部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1知識(shí)與能力：1．朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體教學(xué)要點(diǎn)：了解課文背景整體感知課文朗讀課文，理解文章的1.關(guān)于“兩彈一星”2世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止3稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。因此，4教學(xué)要點(diǎn)：探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過(guò)識(shí)這一點(diǎn)。]品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)5的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，得如霜凍的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)6教學(xué)重點(diǎn)：1。對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2．7一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人臧克家，生于1905年的臧老，是對(duì)我國(guó)新詩(shī)作出卓越貢獻(xiàn)的著名詩(shī)人。他從1925年發(fā)表詩(shī)作，創(chuàng)作生涯長(zhǎng)達(dá)80年之久。成果之富，影響之大，被認(rèn)為88——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”研討課文：我們通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)9教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例教師明確12）題只要言之有理，就予以肯定。布置作業(yè)1）摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句2）聞一多先生的事跡很多，試為本革命家↑1、起稿政治傳單說(shuō)了就做2、群眾大會(huì)演說(shuō)3、參加游行示威2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅日常生活教師總結(jié)：提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒(méi)有平凡的一面?我們經(jīng)常說(shuō)偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅“笑得連煙卷都拿不住”豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上“你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了?！敝唬阂拐劊骸皣诟馈薄耙欢ā薄耙欢▏诟馈薄昂镁貌灰?jiàn)，好久不見(jiàn)”不乏幽默“深惡痛絕”“但”“每封”“不同角落”“眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光”如果說(shuō)體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動(dòng)，教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)竟能得到對(duì)手曹操的稱贊。對(duì)于孫權(quán)，也許我們更多的是了教學(xué)目標(biāo):哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河??？（？（？（明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河等等。愛(ài)祖國(guó)，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)你覺(jué)得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)序曲--------------->主體-----路線，戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了輔墊。那么，布告牌前為什么圍了那么多人?到底又發(fā)卻溫和；老師穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮禮服,--強(qiáng)調(diào)今天不同于往日，引起讀者的疑問(wèn)；同時(shí)也告訴讀--"阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了"。--很嚴(yán)重，說(shuō)明國(guó)土淪喪,國(guó)已失去主權(quán).--"又柔和又嚴(yán)肅"。柔和：對(duì)孩子充滿了愛(ài)；嚴(yán)肅，懷著沉--韓麥爾先生身為法國(guó)人，卻不能教法語(yǔ)，辛勤工作四十言也不會(huì)說(shuō)、不會(huì)寫(xiě)，而今又失去了學(xué)習(xí)自己祖國(guó)-一個(gè)民族的語(yǔ)言是這個(gè)民族的象征，代表著民族的尊嚴(yán)，是聯(lián)系本民族人民思--全都懂，覺(jué)得挺容易。他受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育，知--"他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！"小弗郎士嘲三、總結(jié)：從第11-23節(jié)是《最后一課》中心部分，著重--鐘聲、號(hào)聲無(wú)情地宣布了阿爾薩斯人民從此將和自己祖--表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)頭靠著墻壁"。既不轉(zhuǎn)身也不回頭，他沒(méi)有勇氣宣布"散學(xué)了--農(nóng)村小鎮(zhèn)的學(xué)校、老師、學(xué)生--普通、平常。他們最能代表現(xiàn)氣氛的不平常也是由材料構(gòu)成，表現(xiàn)人們對(duì)這最后一課的重誨，用盡全身力量寫(xiě)下的"法蘭西萬(wàn)歲!"給人以極深刻的印象。這吃驚--知道這是最后一堂法語(yǔ)課后萬(wàn)分難過(guò)--對(duì)自白學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的深刻含義，憎恨普魯士侵略者先生的諄諄教導(dǎo)使他樸素的感情走向成熟。另外，文章線的多少深情厚意！土地，母親般親切的名字，每每喚起你，就像人們不會(huì)忘記，“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當(dāng)金與伊打，誓涌饒蜢碾豐蚱空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東2.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義?作者那激性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂(lè)歡笑早已蕩然無(wú)存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)5.為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼，而到了說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放紹的人稱代詞“她”了，于是拋開(kāi)讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)對(duì)土地以“你”相稱，直接傾訴對(duì)故土的感情，情感顯得更加直接作者通過(guò)抒發(fā)對(duì)被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的為她梳妝……”采用以下三步法：①利用課文注釋，借助工具書(shū)，粗讀課文讀成誦，抓住詩(shī)中對(duì)木蘭的心理、動(dòng)作等描進(jìn)2．能復(fù)述，擴(kuò)寫(xiě)成改寫(xiě)故事，理解詳寫(xiě)和略2．速讀課文，將詩(shī)歌分成四部分，每部分用四個(gè)字簡(jiǎn)單概括內(nèi)容。木蘭又在做什么呢？從“寒光照鐵衣”一句一形象有血有肉，真實(shí)動(dòng)人。木蘭的機(jī)智勇敢無(wú)須贅述，賜百千強(qiáng)”就概括出來(lái)了。這樣，兒女情與英雄氣融合得然結(jié)局。其他的故事也反映過(guò)這一點(diǎn)，如黃梅戲《女駙馬③這幾句木蘭還原“本來(lái)面目”與哪個(gè)地方照應(yīng)？比、對(duì)偶等修辭方法，以及語(yǔ)句連接緊湊、生動(dòng)暢達(dá)的聯(lián)卷，卷卷有爺名”等，來(lái)為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情說(shuō)，涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場(chǎng)和朝廷。對(duì)這樣豐實(shí)的生活內(nèi)容，作設(shè)計(jì)思路:擺大字。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我阿長(zhǎng)。后來(lái)他回去了，我那什么姑娘才來(lái)補(bǔ)他缺，然而大桔祝福，以及“曬褲子用竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去”中都充分體現(xiàn)出來(lái)。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人象，刻畫(huà)出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩長(zhǎng)媽媽形象，“長(zhǎng)媽媽”直率服”“最討厭我”察“大”字法欲抑“不耐煩”“煩瑣之至”“非常講“長(zhǎng)毛”麻煩”“空前敬意”“新敬意”“研討與練習(xí)”一。2、首先，文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給我福桔往事將我按住”“惶急地看著我”“他又有所要求似，搖著我肩”，焦紙上。而當(dāng)我說(shuō)“阿媽，恭喜……”之后，“他于是十分歡喜似，孩子屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須撿起來(lái)，最好人看到了長(zhǎng)媽媽無(wú)知、純樸。這在一個(gè)孩子眼中，覺(jué)得他有“偉4、文章最后兩個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽深切懷念之情。1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1-4段，完成下列表格居住條件(2)楊絳及家人的善良請(qǐng)同學(xué)們速讀8-16自然段，思考下列問(wèn)題并在書(shū)上做好批注。1、國(guó)家、社會(huì)在行動(dòng)。2、學(xué)校在行動(dòng)。3、關(guān)注他們，我們當(dāng)代中學(xué)生準(zhǔn)備?。┢?、作業(yè)：1、課后練習(xí)三2、閱讀《我們仨》感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的慣，教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，品味，討論、探究，在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，歸結(jié)父親的性個(gè)2．動(dòng)作描寫(xiě)：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作4．心理描寫(xiě)：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的思想感情在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高笑?！比?立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力《臺(tái)階》？（），），賣油翁對(duì)陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對(duì)方出乎意料；而且還進(jìn)一步加以貶議：反感，答話時(shí)的平淡、輕視更使他惱怒。后來(lái)，看到賣油翁從“錢孔”中賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫(xiě)；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過(guò)，是略寫(xiě)。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁據(jù)說(shuō)陳堯咨把賣油翁打發(fā)之后，自己一個(gè)人在菜教學(xué)方法：閱讀講授討論國(guó)作家》等多種重要的文學(xué)、語(yǔ)文教育刊物和幾十種中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，撰寫(xiě)過(guò)十多本語(yǔ)文教育方面的論著，為語(yǔ)文教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和舉薦標(biāo)過(guò)主人平待人厚1）第三自然段：修改文章盡瘁明確1）從歷史來(lái)看，用白話代替文言，言文一報(bào)待人厚得解饑疲和見(jiàn)聞順序，組織材料，結(jié)構(gòu)篇章，間接描寫(xiě)解放軍和敘中融情，敘后抒情，抒情結(jié)尾；其中兩段具有插敘作用的人物語(yǔ)言建造者和照料者，并在敘寫(xiě)所見(jiàn)所聞當(dāng)中，先設(shè)置出一個(gè)懸念，穿本篇以“驛路梨花”為題，一語(yǔ)雙關(guān)，譬喻恰切，形象鮮明，具有挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“個(gè)動(dòng)詞，由近及遠(yuǎn)，描寫(xiě)出山巒層疊，一望無(wú)際?！懊悦５摹斑@么陡峭的山，這么茂密的樹(shù)林，走上一天，路上也難得遇見(jiàn)幾個(gè)人”，“我“這里有梨樹(shù)，前邊就會(huì)有人家”，梨花使“我們”產(chǎn)生了希望?！拔覀兘柚脑鹿?，在忽明忽把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了”，表現(xiàn)出并不在屋的屋主幫助素不相識(shí)的“我”和老余在老人進(jìn)屋后的反應(yīng)：“主人”回來(lái)了、我“我不是主人”，誰(shuí)是主人呢？再次深化了懸念（板書(shū)：誤認(rèn)小屋主人再深懸梨花的哈尼小姑娘”。這段語(yǔ)言在敘述故事上會(huì)成夢(mèng)，這看到梨花姑娘的夢(mèng)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”是結(jié)合著“我”和瑤族老人的誤認(rèn)，寫(xiě)出梨花之妹軍叔叔蓋的”。哈尼小姑娘的出現(xiàn)，再次發(fā)生了明：原來(lái)是一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，林中過(guò)夜淋了雨，“為了砍樹(shù)割草蓋起了小屋；梨花看到很受感動(dòng)，就經(jīng)常照料小屋幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好（板書(shū)：梨花襯托姑娘心靈拓了作品小屋主人是什么人這個(gè)故事核心，先設(shè)懸念，穿插兩個(gè)屋主專誠(chéng)熱情準(zhǔn)備周到教學(xué)目標(biāo):教學(xué)內(nèi)容與步驟:“我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任?！薄笆裁词伦羁鞓?lè)呢?自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事?！被颉柏?fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂(lè)”惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮……”提示：留意表明文意過(guò)渡、轉(zhuǎn)折的標(biāo)志性詞語(yǔ)或語(yǔ)句d、曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋沒(méi)有苦了嗎？”這卻不然。責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來(lái)沒(méi)有責(zé)任，那就本來(lái)沒(méi)有苦。到了長(zhǎng)成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？不過(guò)有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；兩個(gè)自然段回答的就是“怎么辦”的問(wèn)題。論述我們“應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”“那仁人、志士的憂民憂國(guó)，那諸圣、諸佛的悲天憫人，雖說(shuō)他是一輩子感d、曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋......貧困荒涼、氣候惡劣的地區(qū)。十多年間，袁家軍邊工作、邊學(xué)習(xí)，讀完位，又在攻讀博士學(xué)位。是重要的是，他為我國(guó)宇宙飛船“神舟號(hào)”的所事事，飽食終日；庸庸碌碌，不思進(jìn)取，荒廢了大好年華。更⑤21世紀(jì)，我們要抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，必須始終保持昂揚(yáng)的奮斗精神。⑶文章