吳亞英評價指南培訓心得

吳亞英評價指南培訓心得吳亞英評價指南培訓心得篇一11月14日至16日，鎮(zhèn)江市首屆《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》專題培訓暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市外國語小學報告廳舉行。因為我園靠近外小，近水樓臺先得月，我很榮幸的旁聽了江蘇省教育科學研究院幼教與特教研究所副研究員張暉老師的關(guān)于如何運用《指南》觀察和了解幼兒，我對張暉老師在觀察中如何重點記錄幼兒有意義的行為表現(xiàn)感觸頗深：張老師說在觀察過程中要抓住與目的有關(guān)的、有意義的行為表現(xiàn)，深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學習特點。觀察者不是被動的，應(yīng)該及時的捕捉有意義的行為，使之成為進一步觀察或者制定課程計劃的基礎(chǔ)，日常觀察中發(fā)現(xiàn)的幼兒第一次出現(xiàn)的里程碑式的表現(xiàn)、異常表現(xiàn)、反復出現(xiàn)的行為、個人或者小組探究的興趣等，也都是值得觀察并記錄的有意義的表現(xiàn)，教師應(yīng)該怎樣成為主動地觀察者注意有意義的行為？結(jié)合我工作10多年來的經(jīng)驗，談?wù)勎业睦斫猓阂弧⒔處煼e極地記錄與觀察目的相關(guān)的行為表現(xiàn)。在觀察的過程中，我們在一線的老師都有這樣的困惑，不管我們邊觀察，邊記錄，還是觀察時做簡要記錄，等待觀察結(jié)束后修改草稿，都會發(fā)現(xiàn)幼兒有那么多行為和語言，要客觀詳細的記錄，都是一件很困難的事情，聽了張老師的講座后，我明白了：記錄什么是有意義的，這要看我們的觀察目標，客觀記錄與觀察目標有關(guān)的行為表現(xiàn)才是有意義的。例如我們的觀察目標是某個幼兒的社會交往技能，記下他們說的話和代表交流的肢體語言就比游戲材料更加重要；如果我們觀察幼兒的科學探究，就需要記錄材料和工具的使用，幼兒對事物的觀察和感知，活動中其他無關(guān)的信息就不重要了。二、教師在觀察時，問一些開放性的問題了解幼兒的真實想法，促進和加深幼兒行為的意義。張老師說：觀察幼兒相當于科學家收集數(shù)據(jù)，需要確認得到的信息是與研究目的有關(guān)的真實數(shù)據(jù)。與幼兒的互動能夠幫助你更深的了解幼兒的真實想法和對事物的理解，開放性提問或者是點評有時是揭示幼兒內(nèi)心世界的窗口的鑰匙，例如，在觀察的過程中教師可以提問：“你是怎么知道的；你為什么這么做（想）；等等類似的提問和點評能從幼兒那里獲得更多的信息，另外，如果孩子在活動中遇到失敗，需要幫助的時候，給他一些開放性的問題，可以啟發(fā)幼兒的思考，最后再將你的提問和幼兒的反饋與你的觀察一并寫到觀察記錄中。三、教師以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動，做進一步觀察，有時候，我們看到幼兒從事某個活動，我們可能會想到如果給他們更豐富的材料，能用更加復雜的辦法探索，加深對概念的理解，我們的目的是加深他們對事物的注意，擴展經(jīng)驗，這時候新材料或是新情景對幼兒就是有意義的！在經(jīng)過有計劃的觀察后，發(fā)現(xiàn)幼兒行為的意義。提供最適當?shù)膸椭?，這符合維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論在教學中的運用，《指南》提出了幼兒學習和發(fā)展的目標。每個孩子的背景和學習方式不同，我有我們教師深入觀察、客觀評價并提供適當?shù)闹С郑拍芨欣诖龠M每個幼兒的發(fā)展，為了孩子們能有更好更快的發(fā)展，讓我們一起做一個善于觀察的教師吧！吳亞英評價指南培訓心得篇二培訓后，我園貫徹《指南》工作設(shè)想：一、正確的理念引領(lǐng)教師工作。結(jié)合這次培訓內(nèi)容，我園將進一步修改貫徹《指南》的實施方案，在原先教師自學《指南》的基礎(chǔ)上，每周安排集中學習和教研組集中研討活動，幫助大家更好地轉(zhuǎn)變教育觀念。上學期，我園每位教師拿到了國家教育部編寫的《指南》，這學期又給每個班都增添了一本《指南解讀》，我們要求全體教職工通過自學形式、小組學習形式再次溫習指南，讀懂讀透指南，并通過多次考試方法檢閱老師的學習情況。上周已經(jīng)組織全體教師每天下午4:10—5:10觀看四位專家的培訓視頻。教研組每周二下午安排一次集中學習和討論，各教研組圍繞如何運用《指南》進行專題沙龍研討，重點在“積極評價幼兒學習與發(fā)展的進步”上有新的突破。同時，我園網(wǎng)站中將貫徹《指南》的內(nèi)容獨立出來，形成一個專題版塊，共享學習內(nèi)容。老師們把學習的心得以及自己的實踐體會上傳到網(wǎng)上與大家分享交流。組織下載培訓中專家推薦的國外幼兒教育小視頻給大家學習并研討，用國外先進的理念和做法指導《指南》的實施。二、靈活的方式開展家長培訓。《指南》印發(fā)的意義，不僅在于提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，還有助于提高家長的科學育兒能力。我們計劃通過校信通、網(wǎng)站、家長會、各班家長園地等渠道對幼兒家長進行《指南》基本理念培訓。并且組織家長來園進行現(xiàn)場觀摩，幫助家長發(fā)現(xiàn)問題，找準目標看到幼兒園是如何貫徹《指南》理念，并將其運用于日常教育活動的組織和實施中的，為他們在家庭中實施教育作示范引領(lǐng)。三、聯(lián)動的形式開展區(qū)域游戲。我們將進一步認真貫徹實施《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以幼兒為主體，嘗試調(diào)整幼兒游戲的空間，啟動同一年齡段聯(lián)動游戲的設(shè)置，改進區(qū)域游戲的模式。把原來各個班級內(nèi)部的區(qū)域游戲設(shè)置，改為各個班組在大主題背景下的游戲共享，幼兒可以走出自己的班級，自由選擇和參與，與同一年齡階段的其余幾個班級之間進行互動游戲。充分挖掘家庭、社區(qū)資源，開展“生活·體驗”游戲活動，豐富游戲的主題、內(nèi)容和材料。計劃群策群力，利用三之三幼兒園寬敞的空間，變過去的小游戲區(qū)為目前的大游戲區(qū)，為幼兒拓展游戲活動的空間。總之，z作為江蘇省4個《3～6歲兒童學習