DB32T 4946-2024 高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范

ICS03.180CCSA18江蘇省地方標(biāo)準(zhǔn)DB32/T4946—2024高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范Specificationofdirectionalcultivatingforhighqualityyoungfarmers2024-12-27發(fā)布 2025-01-27實(shí)施江蘇省市場(chǎng)監(jiān)督管理局 發(fā) 布中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社 出 版DB32/T4946—2024目 次前言 Ⅲ范圍 1規(guī)范性引用文件 1術(shù)語(yǔ)和定義 1培養(yǎng)目標(biāo) 2準(zhǔn)備工作 2確定招生計(jì)劃 2確定培養(yǎng)方案 2確定委托培養(yǎng)協(xié)議書 2發(fā)布招錄文件 2發(fā)布招生信息 2招生對(duì)象 2基本條件 2禁止報(bào)考條件 3取消報(bào)名資格條件 3招生方式 3選拔性招生考試 3定向選拔范圍 3簽訂協(xié)議 3報(bào)考及錄取流程 3管理方式 3基本原則 3入學(xué)管理 3學(xué)籍管理 3學(xué)生管理 4教學(xué)管理 4培養(yǎng)方式 4基本原則 4課程體系 4專業(yè)實(shí)踐比例 5教學(xué)模式 5教材選用與建設(shè) 5ⅠDB32/T4946—2024教學(xué)方法 5教學(xué)條件 5師資條件 5評(píng)價(jià)方式 5基本原則 5人才質(zhì)量評(píng)定方案 6質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系 6就業(yè)方式 6定向就業(yè) 6考核聘用 7退出機(jī)制 7考核退出 7違約退出 7其他退出 7補(bǔ)助費(fèi)用退還 7附錄資料）“定向培養(yǎng)農(nóng)學(xué)融合培養(yǎng)模式 8附錄資料）模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案示例 11附錄資料）高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評(píng)定方案示例 12參考文獻(xiàn) 13ⅡDB32/T4946—2024前 言本文件按照GB/T1.1—202標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則 第1部分標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)的規(guī)起草。請(qǐng)注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機(jī)構(gòu)不承擔(dān)識(shí)別專利的責(zé)任。本文件由江蘇省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳提出、歸口并組織實(shí)施。本文件起草單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇省職業(yè)農(nóng)民培育指導(dǎo)站、江蘇省中華職業(yè)教育社、蘇州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、太倉(cāng)市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、昆山市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、蘇州市吳江區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。ⅢDB32/T4946—2024高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范范圍本文件規(guī)定了高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、準(zhǔn)備工作、招生對(duì)象、招生方式、管理方式、培養(yǎng)方式、評(píng)價(jià)方式、就業(yè)方式和退出機(jī)制。本文件適用于涉農(nóng)高等院校開(kāi)展的?？萍氨究茖哟胃咚刭|(zhì)青年農(nóng)民全日制定向培養(yǎng)。本文件不適用于函授和非全日制培訓(xùn)。規(guī)范性引用文件本文件沒(méi)有規(guī)范性引用文件。術(shù)語(yǔ)和定義下列術(shù)語(yǔ)和定義適用于本文件。高素質(zhì)青年農(nóng)民 highqualityyoungfarmers有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、收入主要來(lái)自農(nóng)業(yè)且達(dá)到一定水平的高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者，且能較好適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興需求的青年農(nóng)民。涉農(nóng)高等院校 agriculturalrelatedcollegesanduniversities承擔(dān)高等教育任務(wù)且具有涉農(nóng)專業(yè)專科或本科學(xué)歷層次人才培養(yǎng)資質(zhì)的高等職業(yè)學(xué)?；蚱胀ǜ叩葘W(xué)校。注：本文件所稱涉農(nóng)高等院校不含成人高等學(xué)校；為不引起混亂，本文件中的涉農(nóng)高等院校簡(jiǎn)稱“受委托院?！薄Ｂ毥谈呖?vocationaleducationcollegeentranceexamination職業(yè)教育的專門性高考“文化素質(zhì)+職業(yè)技能的考試招生辦法。注：也叫職業(yè)教育高考。定向培養(yǎng) directionaltraining受委托院校按委托單位提出的人才培養(yǎng)要求，按雙方商定的培養(yǎng)方案對(duì)定向招錄的青年學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化訂單式培養(yǎng)、畢業(yè)后按協(xié)議定向就業(yè)的一種培養(yǎng)形式。定向培養(yǎng)生 directionaltrainingstudents按定向培養(yǎng)及就業(yè)協(xié)議招錄入學(xué)的學(xué)生。課證融通 integrationofcourseandcertificate將職業(yè)資格證書考核內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)資格證書認(rèn)證之間融合貫通。1DB32/T4946—2024培養(yǎng)目標(biāo)具有高度社會(huì)責(zé)任感和良好職業(yè)道德與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興需求相適應(yīng)的高素質(zhì)青年農(nóng)民。準(zhǔn)備工作確定招生計(jì)劃委托單位與受委托院校應(yīng)提前商定培養(yǎng)總?cè)藬?shù)以及分年度培養(yǎng)計(jì)劃，受委托院校應(yīng)分年度向教育行政部門報(bào)批招生計(jì)劃，招生計(jì)劃宜能夠成班級(jí)建制。確定培養(yǎng)方案受委托院校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象類型提前確定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，方案制定要求包括但不限于：按委托方需求制定培養(yǎng)方案；由受委托院校負(fù)責(zé)編制培養(yǎng)方案并充分征求委托單位意見(jiàn)；培養(yǎng)方案在實(shí)施過(guò)程中宜根據(jù)實(shí)際培養(yǎng)情況進(jìn)行適度優(yōu)化調(diào)整；培養(yǎng)方案應(yīng)充分論證并報(bào)批；委托單位應(yīng)參與培養(yǎng)方案論證。確定委托培養(yǎng)協(xié)議書委托單位與受委托院校應(yīng)提前簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議書。發(fā)布招錄文件委托單位應(yīng)公開(kāi)發(fā)布招錄定向培養(yǎng)生的正式文件，文件內(nèi)容包括但不限于：招錄對(duì)象條件要求；報(bào)名及考試方式；學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等資助標(biāo)準(zhǔn)；就業(yè)方式及就業(yè)待遇；就業(yè)方向及服務(wù)期限、履約服務(wù)要求；歸口管理部門；專項(xiàng)資金保障。發(fā)布招生信息受委托院校應(yīng)根據(jù)教育行政部門批準(zhǔn)的招生計(jì)劃及委托單位招錄文件，向社會(huì)發(fā)布招生章程。招生對(duì)象基本條件具有一定資格條件的考生，包括但不限于：a）全日制普通高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的考生（含江蘇省提前招生考試的考生）；2DB32/T4946—2024b）江蘇省中等職業(yè)院校畢業(yè)，或具有江蘇省戶籍的省外中等職業(yè)院校畢業(yè)，且已報(bào)名參加江蘇省中等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的考生。禁止報(bào)考條件有禁止報(bào)考情形的人員不應(yīng)報(bào)考，包括但不限于：已被高等院校錄取并保留入學(xué)資格的學(xué)生；違反國(guó)家教育考試規(guī)定被暫停參加高等院校招生考試處理且在?？计趦?nèi)的人員；因觸犯刑法已被有關(guān)部門采取強(qiáng)制措施或正在服刑者。取消報(bào)名資格條件報(bào)名后觸犯刑法已被有關(guān)部門采取強(qiáng)制措施或判刑的，應(yīng)取消報(bào)名資格。招生方式選拔性招生考試普通高考、職教高考。定向選拔范圍委托單位指定的高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)?；蛟谝欢l件范圍內(nèi)定向選拔。簽訂協(xié)議委托單位與招生對(duì)象簽訂定向培養(yǎng)及就業(yè)協(xié)議書。報(bào)考及錄取流程網(wǎng)上報(bào)名（志愿填報(bào)）→參加考試→參加體檢→擇優(yōu)錄取→持證報(bào)到→參加學(xué)習(xí)。管理方式基本原則應(yīng)按項(xiàng)目化管理方式進(jìn)行管理，包括但不限于：宜對(duì)定向培養(yǎng)生單獨(dú)編班；應(yīng)由委托單位與受委托院校共同成立項(xiàng)目化管理團(tuán)隊(duì)；應(yīng)配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心和專業(yè)能力強(qiáng)的班主任和師資力量；應(yīng)配套專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。入學(xué)管理按主管部門規(guī)定執(zhí)行。學(xué)籍管理受委托院校應(yīng)對(duì)定向培養(yǎng)生的學(xué)籍進(jìn)行管理，管理要求包括但不限于：入學(xué)后不應(yīng)轉(zhuǎn)入其他專業(yè)學(xué)習(xí)；學(xué)業(yè)年限可在規(guī)定學(xué)制基礎(chǔ)上適當(dāng)放寬，一般最長(zhǎng)?？撇怀^(guò)56年；3DB32/T4946—2024注：參軍后愿意繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的，按國(guó)家相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。在規(guī)定學(xué)業(yè)年限內(nèi)修完規(guī)定內(nèi)容且達(dá)到畢業(yè)要求的定向培養(yǎng)生，應(yīng)由受委托院校進(jìn)行學(xué)歷電子注冊(cè)并頒發(fā)普通高等學(xué)校全日制專科或本科畢業(yè)證書。學(xué)生管理辦法，并報(bào)上級(jí)主管部門備案。教學(xué)管理過(guò)程管理受委托院校應(yīng)做好教學(xué)過(guò)程管理，管理要求包括但不限于：堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活；堅(jiān)持因材施教、按需施教，提高教學(xué)服務(wù)水平；嚴(yán)格落實(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；開(kāi)展相關(guān)職業(yè)資格證書考核工作；及時(shí)開(kāi)發(fā)建設(shè)課程配套教學(xué)資源證書管理應(yīng)堅(jiān)持課證融通，受委托院校對(duì)符合要求的定向培養(yǎng)生應(yīng)及時(shí)頒發(fā)相應(yīng)證書，包括但不限于：學(xué)習(xí)期滿達(dá)到畢業(yè)要求的定向培養(yǎng)生，應(yīng)及時(shí)頒發(fā)普通高等學(xué)校畢業(yè)證書；職業(yè)資格證書考核合格的定向培養(yǎng)生，應(yīng)及時(shí)頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書。培養(yǎng)方式基本原則應(yīng)采取“農(nóng)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”和“課堂+田間”的方式進(jìn)行培養(yǎng)，宜適應(yīng)農(nóng)時(shí)農(nóng)事按季節(jié)循環(huán)組織教學(xué)?！岸ㄏ蚺囵B(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合培養(yǎng)模式，見(jiàn)附錄A。課程體系設(shè)置原則應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格的需求設(shè)置模塊化課程體系，宜由受委托院校與委托單位共同商定。注：可參照模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案示例，見(jiàn)附錄B。課程模塊可由與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù)模塊、經(jīng)營(yíng)管理模塊、現(xiàn)代裝備模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、生態(tài)休閑模塊等5大模塊組成，宜根據(jù)委托單位需求對(duì)模塊進(jìn)行合理調(diào)整。專業(yè)核心課程專業(yè)核心課程應(yīng)為基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等相關(guān)工作過(guò)程開(kāi)發(fā)的校企合作課程、項(xiàng)目化課程或課證融通課程。4DB32/T4946—2024專業(yè)實(shí)踐比例應(yīng)對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的最低比例進(jìn)行設(shè)置，包括但不限于：專業(yè)實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)比例應(yīng)不低于專業(yè)總學(xué)時(shí)的50 ；專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例應(yīng)不低于專業(yè)課程總學(xué)時(shí)的50 。教學(xué)模式應(yīng)采取靈活多元教學(xué)模式教材選用與建設(shè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)做好教材的選用與建設(shè)，包括但不限于：按定向培養(yǎng)需求選用或編寫適宜教材；優(yōu)先選用或編寫校企合作教材能滿足高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)個(gè)性化需要；符合國(guó)家法律法規(guī)和教材建設(shè)要求；f）適合培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)使用。教學(xué)方法應(yīng)以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目貫穿始終，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，做中學(xué)、學(xué)中做，提高針對(duì)性、適用性和時(shí)效性。教學(xué)條件應(yīng)具備滿足高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)的教學(xué)條件，包括但不限于：具備信息化教學(xué)能力的專業(yè)化教室；具備可滿足不同學(xué)習(xí)課程實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)基地；具備可滿足專業(yè)綜合實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)崗位需求的對(duì)口實(shí)習(xí)基地。師資條件應(yīng)具有良好的思想品德、職業(yè)道德和能滿足高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)所需專業(yè)能力，包括但不限于：來(lái)自行業(yè)產(chǎn)業(yè)的師資應(yīng)為具備較強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或受公認(rèn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鄉(xiāng)土人才“產(chǎn)業(yè)師資。來(lái)自高等院校的師資應(yīng)為具有豐富專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱教師?！霸盒熧Y。評(píng)價(jià)方式基本原則測(cè)試等多種方式靈活進(jìn)行評(píng)價(jià)。5DB32/T4946—2024人才質(zhì)量評(píng)定方案受委托院校和委托單位應(yīng)共同制訂高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評(píng)定方案，用于評(píng)價(jià)定向培養(yǎng)生質(zhì)量并作為定向就業(yè)的重要依據(jù)。注：可參照高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評(píng)定方案示例，見(jiàn)附錄C。課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課程學(xué)習(xí)效果應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)進(jìn)行分類評(píng)價(jià)課證融通和有職業(yè)資格證書的專業(yè)課程，應(yīng)采用以證代考；非課證融通和無(wú)職業(yè)資格證書的專業(yè)課程，應(yīng)采用以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的實(shí)踐性或應(yīng)用性考核方式；非專業(yè)課程，應(yīng)采用受委托院校全校統(tǒng)一的考核方式。生產(chǎn)實(shí)踐評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到技能與學(xué)歷并重，將職業(yè)技能等級(jí)證書與學(xué)歷證書互通銜接。素質(zhì)教育評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、科學(xué)文化素養(yǎng)、自我發(fā)展能力等相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系應(yīng)以提高人才質(zhì)量為導(dǎo)向制定質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，用于監(jiān)督人才培養(yǎng)過(guò)程和評(píng)價(jià)受委托院校人才培養(yǎng)水平，內(nèi)容包括但不限于：a）課程資源與教學(xué)內(nèi)容；b）師資隊(duì)伍與雙師結(jié)構(gòu)；c）教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件；d）教學(xué)組織與過(guò)程管理；e）人才培養(yǎng)成效。就業(yè)方式定向就業(yè)優(yōu)生優(yōu)選人才質(zhì)量評(píng)定排名前10 的定向培養(yǎng)生可優(yōu)先選擇委托單位提供的就業(yè)崗位。注：排名百分比可由委托單位在一定范圍內(nèi)適度調(diào)整。雙向選擇不符合優(yōu)生優(yōu)選條件的定向培養(yǎng)生，應(yīng)由委托單位提供的就業(yè)崗位所在用人單位與定向培養(yǎng)生之間互相選擇。6DB32/T4946—2024指定就業(yè)雙向選擇不成功的定向培養(yǎng)生，可由委托單位在雙向選擇空缺崗位中為其指定就業(yè)崗位。簽訂合同所有進(jìn)入就業(yè)崗位的定向培養(yǎng)生，應(yīng)與用人單位簽訂勞動(dòng)合同并按勞動(dòng)法要求進(jìn)入見(jiàn)習(xí)期?？己似赣谜狡赣靡?jiàn)習(xí)期滿考核合格的定向培養(yǎng)生，用人單位應(yīng)簽訂正式聘用合同并確定服務(wù)期限和待遇。自主擇業(yè)見(jiàn)習(xí)期滿考核不合格的定向培養(yǎng)生，用人單位可解除勞動(dòng)合同，進(jìn)入社會(huì)自主擇業(yè)。退出機(jī)制考核退出學(xué)習(xí)期滿考核不合格及見(jiàn)習(xí)期滿考核不合格的定向培養(yǎng)生，應(yīng)自動(dòng)退出，并自主擇業(yè)。違約退出辭職退出在協(xié)議服務(wù)期內(nèi)辭職的定向培養(yǎng)生，應(yīng)自動(dòng)退出，并自主擇業(yè)。退學(xué)退出在學(xué)習(xí)期間退學(xué)的定向培養(yǎng)生，應(yīng)自動(dòng)退出，并自主擇業(yè)。其他退出除考核和違約之外其他形式的自動(dòng)退出，均應(yīng)自主擇業(yè)。補(bǔ)助費(fèi)用退還凡自動(dòng)退出的定向培養(yǎng)生，應(yīng)根據(jù)協(xié)議退還由委托單位資助的各項(xiàng)補(bǔ)助費(fèi)用。7DB32/T4946—2024附 錄 A資料性）“定向培養(yǎng)農(nóng)學(xué)融合培養(yǎng)模式模式內(nèi)涵受委托院校與委托單位之間合作，定向選拔、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)議就業(yè)，采用校地融合項(xiàng)目化管理和以真實(shí)項(xiàng)目貫穿始終的項(xiàng)目化教學(xué)，課堂教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相融合，教學(xué)課堂與田間地頭相結(jié)合。具體操作方式委托單位與受委托院校應(yīng)密切合作，雙方全程參與招生宣傳、人才培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐、項(xiàng)目管理等各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括但不限于：招生環(huán)節(jié)：雙方在指定的生源范圍內(nèi)進(jìn)行招生宣傳和選拔招錄；管理要求融入人才培養(yǎng)過(guò)程中，將職業(yè)資格證書內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中；行部門負(fù)責(zé)人、班主任及相關(guān)工作人員。教學(xué)安排專科層次培養(yǎng)模式各學(xué)期安排“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合培養(yǎng)模式各學(xué)期可采用如下安排A.1。表A.1 ?？茖印岸ㄏ蚺囵B(yǎng)農(nóng)學(xué)融合培養(yǎng)模式學(xué)期安排表學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課師資第一學(xué)期秋冬季基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐1周周邊代表性農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)場(chǎng)、鄉(xiāng)村校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第二學(xué)期春夏季專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主暑期學(xué)期夏作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第三學(xué)期秋冬季專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第四學(xué)期春夏季專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主8DB32/T4946—2024表A.1 ?？茖哟巍岸ㄏ蚺囵B(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期安排表（續(xù)）學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課師資暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實(shí)踐強(qiáng)化4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第五學(xué)期秋冬季系列專題講座項(xiàng)目6周涉農(nóng)高等院校校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主生產(chǎn)綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主管理綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第六學(xué)期春夏季頂崗與畢業(yè)實(shí)習(xí)13周（4周）基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主畢業(yè)答辯與鑒定1周涉農(nóng)高等院校校地雙方師資，以院校師資為主本科層次培養(yǎng)模式各學(xué)期安排“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合培養(yǎng)模式各學(xué)期可采用如下安排A.2。表A.2 本科層“定向培養(yǎng)農(nóng)學(xué)融合培養(yǎng)模式學(xué)期安排表學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課師資第一學(xué)期秋冬季基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐1周周邊代表性農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)場(chǎng)、鄉(xiāng)村校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第二學(xué)期春夏季專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主暑期學(xué)期夏作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第三學(xué)期秋冬季專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第四學(xué)期春夏季專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實(shí)踐強(qiáng)化4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主9DB32/T4946—2024表A.2 本科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期安排表（續(xù)）學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課師資第五學(xué)期秋冬季專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第六學(xué)期春夏季專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實(shí)踐強(qiáng)化4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第七學(xué)期秋冬季系列專題講座項(xiàng)目6周涉農(nóng)高等院校校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主生產(chǎn)綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主管理綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第八學(xué)期春夏季頂崗與畢業(yè)實(shí)習(xí)13周（4周）基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場(chǎng)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主畢業(yè)答辯與鑒定1周涉農(nóng)高等院校校地雙方師資，以院校師資為主10DB32/T4946—2024附 錄 B資料性）模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案示例模塊化課程體系設(shè)計(jì)原則應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格的需求，由受委托院校與委托單位進(jìn)行商定，宜由與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的5大模塊組成，每個(gè)模塊可5~8門不同課程和1~n項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐或?qū)ｎ}培訓(xùn)組成。模塊化課程體系設(shè)計(jì)案例以?？茖哟维F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)為例，模塊化課程體系可采用如下設(shè)計(jì)，見(jiàn)圖B.1。注：模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)整7+1指7門專業(yè)課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗8+1指8門專業(yè)課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗前專題培訓(xùn)5+1指5門專業(yè)課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗前8+n+1指8門公共文化素質(zhì)課程2~4門公共選修課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗前專題培訓(xùn)。圖B.1 模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案11DB32/T4946—2024附 錄 C資料性）高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評(píng)定方案示例組建工作小組應(yīng)由受委托院校與委托單位共同組建高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評(píng)定工作小組。確定評(píng)定方法評(píng)價(jià)公式人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)定綜合等級(jí)應(yīng)由3項(xiàng)指標(biāo)組成，評(píng)分精確度應(yīng)至少保留1位小數(shù)且四舍五入。公式如下：綜合等級(jí)=課程成績(jī)×50 +生產(chǎn)實(shí)踐評(píng)價(jià)×30 +素質(zhì)教育評(píng)價(jià)×20 。指標(biāo)解釋人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)定綜合等級(jí)的三項(xiàng)指含義分別為：課程成績(jī)定向培養(yǎng)生在校全部課程成績(jī)平均值占綜合等級(jí)的50 ；生產(chǎn)實(shí)踐評(píng)價(jià)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)等相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)由學(xué)生所在生產(chǎn)實(shí)踐單位給出評(píng)價(jià)成績(jī)占綜合等級(jí)的30 ；素質(zhì)教育評(píng)價(jià)學(xué)生在校期間的品德素養(yǎng)讀書報(bào)告出勤情況各類獎(jiǎng)懲情況宿舍衛(wèi)生情況、參加活動(dòng)情況對(duì)班級(jí)集體做出的貢獻(xiàn)等方面的綜合表現(xiàn)占綜合等級(jí)的20 。等級(jí)確定綜合等級(jí)評(píng)分90分及以上應(yīng)為A80~89分應(yīng)為B70~79分應(yīng)為C60~69分應(yīng)為D60分以下應(yīng)為E等。A等應(yīng)為最高等級(jí)，E等應(yīng)為最低等級(jí)。評(píng)價(jià)頻次應(yīng)每學(xué)年評(píng)價(jià)一次。最終等級(jí)高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量的最終等級(jí)評(píng)定應(yīng)按以下方法確定：?？茖哟螒?yīng)以三學(xué)年綜合等級(jí)的加權(quán)平均等級(jí)計(jì)；本科層次應(yīng)以四學(xué)年綜合等級(jí)的加權(quán)平均等級(jí)計(jì)；最終等級(jí)達(dá)到D等及以上應(yīng)表示該定向培養(yǎng)生達(dá)到了高素質(zhì)青年農(nóng)民培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)要求越高表示人才質(zhì)量越好。12DB32/T4946—2024GB/T18883 室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

參考文獻(xiàn)GB/T28915—20