，個(gè)位上給學(xué)生充分表達(dá)不同發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只要說(shuō)得有理，教師就要給予肯定。2．根據(jù)百數(shù)表的規(guī)律解決問(wèn)題。(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于解答有困難的學(xué)生適時(shí)給予幫助，引導(dǎo)學(xué)(2)三個(gè)表格都是從百數(shù)表中截取的一部分，我們可以根據(jù)填寫(xiě)完善百數(shù)表時(shí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)第一個(gè)表：橫著來(lái)看，右邊的數(shù)和左邊的數(shù)相比，十位上的數(shù)字不變，個(gè)位上的數(shù)字增第二個(gè)表：第一行和第三行橫著來(lái)看，右邊的數(shù)和左邊的數(shù)相比，十位上的數(shù)字不變，個(gè)位上的數(shù)字增加了1，所以第一行空缺處填寫(xiě)59，第三行空缺處填寫(xiě)79。第二行豎著來(lái)看，下面的數(shù)字與上面的數(shù)字相比，個(gè)位不變，十位增加1。填寫(xiě)如下：第三個(gè)表可以參照上面兩個(gè)表格的填寫(xiě)方法來(lái)填，結(jié)果如下：做個(gè)百數(shù)表11234567891．橫著、豎著、斜著發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)，要各選幾排數(shù)讓學(xué)生讀一讀、想一想、議一議。如,可以用數(shù)的組成說(shuō)明，學(xué)生更易于理解，如23和242．根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。在百數(shù)表中觀察并找出規(guī)律，其實(shí)就是鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)及推理能力。第四單元有趣的圖形1．通過(guò)摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼等活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。2．使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)：讓學(xué)生從感性上知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的形狀。難點(diǎn)：根據(jù)圖形邊的特點(diǎn)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。同學(xué)們一定都喜歡玩積木吧！這節(jié)課我們就一起來(lái)玩積木。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌子上的積木，你能說(shuō)出哪塊積木的名字，指給大家看一看是什么形狀的。再看看紙上的圖形，老師是從這個(gè)長(zhǎng)方體上描下來(lái)的。誰(shuí)能判斷出，老師描的是哪個(gè)面？用手指一指。今天我們就來(lái)認(rèn)二、學(xué)習(xí)新課1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。(1)教師引導(dǎo)：我們今天所要認(rèn)識(shí)的平面圖形都是由描繪立體圖形的某一個(gè)面得到的，第一幅圖中小朋友手里拿的是正方體，正方體的六個(gè)面都是一樣的正方形，我們可以將正方體的任意一面向下放到紙上，用筆描邊來(lái)得到正方形。如下圖所示：第二幅圖中的小朋友手里拿的是長(zhǎng)方體，將長(zhǎng)方體放到紙上，用筆描邊，就可以得到長(zhǎng)第三幅圖中的小朋友手里拿的是三棱柱，將三棱柱的底面放在紙上，用筆描邊，就可以(1)教師引導(dǎo)：想一想長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形都有什么特征，根據(jù)它們各自的特①長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)。②正方形四條邊一樣長(zhǎng)。③圓形的邊緣光滑，沒(méi)有角。④三角形有三條邊，三個(gè)角。(1)教師引導(dǎo)：先想一下長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形各自的特點(diǎn)，再想想生活中哪些長(zhǎng)方形：籃球場(chǎng)的形狀、紙幣的形狀。正方形：手帕、魔方的每個(gè)面的形狀。三角形：紅領(lǐng)巾、三角尺的形狀。12．談?wù)勗趯?duì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的學(xué)習(xí)中有哪些需要注意或不太懂的地認(rèn)識(shí)圖形1．從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系，這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)2．通過(guò)剪、分等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)并感知長(zhǎng)方形和正方形的不同，接著讓學(xué)生在生活中尋找有這樣面的物體，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)這些圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊，感知身邊豐富的圖形世界。1．通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。2．使學(xué)生能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和組合。3．發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。長(zhǎng)方形紙、正方形紙、三角形紙、圓形紙和剪刀。2．把一張長(zhǎng)方形紙折起一部分就變成了正方形。一張正方形紙可以做什么變化呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)做圖形變化的游戲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)圖形之間的許多秘密。二、學(xué)習(xí)新課1．把一個(gè)圖形分成相同的兩部分。沿著折痕剪開(kāi)，可以得到兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形。如圖所示：(方法二)把正方形的左右兩條邊對(duì)齊，然后對(duì)折，對(duì)折后的兩部分痕剪開(kāi)，可以得到兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形。如圖所示：(方法三)把正方形的相對(duì)的頂點(diǎn)對(duì)齊，然后對(duì)著，對(duì)折后的兩部分剪開(kāi)，可以得到兩個(gè)一樣的三角形。如圖所示：探究：①長(zhǎng)方形的對(duì)折方法。(方法一)把長(zhǎng)方形的上下兩條邊對(duì)齊，然后對(duì)折，對(duì)折后的兩部分痕剪開(kāi)，可以得到兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形。如圖所示：(方法二)把長(zhǎng)方形的左右兩條邊對(duì)齊，然后對(duì)折，對(duì)折后的兩部分痕剪開(kāi)，可以得到兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形。如圖所示：把三角形(左右兩條邊相等)按圖中的虛線對(duì)折，沿虛線剪開(kāi)后可以得到兩個(gè)一樣的小三把圓形的邊緣對(duì)齊折疊，折痕通過(guò)圓心，無(wú)論哪個(gè)方向都可以，沿著折痕剪開(kāi)，可以得(3)總結(jié)：①把長(zhǎng)方形和正方形上下對(duì)折或左右對(duì)折，可得到兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形，沿著相對(duì)的頂點(diǎn)對(duì)折，可以得到兩個(gè)一樣的三角形。②有兩條邊相等的三角形把相等的兩條邊重就可以得到兩個(gè)一樣的半圓。探究：①兩個(gè)一樣的三角形就可以拼成一個(gè)大的三角形，如圖所示：②由兩個(gè)一樣的三角可以拼成一個(gè)平行四邊形，如圖所示：③一個(gè)半圓和一個(gè)長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)小蘑菇，如圖所示：④兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形可以拼成一面小旗，如圖所示：教師引導(dǎo)：把剪下來(lái)的形狀和同伴一起拼一拼，把拼好的圖形涂上顏色。拼圖舉例：①用6個(gè)半圓，2個(gè)三角形拼成了一棵小樹(shù)，如圖所示：總結(jié)：圖形的形狀不同，數(shù)量不同，可以拼出不同的有趣的圖形。三、鞏固反饋1．把一個(gè)圖形分成相同的兩部分。(1)把長(zhǎng)方形和正方形上下對(duì)折或左右對(duì)折，可得到兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形，沿著相對(duì)的頂點(diǎn)對(duì)折，可以得到兩個(gè)一樣的三角形。(2)有兩條邊相等的三角形把相等的兩條邊重合，然后對(duì)折，就可以得到兩個(gè)一樣的三圖形的形狀不同，數(shù)量不同，可以拼出不同的有趣的圖形。1．讓學(xué)生通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的圖形的折一折、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)圖形可以分成不同的圖形。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)也加深了學(xué)生對(duì)圖形本身特點(diǎn)的感受，滲透了“對(duì)2．在折正方形紙的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行折三角形和圓，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神，還有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。利用現(xiàn)有材料進(jìn)行拼圖，既節(jié)省時(shí)間，又能進(jìn)一步加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形之間的奇妙聯(lián)系。1．通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方2．使學(xué)生能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和組合。3．發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。一、情景引入宋朝有個(gè)叫黃伯思的人發(fā)明了一種桌子，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子擺成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形……有意思吧！后來(lái)這種桌子演變成了一種玩具，它十分巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究用七巧板拼圖的問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課教師引導(dǎo)：觀察七巧板的組成。介紹：七巧板是我國(guó)古代的一種拼圖游戲，簡(jiǎn)單的七巧板可以拼成千變?nèi)f化的圖形。19世紀(jì)，七巧板傳到國(guó)外，受到歡迎和重視，外國(guó)人把它叫作“唐圖”，意思是“來(lái)自中國(guó)的②比較這七個(gè)圖形的大小。③小結(jié)：七巧板是我國(guó)發(fā)明的一種拼圖玩具，由三種圖形組成，其中有5個(gè)三角形，1用一副七巧板可以拼出一個(gè)大正方形，如圖所示：擺法還有很多，同學(xué)們可以擺一擺試一試?？偨Y(jié)：利用七巧板和所學(xué)圖形的特點(diǎn)，可以拼組成正方形、三角形，以及各種各樣的圖三、鞏固反饋四、課堂小結(jié)2．談?wù)勗趯?duì)認(rèn)識(shí)七巧板和用七巧板拼圖形的學(xué)習(xí)中有哪些需要注意或不太懂的地方？1．七巧板是我國(guó)發(fā)明的一種拼圖玩具，由三種圖形組成，其中有5個(gè)三角形，1個(gè)正2．利用七巧板和所學(xué)圖形的特點(diǎn)，可以拼組成正方形、三角形，以及各種各樣的圖形基本上會(huì)拼、擺比較簡(jiǎn)單的圖形。本節(jié)課就是在前面認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)平面圖形的基礎(chǔ)上，借助拼七巧板的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固認(rèn)知幾種平面圖形，并利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)2．通過(guò)拼七巧板使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。除了要求學(xué)生能擺出給出的圖案和自由拼擺圖案，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)七巧板進(jìn)行了比較，這些有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)圖形之間的關(guān)系。1．通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。2．使學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)圖案的方法。3．發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)：通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。同學(xué)們，你們知道嗎？用我們學(xué)過(guò)的平面圖形可以拼出許多我們生活中的事物。今天老探究：辨認(rèn)拼成圖案的圖形。①風(fēng)車(chē)的圖案是由8個(gè)三角形組成的。②兔子的圖案是由半圓、圓和三角形組成的。③金魚(yú)的圖案是由三角形和正方形組成的。④萬(wàn)花筒的圖案是由三角形和正方形組成的?？偨Y(jié)：辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形的方法：先看這個(gè)圖案是由哪幾種圖形組成的，再看這些圖形的形狀、大小是否相同。探究：①觀察題中給出的圖案。淘氣用圓和三角形擺出了一個(gè)“人”。笑笑用4個(gè)一模一樣的三角形擺出了一個(gè)風(fēng)車(chē)。②動(dòng)手?jǐn)[一擺。準(zhǔn)備一些正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形。可以發(fā)揮自己的想象，和同伴合作擺出一些有趣的圖形。范例如下：三、鞏固反饋2．照樣子拼一拼，自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案畫(huà)下來(lái)。答案：略2．談?wù)勗趯?duì)欣賞圖案，辨認(rèn)圖形以及利用圖形設(shè)計(jì)圖案的學(xué)習(xí)中有哪些需要注意或不辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形的方法：先看這個(gè)圖案是由哪幾種圖形組成的，再看這些圖形的形狀、大1．利用三角形、正方形和長(zhǎng)方形等圖形進(jìn)活中出現(xiàn)的豐富多彩的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2．由于時(shí)間的原因，不可能給每一位學(xué)生都提供展示的機(jī)會(huì)，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每一位學(xué)生，給他們更多展示自我的空間。1．引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的2．借助現(xiàn)實(shí)生活情境，自主獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題及語(yǔ)言3．使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、合作交流等思維過(guò)程，理解算理，體驗(yàn)算法，促使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算的算理。一、情景引入請(qǐng)大家十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九十。二、學(xué)習(xí)新課盤(pán)10個(gè)，求一共有多少個(gè)。也就是把開(kāi)始的3盤(pán)果子和小兔后來(lái)端來(lái)的2盤(pán)果子合起來(lái)。2．整十?dāng)?shù)減法的計(jì)算方法。原來(lái)的50個(gè)果子中減去小刺猬身上的10個(gè)果子。用減法計(jì)算，列式為50－10。3．認(rèn)識(shí)加減法算式及各部分的名稱。①認(rèn)識(shí)加法算式各部分的名稱。在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫作“加數(shù)”，算出的得數(shù)，即等號(hào)后面的數(shù)叫???②認(rèn)識(shí)減法算式各部分的名稱。在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫作“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)叫作“減數(shù)”，等號(hào)后面???①加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫作加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫作和。②減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫作被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫作減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫作三、鞏固反饋第2題：30＋50＝8090－30＝602．談?wù)勗趯?duì)整十?dāng)?shù)加、減法的計(jì)算方法以及認(rèn)識(shí)加減法算式和各部分的名稱的學(xué)習(xí)中小兔請(qǐng)客?????1．以現(xiàn)實(shí)生活為主線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。以現(xiàn)實(shí)生活為主線，使學(xué)生在富有現(xiàn)實(shí)生活的情境中認(rèn)真觀察，獲取信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，從而主動(dòng)地2．以問(wèn)題引領(lǐng)先試后導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。本節(jié)課在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中，以問(wèn)題為主線，將文本知識(shí)問(wèn)題化，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力搭建“橋梁”，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題生成、問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，并優(yōu)化問(wèn)題內(nèi)容，把握問(wèn)題時(shí)機(jī)，講究問(wèn)題技巧，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。3．使學(xué)生結(jié)合具體情境體會(huì)四則運(yùn)算的意義。重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上形成自己的計(jì)算方法。完成下面“數(shù)的組成”的練習(xí)。同學(xué)們，通過(guò)對(duì)“數(shù)的組成”這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，你了解到了什么？今天我們就一起來(lái)二、學(xué)習(xí)新課也就是把松鼠媽媽采的松果和小松鼠采的松果合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式為25＋4。25＋4＝29。一位數(shù)相加，再把所得的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加。問(wèn)題：松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。松鼠媽媽比小松鼠多采了多少25－4＝21。(3)總結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)“不退位”減法，先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再用一位數(shù)減去一位數(shù)，最后把所得的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加。答：松鼠媽媽比小松鼠多采了21個(gè)松果。雖然是一年級(jí)的小學(xué)生，但教師在每出現(xiàn)一個(gè)情境或情節(jié)時(shí)，都讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再引導(dǎo)大家來(lái)解決這位同學(xué)所提出的問(wèn)題。這樣做非常有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題2．教師以激勵(lì)評(píng)價(jià)貫穿課堂。課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)最能反映教師的評(píng)價(jià)觀。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是以激勵(lì)為主，充分發(fā)揮了生生互評(píng)、師生評(píng)價(jià)的作用。這有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生互幫互3．重視“三維目標(biāo)”在課堂中的落實(shí)。本節(jié)課，教師采取“以舊引新”的做法，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做了較好的鋪墊，在新課教學(xué)中，利用直觀教具讓學(xué)生在操作中明確算理，在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)青蛙吃蟲(chóng)子1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2．使學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題與解決問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。32＋5＝70－60＝78－6=39－4＝6＋3＝88－5=30＋20＝83＋6＝45＋3=同學(xué)們，通過(guò)上面的習(xí)題，你了解到了什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算也就是把大青蛙吃的蟲(chóng)子和小青蛙吃的蟲(chóng)子合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式為56＋30。(3)總結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加，再把所得的結(jié)果與一位數(shù)相加。2．兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。再把所得的結(jié)果與一位數(shù)相加。34＋20＝71－10=34＋2＝71－1=34＋2＝3671－1＝70三、鞏固反饋2．談?wù)勗趯?duì)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)中有哪些需要注意或不太懂的地方？青蛙吃蟲(chóng)子34＋20＝5471－10＝6134＋2＝3671－1＝70教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、討論、合作，獲取、發(fā)現(xiàn)信息，提出、解決問(wèn)題。通過(guò)形式多樣的練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。1．在具體的情境下使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。難點(diǎn)：理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。一、情景引入同學(xué)們，還記得我們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過(guò)的一首兒歌嗎？關(guān)于小兔的——小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜，愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。這節(jié)課，我們就一起來(lái)講一講小兔二、學(xué)習(xí)新課也就是把小白兔拔的蘿卜和小灰兔拔的蘿卜合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式為36＋23。加的結(jié)果和個(gè)位相加的結(jié)果合起來(lái)，即50＋9＝59，所以36＋23＝59。②把其中一個(gè)加數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，和另一個(gè)加數(shù)相加。把23分成20和3，先計(jì)列豎式時(shí)我們要注意：相同數(shù)位要對(duì)齊，就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。計(jì)算的時(shí)候從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。25＋71＝66＋13＝40＋49=(2)提示：列豎式時(shí)，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。個(gè)位上的三、鞏固反饋2．談?wù)勗趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)中有哪些需要注意或不太懂拔蘿卜1．通過(guò)探求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。2．通過(guò)“拔蘿卜”這個(gè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。3．讓學(xué)生在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。4．要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生與學(xué)生之間合作交流的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。1．使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的算理，掌握豎式的寫(xiě)法并能正確地列式計(jì)算求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題。2．使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和3．使學(xué)生由加法筆算知識(shí)遷移到減法筆算，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行秋天到了，田野里一片豐收的景象。笑笑和淘氣也在收玉米。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出什么二、學(xué)習(xí)新課列豎式時(shí)我們要注意：相同數(shù)位要對(duì)齊，就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。計(jì)算的時(shí)候從個(gè)位減起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。探究：第一個(gè)豎式錯(cuò)在沒(méi)有將相同的數(shù)位對(duì)齊，3是一個(gè)一位數(shù)，應(yīng)該在個(gè)位上；第二個(gè)豎式錯(cuò)在將減法錯(cuò)算成了加法；第三個(gè)豎式錯(cuò)在把加法錯(cuò)算成了減法。計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的豎式計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。個(gè)位上的三、鞏固反饋1．以創(chuàng)設(shè)情境為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在自然平和的氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。2．在算法的追求上，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，激活已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試筆算，激發(fā)興趣。3．多樣練習(xí)，鞏固筆算(不退位)算法。學(xué)生在初步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)筆算方法后，讓學(xué)生進(jìn)行一些筆算練習(xí)、糾錯(cuò)練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪兒，幫助學(xué)根據(jù)已知條件提出問(wèn)題、已知一個(gè)數(shù)比已知數(shù)多幾，求這個(gè)數(shù)的計(jì)算方法以及已知一個(gè)1．在具體情境中，使學(xué)生理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單3．在操作、討論、交流中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，能正確列式計(jì)算。難點(diǎn)：理解“甲比乙多幾個(gè)，甲比乙少幾個(gè)”的意思。塑料袋是用地球上最寶貴的能源——石油制成的，石油的形成需要幾百萬(wàn)年的時(shí)間，但是石油一旦變成塑料袋，就再也無(wú)法還原成石油了。所以多用一個(gè)塑料袋，就等于多消耗了一點(diǎn)石油，多制造了一些垃圾。同時(shí)，對(duì)地球和人類(lèi)又造成了一定的危害。因?yàn)閺U棄的塑料袋，如果隨意在露天燃燒，便會(huì)產(chǎn)生大量的一氧化碳、氮氧化合物、碳?xì)浠衔镆约捌渌嵝詺怏w。人們生活在這種空氣中，易出現(xiàn)皮膚過(guò)敏、神經(jīng)失去控制、癌癥等疾病。而且，會(huì)使地球溫度升高，冰川融化，破壞臭氧層等。塑料袋的危害如此之大，我們最好自覺(jué)放棄使用塑料袋，還自己一個(gè)綠色的家園。那我們要采取什么樣的措施呢收廢品”。同時(shí)掌握根據(jù)已知條件提出問(wèn)題、已知一個(gè)數(shù)比已知數(shù)多幾，求這個(gè)數(shù)的計(jì)算方法以及已知一個(gè)數(shù)比已知數(shù)少幾，求這個(gè)數(shù)的計(jì)算方法。二、學(xué)習(xí)新課少4個(gè)，要求根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，也就是求出圖中沒(méi)有直接給出的數(shù)據(jù)，求小青或小林收集塑料瓶的數(shù)量。根據(jù)圖片可知，小林收集的塑料瓶數(shù)量是已知的，小紅和小青收集的塑料瓶的數(shù)量是未2．已知一個(gè)數(shù)比已知數(shù)多幾，求這個(gè)數(shù)的計(jì)算方法。收集了3個(gè)，那就先畫(huà)和小林同樣多的13個(gè)，然后再繼續(xù)畫(huà)多出的3個(gè)，合起來(lái)就是小紅小林：○○○○○○○○○○○○○小紅：○○○○○○○○○○○○○○○○求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)，用加法計(jì)算，多幾，就用已知數(shù)加幾；也可以這樣理解：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)就是求較大的數(shù)，用加法計(jì)算，用較小數(shù)加相差的數(shù)。個(gè)塑料瓶，也就是求比13少4的數(shù)是幾，用減法小青：○○○○○○○○○年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，用生活中學(xué)生熟悉的情境教學(xué)有事半功倍的效果。用生活中的“回收廢品”的場(chǎng)景引入新知，不僅使學(xué)生更容易接受，還使學(xué)生樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)。讓孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。2．關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，回顧舊知，引入新知。通過(guò)主題情境，一步一步將學(xué)生引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)自然巧妙；有水到渠成之感，充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念。通過(guò)豐富的情境，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中。3．尊重學(xué)生，給予語(yǔ)言的鼓勵(lì)，學(xué)生用詞不當(dāng)時(shí)，委婉糾正。讓學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生，自然而然地會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)好玩1．結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解分類(lèi)是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果2．經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，使學(xué)生初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形的共性以及整理數(shù)據(jù)的能力。3．使學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。4．在回顧、整理、交流活動(dòng)中，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思的能力。重點(diǎn)：理解在不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。難點(diǎn)：會(huì)把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性以及整理數(shù)據(jù)。【教師準(zhǔn)備】課件PPT、幾種不同類(lèi)型的扣子?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】幾種不同類(lèi)型的扣子。你們喜歡做游戲嗎？今天老師就教大家做個(gè)分扣子的小游戲，看看你們從中能二、活動(dòng)過(guò)程按不同標(biāo)準(zhǔn)將扣子進(jìn)行分類(lèi)。圖中有一些扣子，仔細(xì)觀察這些扣子，看看它們的形狀是否相同，上面的扣眼是否一樣你會(huì)按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)，是按扣子的形狀分，還是按扣眼的數(shù)量分類(lèi)。①按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，呈現(xiàn)不同的分類(lèi)結(jié)果。②進(jìn)一步關(guān)注兩個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，呈現(xiàn)相同的分類(lèi)結(jié)果。笑笑先按形狀分，然后按扣眼數(shù)量繼續(xù)分：淘氣先按扣眼數(shù)量分，然后按形狀繼續(xù)分：觀察關(guān)注一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，結(jié)果不同。觀察關(guān)注兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兼用兩種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，雖然順序不同，但是按不同標(biāo)準(zhǔn)分下面的扣子，一直分下去，結(jié)果一樣嗎？分分看。通過(guò)分扣子活動(dòng)，掌握了分類(lèi)方法，體驗(yàn)了分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，培養(yǎng)了把握?qǐng)D形特征，抽象出多個(gè)圖形共性的能力。同時(shí)認(rèn)識(shí)到兼序不同，但最后的結(jié)果都是相同的。用多種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，盡管順序不同，但最后的結(jié)果都是相同的。1．讓學(xué)生在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。2．在“分扣子”游戲活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生都能在游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)列的排列規(guī)律以及利用數(shù)列的排列規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。(教材第66～67頁(yè))1．經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。2．在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。一、活動(dòng)引入同學(xué)們，上節(jié)課我們做了分扣子的小游戲，從中學(xué)到了很多知識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)做一做填數(shù)的小游戲，看看你們又能從中獲得哪些知識(shí)呢！二、活動(dòng)內(nèi)容11②合作填一填。(方法一)第三橫行給出的數(shù)字最多，我們從第三橫行開(kāi)始填。第三橫時(shí)候第二橫行有了兩個(gè)數(shù)字2和1，剩下的空格填3。這樣第三豎行有了兩個(gè)數(shù)字1和3，只有1,2,3的數(shù)字填數(shù)游戲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，接下來(lái)我們把難度提高一下，用到的是我們可以參照上面的填數(shù)過(guò)程，從已知數(shù)字最多的橫行或豎行入手，示范過(guò)程如下：①明確游戲規(guī)則②按順序試著走一走，填一填，過(guò)程如下：通過(guò)一系類(lèi)的數(shù)字游戲，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，為學(xué)生經(jīng)歷探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的三、活動(dòng)小結(jié)填數(shù)游戲1．讓學(xué)生在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)認(rèn)真分析、解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2．在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都獲得不同的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式，并正確、熟2．提高學(xué)生的計(jì)算水平，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：正確掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的難點(diǎn)：正確理解“滿十進(jìn)一”，并會(huì)計(jì)算進(jìn)位加法。一、情景引入圖書(shū)館里面有很多的書(shū)，圖書(shū)館的阿姨每天都在忙碌地整理這些圖書(shū)，這樣才能更方便說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了什么。書(shū)柜最上面一層的左邊有28本書(shū)，是這個(gè)書(shū)柜的四種書(shū)中最多的一種。書(shū)柜最上面一層的右邊有4本書(shū)。二、學(xué)習(xí)新課①討論：用加法計(jì)算，列式為28＋4。個(gè)了，應(yīng)該在十位上加一個(gè)珠子，個(gè)位上去掉10個(gè)珠子，還剩2個(gè)珠子，表示32。邊板書(shū)豎式邊講解，注意相同數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位加起。就像我們擺小棒一樣，夠十“滿十進(jìn)一”。學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)了解學(xué)生進(jìn)位加法豎式的算法是否掌握。明確：第一層有13本書(shū)。第二層比第一層多8①理解題意：第二層比第一層多8本，求第二層書(shū)架上有多少本書(shū)，就要在第一層的基(方法一)用○代替書(shū)來(lái)畫(huà)一畫(huà)。第一層書(shū)架上有13本書(shū)，就畫(huà)13個(gè)○,第二層書(shū)架上①理解題意：第三層比第一層多9本，求第三層書(shū)架上有多少本書(shū)，就要在第一層的基三、鞏固反饋1．讓學(xué)生在動(dòng)手操作、嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷用自己的方法計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的過(guò)程，交流個(gè)性化的算法，使學(xué)生獲得自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，分享他人學(xué)習(xí)的成果，學(xué)習(xí)更好的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。2．給學(xué)生提供在已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移能力的機(jī)會(huì)。1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法、豎式的書(shū)寫(xiě)格式，并正確、熟練地2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算水平。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：正確掌握計(jì)算方法，并熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。二、學(xué)習(xí)新課②也可以把38看作40，把17看作20，這樣40＋20＝60，裝得下。(2)小結(jié)：估算的時(shí)候，我們可以把兩個(gè)數(shù)都看作整十?dāng)?shù)去估算，也可以把其中一個(gè)數(shù)問(wèn)題2：一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？算一算，說(shuō)一說(shuō)。(1)明確：要求一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，也就是把小男孩摘的蘋(píng)果和小女孩摘的蘋(píng)果合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式為38＋17。用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一。37＋2446＋54請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)用豎式計(jì)算上面的習(xí)題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。三、鞏固反饋43≈4019≈2038≈4060<70，不夠穿一條項(xiàng)鏈。80>70，夠穿一條項(xiàng)鏈。答：第一袋和第三袋合起來(lái)夠穿一條項(xiàng)鏈。1學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，讓學(xué)生親自經(jīng)歷舉一反三的過(guò)程，體會(huì)知識(shí)生成、應(yīng)用的過(guò)程。2．通過(guò)直觀素材，讓學(xué)生在擺小棒、借助計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)“滿十進(jìn)1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算方法、豎式的書(shū)寫(xiě)格式，并正確、熟練地2．提高學(xué)生的計(jì)算水平。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：正確掌握計(jì)算方法，并熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：正確理解“借一當(dāng)十”，并會(huì)計(jì)算退位減法。這份表格記錄了三種圖書(shū)的借閱情況。計(jì)算的時(shí)候可以先把成捆的小棒散開(kāi)變成10，再減，這就是我們以前說(shuō)過(guò)的“破十邊板書(shū)豎式邊講解，注意相同數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位減起。當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，就要向十位上借1，這就是人們常說(shuō)的“借一當(dāng)十”。(3)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用咱們剛才計(jì)算的方法，試著幫閱覽室的阿姨算一算，故事書(shū)還剩多學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)了解學(xué)生退位減豎式的算法是否掌握。組織交流，集體訂正。①?gòu)膱D中你了解了什么信息？明確：兩只小貓?jiān)谑沼衩?。貓妹妹收?5個(gè)玉米。貓哥哥收的比貓妹妹少8個(gè)。明確：用減法計(jì)算，列式為35－8。1．讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的方法計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的過(guò)程，交流個(gè)性化的算法，使學(xué)生獲得自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，分享他人學(xué)習(xí)的成果，學(xué)習(xí)更好的計(jì)算方法、體驗(yàn)算法的多樣化。2．使學(xué)生在已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力。(退位)的計(jì)算方法、豎式的書(shū)寫(xiě)格式，并正確、熟練地2．提高學(xué)生的計(jì)算水平。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：正確掌握計(jì)算方法，并熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：正確理解“借一當(dāng)十”，并會(huì)計(jì)算退位減法。情境圖課件)小紅跳得最多，小亮跳得最少。二、學(xué)習(xí)新課學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生作答情況。請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算這三道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，并告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。2．三位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。＝？1．個(gè)性化算法的交流是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識(shí)和能力，體驗(yàn)算法多樣化。2．給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí)十幾減幾的減法運(yùn)算；觀察物體；認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)；平面圖形的認(rèn)識(shí)。(教材第44~1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理。2．通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，達(dá)到熟練的程度。3．在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學(xué)知識(shí)能重點(diǎn)：1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理。2．提高學(xué)生的計(jì)算能力。難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣和能力。把減數(shù)分成與十幾個(gè)位相同的一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)，用十幾減去與它個(gè)位相同的數(shù)，所得先想減數(shù)加上幾等于被減數(shù)，那么減法計(jì)算的結(jié)果就是幾。(方法一)把題中涉及的事物用不同的圖形表示，然后將圖形一一對(duì)②解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問(wèn)題。它們都是求兩個(gè)數(shù)相差多少，用較大數(shù)減去較小數(shù)。③解決“已知兩個(gè)數(shù)的和和其中一個(gè)數(shù)，求另一個(gè)數(shù)”的問(wèn)題。用和減去已知的數(shù)，得出的就是另一個(gè)數(shù)。①先仔細(xì)觀察情境，按一定順序數(shù)出各種事物的數(shù)量。②可以根據(jù)實(shí)物的數(shù)量和提出加法問(wèn)題，也可以根據(jù)事物的數(shù)量差提出減法問(wèn)題。(1)從不同的方向觀察到的同一物體形狀一般是不同的。面對(duì)物體的正面，看到的就是物體正面的樣子。面對(duì)物體的側(cè)面，看到的就是物體側(cè)面的樣子。(2)在觀察物體的問(wèn)題中，可以根據(jù)物體各個(gè)方向的形狀特點(diǎn)，想象從哪