《第一單元整體活動設(shè)計》課件2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

探尋璀璨之星傳承榜樣力量七年級下冊第一單元整體活動設(shè)計目標單元速讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容，把握關(guān)鍵語句和段落，學會梳理人物主要事跡。壹學會精讀，把握課文運用對比、襯托、正側(cè)面描寫、細節(jié)描寫等寫作手法來表現(xiàn)人物精神的特點。貳通過小組分工合作，對文章進行深入解讀并親身演繹，把握人物內(nèi)心世界與崇高品質(zhì)。叁通過寫作實踐，喚起學生對理想的憧憬和追求，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察人物典型特征，挖掘人物品質(zhì)，寫出人物的精神。肆單元知識結(jié)構(gòu)圖任務(wù)一：尋找”星“事跡（3課時）任務(wù)二：深化“星“品質(zhì)（1課時）任務(wù)三：定義”星“內(nèi)涵

（3課時）活動一：追溯人物生平——繪制關(guān)系圖活動二：初探人物印象——填寫精讀表任務(wù)四：傳承”星“力量

（3課時）活動一：比較文本活動二：情景演繹活動二：現(xiàn)場辯論活動一：我是辯手活動一：學以致用，編寫評價表活動二：尋找典型，完成任務(wù)單活動三：挖掘人物精神——制作事跡卡任務(wù)一：尋找”星“事跡1.通讀本單元四篇課文，熟悉文本，了解人物生平，繪制人物關(guān)系表。2.把握關(guān)鍵語句和段落，填寫精讀表，梳理人物主要事跡，初步感知人物精神品質(zhì)。3.學會根據(jù)人物事跡提煉人物品質(zhì)的方法，拓展制作人物事跡卡，為下一課段學習做準備。一、學習目標活動一：追溯人物生平——繪制關(guān)系圖1.要求：（1）速讀四篇文章，根據(jù)課文注釋、圖片及教參等資源，從下列四組關(guān)系中選擇性探究：一組關(guān)系、兩位人物。（2）請各小組同學，根據(jù)表格中提示的內(nèi)容，繪制人物關(guān)系圖，并推選一位同學集中發(fā)言。人物二人關(guān)系身份榮譽作品名言鄧稼先楊振寧聞一多臧克家魯迅蕭紅孫權(quán)呂蒙小組展評2.評價量表量化項目內(nèi)容充實形式多樣字跡工整信息準確創(chuàng)新獨特分值3分3分3分3分3分組別活動二：初探人物印象——填寫精讀表1.通讀第一單元的4篇課文，熟悉文本，梳理本單元課文所敘述的主要事件、人物精神，摘錄自己印象深刻的語句或片段，用一兩句話填寫每篇課文初讀心得。

課文題目典型事件 人物精神 我印象深刻的語句或片斷 初讀心得鄧稼先說和做——記聞一多先生言行片段回憶魯迅先生孫權(quán)勸學小組展評

課文題目典型事件 人物精神 我印象深刻的語句或片斷 初讀心得鄧稼先與奧本海默對比默默奉獻如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路，這是他的性格與品質(zhì)。我們要學習他為國家不辭辛勞，默默奉獻的精神。說和做——記聞一多先生言行片段群眾大會發(fā)表演說，大罵特務(wù)。言行一致“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”正直無畏，視死如歸，言行一致?；貞涺斞赶壬x青年來信嚴格、寬容、和藹、熱情魯迅先生的笑聲是明朗的......笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑的咳嗦起來。魯迅先生是一位平易近人，樂觀爽朗的人，可親可敬。孫權(quán)勸學勸呂蒙讀書關(guān)心下屬但當涉獵，見往事耳不僅獲得了學習方法，在日常生活中我們也要虛心聽取別人的建議。2.評價量表評價要素評分分值具體分值事例典型，抓取關(guān)鍵語句，并提取有價值信息。產(chǎn)生獨特的、個性化的理解.A（4-5）分能抓取關(guān)鍵語句，提取一般性信息。內(nèi)容分析沒有超越文本的理解。B（2-3）分信息不全或無法判斷關(guān)鍵語句，沒有有效信息。對課文認知一知半解。C（0-1）分活動三：挖掘人物精神——制作事跡卡1.要求：為了更好的宣揚人物事跡，挖掘人物精神，要求同學們制作一套人物事跡卡，人物可以選取古今中外各個時期的名人、偉人，也可以是你身邊值得學習的人，根據(jù)具體事跡提煉關(guān)鍵品質(zhì)，制作一個系列的人物事跡卡，請各小組相互交流。小組展評

鐘南山，1936年10月出生于江蘇南京，福建廈門人，呼吸內(nèi)科專家，中國抗擊非典型肺炎和新冠肺炎的領(lǐng)軍人物，“共和國勛章”獲得者。被媒體贊為“國士無雙”，被百姓視為“一面旗幟”。

當疫情襲來時，他將生死置之度外。我要學習：他冷靜、無畏。做一個對國家有用的人。事跡清楚完整，語言凝練，有針對性，內(nèi)容充實、積極向上，有正能量（3分）事跡表述完整，針對性不強，語言不夠簡練，內(nèi)容充實、積極向上。（2分）事跡表述不夠完整語言繁瑣，針對性不強，內(nèi)容積極向上。（1分）字跡清晰、設(shè)計感強、形式新穎，有創(chuàng)新性。（3分）字跡清晰，設(shè)計感較新穎，有部分創(chuàng)新。（2分）字跡潦草，形式上沒有創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新性。（0-1分）能制作三位及以上的人物事跡卡。（3分）能制作兩位以上但不足三位人物事跡卡。（2分）只能制作一位人物事跡卡。（1分）細節(jié)描寫到位，能運用2種以上寫作手法。（3分）有細節(jié)描寫，運用1種以上寫作手法。（2分）沒有任何寫作手法，客觀陳述。（1分）評價量表量化項目＼等級

A B

C

內(nèi)容

形式

數(shù)量

手法 作業(yè)：

傳遞社會正能量，請為某官媒策劃推送一期“尋找璀璨之星，傳承榜樣力量”的主題演講活動。要求：根據(jù)心中對人物的某一品質(zhì)的理解進行創(chuàng)作，講稿字數(shù)不限。

學生表現(xiàn)

參加演講同學即得3分。評價量表評價標準

量化得分

具體得分人物特點人物特點鮮明立體，體現(xiàn)人物神韻（3分）基本符合人物形象，但特征不明顯（2分）人物抽象，無法清晰辨別人物特點（1分） 品質(zhì)解說能結(jié)合某一品質(zhì)清晰準確地表述人物塑造過程（3分）能抓取某一品質(zhì)，但與人物塑造結(jié)合不夠緊密（2分）能針