2024高考語文一輪復(fù)習(xí)第四部分第4講技法精練篇-通技法巧提升學(xué)案新人教版

PAGE13-第4講技法精練篇——通技法，巧提升學(xué)案1標(biāo)題秀——擬題求切標(biāo)題是文章的“眼睛”，擬寫標(biāo)題是作文的“頭”等大事。假如考生能夠擬寫一個(gè)充溢才情、才智的標(biāo)題，會(huì)讓所寫的作文“眼睛”光明、傳神，那么考生的作文也會(huì)讓閱卷人耳目一新。因此，考生在擬寫標(biāo)題時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：①切題，即切合材料。標(biāo)題要精確扣合文章內(nèi)容，長(zhǎng)短合適，讓閱卷人看了就能了解文章主題。假如標(biāo)題對(duì)主題具有示意或提示作用，那么閱卷人就可以很快抓住考生文章的中心思想。②切時(shí)，即切合時(shí)代?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩合為事而作?！备呖甲魑牡倪x材始終都緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，成為聚焦時(shí)代熱點(diǎn)的風(fēng)向標(biāo)。③切體，即切合文體。記敘文的標(biāo)題，講究生動(dòng)形象，有意蘊(yùn)；爭(zhēng)論文的標(biāo)題，講究顯明深刻；說明文的標(biāo)題，則講究簡(jiǎn)潔精確。1．亮出觀點(diǎn)近幾年的高考作文材料多緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，因此考生在擬寫標(biāo)題時(shí)，應(yīng)盡量依據(jù)材料抽取“核心立意”、提取“關(guān)鍵詞”，通過前添后加，干脆將觀點(diǎn)入題，這樣旗幟顯明，可以讓閱卷人一眼就能看清文章的“旌麾所指”，在減輕閱卷人閱讀負(fù)擔(dān)的同時(shí)，給人干練清爽、一目了然之感。如：①《不稼不穡，難成棟梁》(2024年全國卷Ⅰ)②《灑青春熱血，挽民族危亡》(2024年全國卷Ⅱ)③《最終一課上的師生情》(2024年全國卷Ⅲ)技法點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題①點(diǎn)明白演講主題中的“酷愛勞動(dòng)”，又說明白“勞動(dòng)”與個(gè)人之間的關(guān)系，即“難成棟梁”，故應(yīng)“從我做起”，旗幟顯明地表達(dá)了作者對(duì)“酷愛勞動(dòng)”這一傳統(tǒng)的確定看法；標(biāo)題②從材料情境“1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的宏大愛國革命運(yùn)動(dòng)”和任務(wù)驅(qū)動(dòng)“以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份”“1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上”“演講稿”中，提取“民族危亡”和“青年學(xué)生運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)關(guān)鍵信息，以對(duì)稱句式“灑青春熱血，挽民族危亡”為標(biāo)題，穿越歷史，激發(fā)“五四”愛國熱忱，精準(zhǔn)扣題，觀點(diǎn)顯明，現(xiàn)場(chǎng)感十足；標(biāo)題③從“畢業(yè)前最終一節(jié)課”的圖文漫畫中，提取出關(guān)鍵詞“最終一節(jié)課”和“師生情”，由衷地表達(dá)作者對(duì)師生情意和師長(zhǎng)關(guān)懷的理性相識(shí)與真誠贊美。2．巧借回目回目式標(biāo)題作為中國古典小說標(biāo)題的成熟格式，兼具形式美、語言美的特點(diǎn)?；啬渴綐?biāo)題采納對(duì)偶句的形式，具有一種寓變更于整齊的均衡和諧之美。考場(chǎng)上，考生若能借鑒中國古典小說回目式標(biāo)題的形式，對(duì)主題立意進(jìn)行賦形，使之形成四四、五五、六六的對(duì)稱句式，則會(huì)使作文標(biāo)題熠熠生輝，具有張力。如：①《勞則生歡，勞則生慧》(2024年全國卷Ⅰ)②《以勞動(dòng)立身，以實(shí)干興邦》(2024年全國卷Ⅰ)③《三載時(shí)間飛逝，一世師生永存》(2024年全國卷Ⅲ)技法點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題①中，“勞”字反復(fù)出現(xiàn)，“歡”“慧”互補(bǔ)，將勞動(dòng)可以帶來快樂、勞動(dòng)可以產(chǎn)生才智的主旨濃縮在一個(gè)對(duì)偶句之中，整齊工致，頗有見地；標(biāo)題②將勞動(dòng)于己、于國的重要性以回目式標(biāo)題的形式呈現(xiàn)出來，整齊勻整，渾然天成；標(biāo)題③把“時(shí)間飛逝”與“師生永存”奇妙聯(lián)系起來，借助二者“變”與“不變”的對(duì)比，寫離別師生的深厚感情，對(duì)仗工整，抒情酣暢。3．融入詩意不少古典詩詞中的名句和歌詞中的語句經(jīng)典美麗，借用或化用它們做標(biāo)題，很簡(jiǎn)單把閱卷人帶入詩詞或歌詞所創(chuàng)設(shè)的意境當(dāng)中，這樣可憑比較搶眼的標(biāo)題，得到閱卷人的青睞，進(jìn)而得高分。這類標(biāo)題句式整齊，有的尾字押韻，讀起來朗朗上口，既得詞句結(jié)構(gòu)之美，又得漢字音韻之美。如：①《執(zhí)子之手，與子偕勞》(2024年全國卷Ⅰ)②《五千年國祚新開，九萬里秋風(fēng)正舉——參與開國大典慶祝游行后寫給爸爸媽媽的信》(2024年全國卷Ⅱ)技法點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題①化用《詩經(jīng)》中的名句“執(zhí)子之手，與子偕老”，運(yùn)用諧音，奇妙地將“老”替換為“勞”，既可以理解為“與你一起勞動(dòng)”，也可以理解為“勞動(dòng)伴隨終生”，一語雙關(guān)，意蘊(yùn)豐厚；標(biāo)題②從“四海同題·開國大典”的征聯(lián)“五千年國祚新開，愛乾坤倒轉(zhuǎn)兩間，憑人民立，和人民共；九萬里秋風(fēng)正舉，看星火燎成一色，已天下紅，更天下公”中而來，不著痕跡，渾然天成。1．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。當(dāng)下，陪讀已成為一種普遍現(xiàn)象。陪讀，顧名思義，就是陪伴孩子讀書。有的是家長(zhǎng)從生活到學(xué)習(xí)全程參與；有的是孩子放學(xué)后，家長(zhǎng)或者家長(zhǎng)請(qǐng)的老師陪伴孩子寫作業(yè)并予以指導(dǎo)。目前陪讀的主要緣由有照看生活、監(jiān)督學(xué)習(xí)、相互攀比以及跟風(fēng)盲從等。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，為了孩子的學(xué)習(xí)，下功夫陪讀，值得；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，自己應(yīng)當(dāng)努力工作，做出榜樣，而孩子靠培育，不是靠陪讀。對(duì)此，你有怎樣的思索？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。審題指導(dǎo)：①不一樣的理念，不一樣的陪伴；②獨(dú)立與成長(zhǎng)；③集體生活與特性獨(dú)立；④榜樣的力氣；⑤陪伴的將來；⑥成長(zhǎng)須要陪伴。學(xué)案2析題準(zhǔn)——析題求巧考場(chǎng)作文須要考生盡可能在最短的時(shí)間里向閱卷人展示自己析題的奇妙之處，吸引閱卷人的眼球，這就須要考生在文章的關(guān)鍵處精確點(diǎn)穴：①“聚焦核心”，即全部的段落都圍繞材料的核心內(nèi)容綻開，而不旁逸斜出；②“通體透光”，即全文布局清楚，每段段意明顯，段與段之間連接自然；③“中通外直”，即多用短句，多設(shè)置自然段，多設(shè)置思維標(biāo)記，便于閱卷人快速把握文章的精髓。1．首句提要一篇文章由段落構(gòu)成，而每段的開頭能否吸引閱卷人就顯得至關(guān)重要。因此，考生在布局全篇時(shí)，若能在重要段落的開頭做到首句提要，用相像的標(biāo)題句、哲理句、古詩文等來統(tǒng)領(lǐng)全段，產(chǎn)生“標(biāo)題引領(lǐng)”“美句導(dǎo)航”“詩文連綴”的表達(dá)效果，則可以使全篇清楚、直觀、有序地呈現(xiàn)在閱卷人的眼前?！靖呖加∽C】志當(dāng)存高遠(yuǎn)，報(bào)師桃李園一考生古人有云：“經(jīng)師易遇，人師難遭?！鄙杏浄瘢R別的課堂上恩師充溢溫情的話語？“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！贝藶槎鲙熒髦氐膰谕?，亦為臨別之際不舍的告白。身為學(xué)子，為不負(fù)恩師的期許與陪伴，你我當(dāng)讀書明志，志存高遠(yuǎn)，謹(jǐn)記師長(zhǎng)之諄諄訓(xùn)誨，而亦唯有如此，方得桃李花開，芳香世間！子讀眼前書，志當(dāng)存高遠(yuǎn)。蘇子言“腹有詩書氣自華”“讀書萬卷始通神”。你我作為學(xué)生，讀書當(dāng)為“人生第一等要事”。于當(dāng)今之時(shí)代，讀書之重要性不言而喻，唯腹中有墨，方可人生有為，此即所謂“適應(yīng)就是力氣”。而亦有言道“人無志不立”，你我既知讀書為要?jiǎng)?wù)，則亦當(dāng)明人生之志，并以眼前之書為階梯，鍥而不舍地攀登，終可翻越生命旅途之高山，換得人生一片光明。故身為學(xué)生，你我當(dāng)讀好漫漫人生路上的每一本“眼前書”，以不屈之志登有云之巔，亦唯此方不負(fù)拳拳師恩！師望眼前子，溫情留心間?！墩撜Z》中云“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，此乃孔子對(duì)師者之評(píng)價(jià)；“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”，此為對(duì)師者之真情頌歌。師者，不僅傳道授業(yè)解惑，更為學(xué)子心靈之向?qū)?、人生之?dǎo)師！“十年樹木，百年樹人?！币晃晃灰郧啻韩I(xiàn)教化的老師，幾十載風(fēng)雨兼程而不曾止步，方筑起華夏大地?cái)?shù)萬棟梁！臨別課堂上，老師口中的“看看”，是對(duì)學(xué)子的囑托，更是對(duì)學(xué)子的不舍?！耙蝗諡閹煟K身為父。”你我當(dāng)牢記，每一位恩師千余日夜的陪伴與訓(xùn)誨，將師生之溫情存于心間！師生共長(zhǎng)情，芳香滿人間。李商隱之詩曰“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。此詩雖不是特地為歌頌老師而作，但卻成為當(dāng)代莘莘學(xué)子對(duì)師者最好的贊美，一代代學(xué)子以此謳歌人生途中最重要的領(lǐng)路導(dǎo)師！身為學(xué)子，你我當(dāng)做到“事師之猶事父也”，更當(dāng)讀好“眼前之書”，于人生路上闖出一番天地，讓恩師曾經(jīng)帶領(lǐng)你我踏過的土地花開滿園，桃繁李盛，留得芳香滿人間！“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們。”在臨別課上的老師如此說。他們的話里是對(duì)你我之囑托，亦是對(duì)你我之不舍。故你我必當(dāng)：讀好眼前書，以桃李滿園報(bào)之！(2024全國卷Ⅲ高分作文)【名師點(diǎn)評(píng)】本文從學(xué)生的角度緊扣“讀書明志”，立論為“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，并以此“報(bào)師桃李園”，不但大氣磅礴，而且邏輯縝密；主體部分“首句提要”，依次從“子讀眼前書”“師望眼前子”“師生共長(zhǎng)情”三個(gè)角度層層深化地綻開論證，對(duì)象轉(zhuǎn)換一目了然，其中的分論點(diǎn)起到了“路標(biāo)”的作用；結(jié)尾水到渠成，重申論點(diǎn)，照應(yīng)開頭和標(biāo)題。2．片段組合考生可以運(yùn)用列小標(biāo)題、序列號(hào)的方式將整篇文章切分成或并列，或比照，或遞進(jìn)的若干個(gè)小板塊。這些小板塊看似獨(dú)立，實(shí)則有機(jī)相連，共同演繹文章主題，使全文形成一種“眾星捧月”的格局。【高考印證】哦，看看一考生“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！北M管我知道此時(shí)此地不太適合流淚，但看到這畫面、這文字，還是禁不住熱淚盈眶。老師啊，我的老師，此刻，我覺得您就站在我的眼前，慈愛地看著我答題。一、看看“我說不定什么時(shí)候就來看看你們，當(dāng)我在后面看的時(shí)候，不希望看到你們的眼睛?！遍_第一個(gè)班會(huì)的時(shí)候，老師如是說。我不由自主地回過頭去，看著后門上的那塊透亮玻璃，心里一陣陣懊悔：就在上節(jié)自習(xí)課，我曾透過那塊玻璃，看到了老師的眼睛。我的第六感特殊靈敏，新奇心也很強(qiáng)，看來以后要有所變更了。怎么變更？老師有絕技：“當(dāng)你感覺無聊的時(shí)候，找一道比較難的題，給自己定一下時(shí)間，爭(zhēng)取在限定的時(shí)間內(nèi)做出來?！闭f完，老師神奇兮兮地補(bǔ)充一句，“這一招，一般人我不告知他！”“我們是二班(般)的?！甭牭酵赖男÷曕止竞?，我差點(diǎn)笑出聲來。“老師喜愛看我們的背影，但不喜愛看我們的眼睛?！蓖瑢W(xué)之間，這條“奇談怪論”獲贊最多。二、看看，看看過了不久，我的懷疑來了：誰說老師不喜愛看我們的眼睛了？在他的語文課上，我怎么覺得他始終盯著我的眼睛講課？不然，為什么每當(dāng)我的腦海中出現(xiàn)出一絲懷疑，他都能把講課的節(jié)奏慢下來，直到我聽明白了，才復(fù)原原來的語速。一石激起千層浪，當(dāng)我心直口快地說出這種感覺時(shí)，沒想到，引來的是一頓痛扁：“你以為你是誰??？其實(shí)老師講課時(shí)是始終看著我的！”“看著我講的！”“看著我講的！”……怎么全班同學(xué)都有這樣的感覺？莫非老師長(zhǎng)了40雙眼睛？聽說“眼睛是心靈的窗戶”，你想想看，他老人家的心里得多亮堂啊！三、看看，看看，看看“老師的眼睛紅了！”盡管藏在厚厚的鏡片后面，但還是被眼尖的同學(xué)發(fā)覺了。是生病了，還是遇到了什么煩心事？都不像，你看，老師的嘴角上還掛著笑呢！老師把數(shù)好的卷子紙，分別放在第一排的同學(xué)面前，讓他們向后傳，不久全部的同學(xué)都望見了卷子紙上面的內(nèi)容。原來是幾個(gè)作文片段和幾篇完整的作文，文字的下面還有大片大片的波浪線。大家看看小張的這一段，這個(gè)排比句不但氣概如虹，而且言之有物，精品啊！精品！大家看看小李的這一段，什么叫透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這就是！大家看看小王的這一段，這聯(lián)想，簡(jiǎn)直就是神來之筆！大家看看小趙的構(gòu)思，知道什么是創(chuàng)新了吧？……哦，敬愛的老師，我們正是在您的“看看”中學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了寫作，也學(xué)會(huì)了做人！從今以后，我不能每天看到您了，但我恒久不會(huì)遺忘您看我們時(shí)的眼神。(2024全國卷Ⅲ高分作文)【名師點(diǎn)評(píng)】本文緊扣“看看”行文，用三個(gè)片段奇妙連綴全篇，給閱卷人耳目一新的感覺。三個(gè)板塊看似獨(dú)立，實(shí)則有機(jī)相連，共同演繹師生情深的主題，使全文形成一種“眾星捧月”的格局。結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，直抒胸臆：我們正是在您的“看看”中學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了寫作，也學(xué)會(huì)了做人！可謂情真意切，意味深長(zhǎng)。3．重章疊句運(yùn)用《詩經(jīng)》中重章疊句的表現(xiàn)手法，即上下句或者上下段采納相同的結(jié)構(gòu)形式，中間只更換對(duì)應(yīng)的幾個(gè)字，反復(fù)詠唱，使幾個(gè)意義相同的句子前后呼應(yīng)重疊的一種表情達(dá)意的方法。這種手法具有回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果，給人以“百轉(zhuǎn)千回”“繞梁三日”的感受，也增加了文章的音韻美和意境美?！靖呖加∽C】不負(fù)春光不負(fù)卿一考生六月鏖戰(zhàn)，吾輩之意氣；三載春秋，先生之培育。吾不言春蠶絲盡、蠟炬淚干之詞，吾不言十里長(zhǎng)亭、萬里送君之詞。硝煙充溢中，吾壯懷激烈，只言定不負(fù)春光不負(fù)卿。初識(shí)恰似少年之遇，你教我放下過去，迎接將來?！吧倌瓴蛔R(shí)愁味道，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁?！背跤鰰r(shí)，我還沉醉在與初中同學(xué)離別的傷感中。你不動(dòng)聲色地在我的作業(yè)本上批道：“有一天晚上，我放下全部的過去，從今我的夢(mèng)便輕快了。”高一，恰似少年。我遇到少年的你，你為我指明前方的路；你教我不戀過往，不畏將來；你解開我過往的桎梏，帶我走向新征程。漸識(shí)恰似壯年之遇，你教我把握當(dāng)下，挑戰(zhàn)現(xiàn)在?！皦涯曷犛昕椭壑?，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)?！币患虑榈娜种偸亲铍y做的，也是最簡(jiǎn)單令人放棄的，卻也是最有價(jià)值的。高二，跌跌撞撞走來。你借用莎士比亞的話對(duì)我說：“在時(shí)間的大鐘上只有兩個(gè)字——現(xiàn)在?！蹦惆矒崮穷w浮躁擔(dān)心的心，你激活那顆漸生棄意的心。你說，三分之二后，將是我們情愿為之拼搏的人生，江闊但云不會(huì)低。所謂“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”正是如此。你拉著我走到此時(shí)、此刻。初別恰似老年之遇，你教我為人處世，走向社會(huì)?！跋獫矩M能留得住，終歸大海作波濤。”三年的時(shí)間即將結(jié)束，你兢兢業(yè)業(yè)、不舍晝夜，只為一將功成，拔劍示天下。你說，走出學(xué)校，我們這一株株苗確定要成才。你說，我們不僅僅代表自己，更代表著你，代表著學(xué)校，代表著青年一代。你說，今后的我們，要努力做像杜富國、程開甲那樣的人，努力拼搏，報(bào)效祖國。老年之遇，更似一位智者的指引。那位智者將一生所學(xué)教給我們，教給下一代。先生之風(fēng)，是貫徹“獨(dú)立之人格，自由之思想”；先生之風(fēng)，是堅(jiān)持因材施教，不懈不怠。先生以為這是職責(zé)所在，殊不知，桃李不言，下自成蹊。“行遠(yuǎn)必自邇，登高必自卑”，先生之言，牢記于心。今日，吾輩揮灑戰(zhàn)場(chǎng)，源自先生教化之恩；今日，吾輩以夢(mèng)為馬，源自先生諄諄教化。他日，待吾輩逐夢(mèng)將來，定不負(fù)春光不負(fù)卿！(2024全國卷Ⅲ高分作文)【名師點(diǎn)評(píng)】本文標(biāo)題出自“等閑若得東風(fēng)顧，不負(fù)春光不負(fù)卿”，彰顯對(duì)老師的一片赤誠。主體部分用“初識(shí)恰似少年之遇”“漸識(shí)恰似壯年之遇”“初別恰似老年之遇”重章疊唱，分別對(duì)應(yīng)中學(xué)三年，使文章富有音樂的旋律感，有標(biāo)清眉目和增加詩意的效果。2．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2024年，中國迎來改革開放40周年。40年間，中國發(fā)生了天翻地覆的變更。GDP，從世界第9上升到世界第2；發(fā)展理念，從單純追求發(fā)展速度到“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”；百姓生活，從追求吃飽穿暖到吃好穿好……國家發(fā)展的“大變革”關(guān)系著每個(gè)人的“小變更”，請(qǐng)結(jié)合見聞，寫下你的感悟，共享你的思索。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題指導(dǎo)：此題考核寫作實(shí)力，是一道材料作文，材料前面是引題，介紹中國的變更，然后提出要求依據(jù)自己的見聞寫出自己的感悟，感悟要建立在見聞的基礎(chǔ)之上，見聞要體現(xiàn)“國家發(fā)展的‘大變革’關(guān)系著每個(gè)人的‘小變更’”。由此可以選擇以下角度中的一個(gè)角度立意，也可綜合選擇以下角度中的多個(gè)角度立意。①反映現(xiàn)實(shí)生活的巨大變更，②反映思想的巨大變更，③反映理念的變更等。行文時(shí)留意先明確自己的觀點(diǎn)，然后以“見聞”為依據(jù)，寫出“感悟”，要“見聞”和“感悟”結(jié)合。留意文章觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清楚。學(xué)案3鳳頭亮——入題求彩清代聞名文學(xué)家李漁言：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去?！蹦敲?，如何才能一入題就達(dá)到讓閱卷人急欲“一睹為快”的藝術(shù)效果呢？考生要把握住以下三個(gè)原則：①簡(jiǎn)。高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，無論是單則材料，還是多則材料，入題必需文字簡(jiǎn)潔——三行之內(nèi)必需點(diǎn)題。面對(duì)眾多材料，考生可以一言以蔽之，也可以只取一瓢飲，但確定不能照搬材料。②快。考場(chǎng)作文，能夠幫助考生脫穎而出的最終還是文章深厚的思想積淀。考生須要單刀直入地將自己內(nèi)在的情思化于筆尖，融于筆端，讓閱卷人先睹為快。③彩。高考作文中，開頭是否精彩從某種意義上說確定了作文分?jǐn)?shù)的凹凸，它經(jīng)常對(duì)文章的基調(diào)、氛圍、情境起著引導(dǎo)作用，因此高分作文入題必需出彩。1．引排入題把引用名言和鋪排材料關(guān)鍵詞結(jié)合起來：“引”要恰當(dāng)，能與標(biāo)題、論點(diǎn)相印證，力求新奇，造成一種“生疏”感，能夠亮人眼目，吸引人的留意力；“排”要簡(jiǎn)潔，要言不煩，重現(xiàn)實(shí)，重邏輯，擲地有聲?！靖呖加∽C】“石在，火種是不會(huì)絕的。”魯迅有言。“五四”之石，跨越百年積淀，碰撞新時(shí)代棱角，點(diǎn)青春之光指引方向，燃奮斗之火淬煉你我。電光火石之間，奏響國我共進(jìn)之歌?！?025年全國卷Ⅱ佳作《光火奏鳴，國我合一——觀“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”有感》技法點(diǎn)評(píng)：開頭引用魯迅的名言，暗合“五四”精神，又與標(biāo)題“光火奏鳴”相互印證，不僅獨(dú)特新奇，而且擲地有聲。接著運(yùn)用對(duì)偶句“點(diǎn)青春之光指引方向，燃奮斗之火淬煉你我”亮人眼目。2．對(duì)稱入題考生可以借鑒課文《滕王閣序》的駢文寫法，入題采納對(duì)句的形式，濃縮材料，使文章開頭具有一種寓變更于整齊的均衡和諧之美?！靖呖加∽C】近日之辱，諸君皆已聞之。北洋軟弱，示媚于列強(qiáng)；曹陸狼狽，賣國于日本。堂堂中華，于今日之世界，竟無一立足之地，反似砧板之肥肉、待宰之羔羊，任人凌辱！嗚呼！豈不痛哉！豈不痛哉！——2025年全國卷Ⅱ佳作《灑青春熱血，挽民族危亡》技法點(diǎn)評(píng)：文章以短句入題，先聲奪人?！氨毖筌浫酰久挠诹袕?qiáng)；曹陸狼狽，賣國于日本”對(duì)稱之中見高雅；“砧板之肥肉、待宰之羔羊”對(duì)稱之中對(duì)比，文章開頭氣概凌厲。3．詩韻入題以富有詩韻的詩句或歌詞入題，雅致而盡顯才情，起點(diǎn)高遠(yuǎn)，能快速抓住讀者的內(nèi)心，為文章注入活力，從而亮人眼目，令人心悅誠服?！靖呖加∽C】梔子花開于半夏，學(xué)子離別于今朝。我們坐在熟識(shí)而又即將生疏的教室，翻看著一起共度了三年光陰的書本，而老師如初識(shí)那般立于三尺講臺(tái)，凝視著我們，無言微笑。此刻我們才真正體悟到席慕蓉那句穿越時(shí)空的慨嘆：“含著淚，我一讀再讀/卻不得不承認(rèn)/青春是一本太倉促的書?！比d師生情，盡化眸中淚。老師的殷切之望，是回望，是期望，亦是盼望。——2025年全國卷Ⅲ佳作《回眸滿桃李，抬首是少年》技法點(diǎn)評(píng)：開篇再現(xiàn)情境，描摹畫面，既緊扣漫畫對(duì)象及寫作主題，又以對(duì)仗句式亮人眼眸，令閱卷人神清氣爽；多用并列句式，且長(zhǎng)短交織，使得文章靈動(dòng)活潑，頗有詩情畫意之美。3．閱讀下列材料，依據(jù)要求寫作。這是一個(gè)共享的時(shí)代，我們可以共享單車，共享充電寶，共享大數(shù)據(jù)；這又是一個(gè)須要獨(dú)創(chuàng)的時(shí)代，我們必需擁有更多自己的關(guān)鍵技術(shù)、核心產(chǎn)權(quán)，因?yàn)殛P(guān)鍵技術(shù)要不來，買不來，討不來。100多年前，梁?jiǎn)⒊壬l(fā)出了“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的警世恒言；100年前，多數(shù)熱血青年為了救亡圖存，英勇地高舉“德先生”與“賽先生”的大旗，翻開了中國近代史的新篇章；50多年前，錢三強(qiáng)、鄧稼先等一批“原子”先驅(qū)，為了祖國的強(qiáng)盛，試爆了我國第一顆原子彈，為新中國贏來了長(zhǎng)治久安。以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思索？請(qǐng)依據(jù)材料寫一篇文章，表明你的看法，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題指導(dǎo)：①青年是祖國的將來，有什么樣的青年，祖國就有什么樣的將來。②青年既要有遠(yuǎn)大的志向、擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，也要有奮斗的精神、付諸實(shí)踐的行動(dòng)。③既要“共享”，更要“獨(dú)創(chuàng)”。學(xué)案4豹尾精——結(jié)題求響古人云：“一篇之妙，在乎落句?！苯Y(jié)尾作為作文的最終一道“工序”，處理得當(dāng)就能錦上添花。結(jié)一個(gè)精彩的“豹尾”，或簡(jiǎn)潔明快、干凈利落，或洪亮有力、底蘊(yùn)豐厚，很簡(jiǎn)單引起閱卷老師心靈上的共鳴。故此，結(jié)尾首先要“精”，即精練有力、結(jié)得洪亮；其次要“應(yīng)”，即照應(yīng)題目和核心材料；最終要“扣”，即總結(jié)全篇、回扣標(biāo)題。1．呼告作結(jié)作者在結(jié)尾處向讀者發(fā)出某種呼告，用“讓我們……”的句式提倡人們做什么，或要求別人不做什么，從而彰顯文章的針對(duì)性，喚起讀者的情感共鳴，達(dá)到警示、勸誡或鼓動(dòng)、感召的目的。此種結(jié)尾，感情色調(diào)濃烈、充足。【高考印證】同學(xué)們，請(qǐng)懂得勞動(dòng)的意義，認(rèn)清自我的價(jià)值，明確奮斗的方向。路，就在腳下；詩，就在遠(yuǎn)方。勞動(dòng)就是鋪路的石子，勞動(dòng)就是平仄的詩行。誠心希望我們復(fù)興中學(xué)的同學(xué)們，酷愛勞動(dòng)，從我做起，勤勞為犁，耕耘青春，贏得人生！——2025年全國卷Ⅰ佳作《勤勞為犁，耕耘青春——“酷愛勞動(dòng)”勵(lì)志演講》技法點(diǎn)評(píng)：以呼告作結(jié)，將勞動(dòng)與奮斗聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)“酷愛勞動(dòng)，從我做起”的主題，既激情四射，又指出前行的方向，修辭運(yùn)用得恰到好處，詩意流淌得自然真實(shí)。2．引言作結(jié)古典詩詞、名言警句都是語言的精粹。在結(jié)尾時(shí)，引用或化用名言警句、俗語、諺語、古典詩詞等，并將其恰當(dāng)?shù)嘏c文章的中心論點(diǎn)與主旨聯(lián)系起來，可以增加文采，提升意境，深化主旨，增加厚重感?！靖呖加∽C】一盤散沙，只手難握；煢煢孑立，孤掌難鳴；滴水匯流，蔚為壯麗；萬眾一心，眾志成城。今日，吾等青年，宜組織堅(jiān)實(shí)之團(tuán)體，引導(dǎo)民眾憤然聲援。讓吾等灑青春之熱血，挽民族于危亡！誓死力爭(zhēng)，還我青島！寧為救國死，不為亡國奴！——2025全國卷Ⅱ佳作《灑青春熱血，挽民族危亡》技法點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾處的“煢煢孑立，孤掌難鳴”奇妙化用李密《陳情表》中“煢煢孑立，形影相吊”，其次句強(qiáng)化“五四”青年的愛國救亡精神，增加讀者對(duì)文章的認(rèn)同感。3．留白作結(jié)采納留白作結(jié)，即在結(jié)尾時(shí)，留下一點(diǎn)讓讀者品嘗、想象的空間，奇妙運(yùn)用省略號(hào)，或以景結(jié)情、情景交融，或戛然而止、出人意料，這樣往往能收到“言有盡而意無窮”的效果?！靖呖加∽C】光線幻化、旋轉(zhuǎn)，分成一縷縷注入人們的心田，守護(hù)著那紅色的信仰，紅色的世界。2024會(huì)創(chuàng)建奇跡，光線想，它們突然之間懂得了那奇妙。光線再次啟程，帶著漂亮的紅色，去向那絢爛的將來……——2025年北京卷佳作《2024的色調(diào)》技法點(diǎn)評(píng)：光線為什么要再次啟程，帶著漂亮的紅色，去向那絢爛的將來？文章的結(jié)尾留下了一個(gè)懸念：或許是接著探究2024年的色調(diào)，或許是去向2049年打算祖國百年華誕的色調(diào)，或許是……省略號(hào)把讀者引向更深遠(yuǎn)的意境，收到“巧蓄余釀，以味見長(zhǎng)”的效果。4．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作?！叭L(fēng)一訓(xùn)”是一所學(xué)校辦學(xué)的精神靈魂，下面是某中學(xué)“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)容。校風(fēng)：快樂學(xué)習(xí)、快樂工作、健康生活教風(fēng)：有幻想、有激情、有品位學(xué)風(fēng)：好習(xí)慣、好思維、好品質(zhì)校訓(xùn)：心止于善、行止于美在高考前夕，這所中學(xué)的高三學(xué)生實(shí)行最終一次中學(xué)升旗儀式。假如你是本次國旗下講話的代表，請(qǐng)你寫一篇演講稿，暢談你志向中的學(xué)校教化。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題指導(dǎo)：①培育身心健康的人是志向的學(xué)校教化；②志向的學(xué)校教化——老師有幻想，學(xué)生好品質(zhì)；③志向的學(xué)校教化應(yīng)以立德樹人、培育全面的人為主旨；等等。(如有其他立意，只要符合材料要求亦可)學(xué)案5語言美——顏值求高愛美之心，人皆有之，閱卷人也不例外。語言富有文采，是“高顏值”作文的共同特征。語言煙云飛動(dòng)、神采奕奕的作文，自然會(huì)讓閱卷人一見鐘情，不吝賜分。依據(jù)高考語文《考試大綱》的要求，作文可以從以下幾個(gè)方面“美容養(yǎng)顏”：1．用詞貼切敘述、描寫類文字，從肖像、表情、心態(tài)、動(dòng)作等角度選詞寫人，從色調(diào)、形態(tài)、動(dòng)態(tài)、聲音等角度選詞寫景，都追求如聞其聲、如見其形的效果。用詞貼切，要擅長(zhǎng)推敲詞語，力爭(zhēng)用詞精確，生動(dòng)顯明，富于變更。如魯迅《阿Q正傳》中寫阿Q贏的錢被莊家趁亂搶走時(shí)，“說是算被兒子拿走了罷，總還是忽忽不樂；說自己是蟲豸罷，也還是忽忽不樂”，兩句話中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“忽忽不樂”，令讀者切身感受到阿Q的悵然若失。【典例印證】“噔綾綾，噔綾綾——”那振翼鳴叫的全是金鐘兒；“呦呦呦，呦呦呦——”那一展歌喉的是油葫蘆；“梆梆梆，梆梆梆——”那鼓翅敲打的是梆子頭；“吱吱吱，吱吱吱——”那用完丹田之力歌壇獻(xiàn)藝的是花鈴子；“唧唧唧，唧唧唧——”那急促鳴叫，發(fā)出近乎金屬撞擊時(shí)才有的嘹亮聲響的，當(dāng)是唱歌的蟈蟈……或許是因?yàn)轶凹易遄顬楹拼蠛团d盛，它們的鳴唱，此起彼伏。千百萬只蟋蟀的鞘翅，猶如純銀制的一架架琴弦，它們演奏出的聲音，沒有蟬鳴時(shí)的嘶啞，更妙在它們知道如何抑揚(yáng)頓挫。這就使得蟋蟀們的演奏，既渾圓嘹亮又極富節(jié)奏感。在這“秋野演唱會(huì)”上，蟋蟀家族既是最精彩的領(lǐng)唱者，也是大合唱的主聲部?！稄摹丛娊?jīng)〉里走來的歌手》技法點(diǎn)評(píng)：“噔綾綾”“呦呦呦”“梆梆梆”等擬聲詞，渲染了田野里奇妙的樂音。輔以比方的修辭手法，“千百萬只蟋蟀的鞘翅，猶如純銀制的一架架琴弦”，表現(xiàn)了蟋蟀歌聲的獨(dú)特之處。2．句式敏捷句式敏捷，集中體現(xiàn)在句式的選用上。考生要擅長(zhǎng)依據(jù)表達(dá)思想、抒發(fā)情感的不同須要，恰當(dāng)選用不同的句式以變換節(jié)奏，使語言抑揚(yáng)有致、波瀾起伏，即通過長(zhǎng)句與短句、整句與散句、確定句與否定句、疑問句與感嘆句等多種句式的敏捷搭配，來追求參差錯(cuò)落、靈動(dòng)自然的美感。如賈平凹《秦腔》中描寫戲開場(chǎng)之前臺(tái)下“人頭攢擁”的情景，長(zhǎng)句、短句錯(cuò)落有致，既寫出了場(chǎng)面的喧鬧非凡，又讓讀者由此感受到“八百里秦川”躁動(dòng)著的生命活力?！靖呖加∽C】游行盛況，平生未嘗見。紅旗招展，禮炮轟鳴；人頭攢動(dòng)，摩肩接踵；歡呼雀躍，熱血沸騰。游行者中，男女老少、士農(nóng)工商，無不密切團(tuán)結(jié)如手足，如我般遠(yuǎn)道而來者亦不在少數(shù)?！陙恚榛鹄菬熚丛衅讨瓜?，多少英雄人物為民族鞠躬盡瘁，赴湯蹈火！少時(shí)恨不能保家衛(wèi)國、上陣殺敵，深以為憾。而今日國家初立，大局方定，百廢待興。國家建設(shè)尚需有志青年前赴后繼，民族復(fù)興仍待赤誠兒女秣馬厲兵。建設(shè)祖國之責(zé)任，當(dāng)由我輩青年扛起，方不負(fù)父母生養(yǎng)撫育、先輩浴血奮斗之恩?！?025年全國卷Ⅱ佳作《弘揚(yáng)愛國情，樹立報(bào)國志》技法點(diǎn)評(píng)：“紅旗招展，禮炮轟鳴；人頭攢動(dòng)，摩肩接踵；歡呼雀躍，熱血沸騰”是整句，“三十年來，烽火狼煙未曾有片刻止息，多少英雄人物為民族鞠躬盡瘁，赴湯蹈火！少時(shí)恨不能保家衛(wèi)國、上陣殺敵，深以為憾”等則在散句中嵌入整句——整段文字，整散結(jié)合，將節(jié)奏感與變更性融為一體，充分體現(xiàn)了考生的情感起伏，是句式敏捷的典范。3．巧用修辭修辭是語言藝術(shù)的花朵，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，能夠增加文章語言的表現(xiàn)力和感染力。文中嵌入一些精致的修辭語句，文章會(huì)顯得形象顯明、氣概充足、辭采華茂、生動(dòng)活潑。如沈從文《邊城》中寫翠翠和祖父見到別家迎親隊(duì)伍后各懷心事，“感情仿佛皆追著那嗩吶聲音走去，走了很遠(yuǎn)的路方回到自己身邊來”，這句話將二人不同的感情寫得韻味悠長(zhǎng)，給讀者以豐富的想象和思索空間?！靖呖加∽C】勞動(dòng)，從某種意義上來說，也是擔(dān)當(dāng)責(zé)任的體現(xiàn)。伏案苦讀的學(xué)子，為振興中華孜孜以求；扎根基層的官員，身體力行帶動(dòng)貧困地區(qū)的百姓脫貧致富；流水線上的生產(chǎn)工人，日復(fù)一日地守在車間，為社會(huì)供應(yīng)合格的產(chǎn)品……多數(shù)的人都在以各自不同的身份勞動(dòng)著，他們擔(dān)當(dāng)著時(shí)代給予的責(zé)任，推動(dòng)時(shí)代向前發(fā)展。作為青少年的我們，是祖國的花朵，亦是民族的將來，國家的希望，所以，我們更要筑牢志向信念之基礎(chǔ)，擔(dān)當(dāng)歷史重任，走好我們這一代人的長(zhǎng)征路，為中華民族的復(fù)興作出貢獻(xiàn)，挺起中華民族的脊梁?！?025年全國卷Ⅰ佳作《酷愛勞動(dòng)，勇?lián)?zé)任》技法點(diǎn)評(píng)：考生將勞動(dòng)視為“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”的表現(xiàn)，從更深的層面上闡述勞動(dòng)的意義。為此，以“伏案苦讀的學(xué)子”“扎根基層的官員”“流水線上的生產(chǎn)工人”這三個(gè)人群為對(duì)象，闡述其在振興中華、脫貧致富、供應(yīng)合格產(chǎn)品等方面的責(zé)任，構(gòu)