2025年華師大版必修1語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年華師大版必修1語文上冊階段測試試卷342考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列句子中，加點詞的含義與現(xiàn)代相同的一項是A.師者，所以傳道受業(yè)解惑也B.師不必賢于弟子C.今之眾人，其下圣人也亦遠矣D.聞道有先后2、下邊有關(guān)的文化常識說法有誤的一項是（）A.“諸父”即伯父、叔父的統(tǒng)稱；“先大母”，即已去世的祖母。B.“三五之夜”即農(nóng)歷每月十五的夜晚，“十五”又稱“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯三月十五。C.“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是封建時代，官員們上朝時所用的手板，有事可記于上，以備忘。D.“公”、“子”、“先”在文言文中常用作尊敬的稱呼，“婢”、“妾”則常作女子謙稱。3、下列加點詞的解釋有誤的一項是A.故壘西邊（防護軍營的墻壁或建筑物）B.風流總被，雨打風吹去（都，全）C.一尊還酹江月（同“樽”，一種盛酒器。這里指酒杯）D.乍暖還寒時候（偶然）4、下列加點詞的意思解釋不準確的一項()A.浪遏飛舟（阻止）指點江山（評論）頹圮(坍塌，破敗)B.書生意氣（意志和氣概）中流擊水（劃船）彳亍(走來走去，猶豫不決)C.百舸爭流（大船）蒼茫（指曠遠迷茫）太息(嘆息)D.沉浮（詩中指盛衰）風華正茂（風采才華）迷茫(廣闊而看不清樣子；迷離恍惚)5、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.積土成山，風雨興焉且焉置土石B.惑而不從師，其為惑也今其智乃不能及C.巫醫(yī)樂師百工之人蚓無爪牙之利，筋骨之強D.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也曰師曰弟子云者，則群聚而笑之6、下列各句中加點的詞的活用情況相同的一項是()A.族秦者秦也蜂房水渦B.朝歌夜弦后人哀之而不鑒之C.燕趙之收藏可憐焦土D.輦來于秦驪山北構(gòu)而西折7、下列對加點字的意義和用法的說明正確的一項是()

①望今后有遠行，必以告妾②吾之意蓋謂以汝之弱③汝其善撫之④吾疑其女也A.①②相同，③④相同B.①②不同，③④不同C.①②相同，③④不同D.①②不同，③④相同8、下列關(guān)于《紅樓夢》的說法中正確的一項是（）A.賈瑞母親早亡，只有父親代儒教養(yǎng)。代儒素日管教最嚴，忽見賈瑞一夜未歸，便發(fā)狠將賈瑞打了三四十板，不許吃飯，令他跪在院內(nèi)讀文章，定要補出十天的功課來方罷。B.跛足道人送給賈瑞一面鏡子，上面鏨著“風月寶鑒”四字。跛足道人告訴賈瑞，此鏡只可照正面，千萬不可照反面。但因賈瑞經(jīng)不住誘惑，不聽跛足道人告誡，最終送了性命。C.林如海身染重病，寫信特來接林黛玉回去。寶玉聽后，心中很不自在，于是便在賈母面前多次攔勸，想不讓黛玉回去。怎奈父女之情，人倫之常，賈母也沒有辦法。D.“金陵十二釵”中最先香消玉殞的是秦可卿，她在臨死之前，先托夢給王熙鳳，提醒她“月滿則虧，水滿則溢”“登高必跌重”。評卷人得分二、語言表達(共5題，共10分)9、找出下面文字中的四處語?。幌葘懗鲇姓Z病句子的序號，然后加以修改。

①在空軍航空兵某師飛行大隊長孟凡升參加一次集訓時，架機升空不到兩分鐘，突然發(fā)現(xiàn)飛機發(fā)動機轉(zhuǎn)速異常、溫度下降。②他迅速反應到發(fā)動機有重大問題。③在生死考驗的瞬間，他立即與指揮員報告。④收到指令，他果斷操縱飛機尋找場地，在確認飛機無法迫降后，才指示跳傘。⑤為了避開村莊，直到允許跳傘的最后時刻之際，他才跳傘。⑥傘剛打開，人就著地了。⑦孟凡升多次在短短的48秒內(nèi)主動放棄跳傘機會，有效避免了更大損失。⑧48秒，生死關(guān)頭見素質(zhì)，更見精神！10、青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。結(jié)合本單元詩作和能夠引發(fā)你思考的其他作品，發(fā)揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。注意借鑒本單元詩歌在意象選擇、語言錘煉等方面的手法，使詩作多一些“詩味”。匯總所有同學的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀念。11、仿照下面的示例，自選話題，另寫一組句子，要求所寫句子與示例使用的修辭手法相同，句式基本一致。選擇如果我是一片云，我會放棄高高在上，我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。你要問我為什么，請看看那些郁郁蔥蔥的生命，那，就是我的答案。12、仿照下面的示例；以“博大”為話題，另寫三個句子，要求內(nèi)容貼切，所寫的句子形成排比，句式與示例相同。

成熟是一種臨危不亂的從容；成熟是一種寵辱不驚的淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣。

答：____13、把下面四個短句改成一個連貫通順的長句；可以改變語序；增刪詞語，但不得改變原意。

①日記體游記的特點是按日期記載行程以及路途所見；所聞、所感。

②日記體游記融記敘；議論、抒情于一體。

③日記體游記大多以短篇為主。

④日記體游記是一種獨特的文學體裁。評卷人得分三、選擇+簡答(共1題，共2分)14、閱讀下面的文字；完成題目。

中國新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告。報告顯示；2017年我國成年國民各種媒介（包括書報刊和數(shù)字出版物）的綜合閱讀率為80.3％，較2016年的79.9％有所提升；數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡在線閱讀；手機閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73.0％，較2016年上升了4.8個百分點。成年國民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)；有聲閱讀成為國民閱讀新的增長點。2017年，我國成年國民的聽書率為22.8％，較2016年的17.0％提高了5.8個百分點；0—17周歲未成年人的聽書率也有所增長。具體來看，未成年人群體中，14—17周歲青少年的聽書率最高，9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽書率相差不大。同時，聽書的方式也很多樣。我國成年國民中，選擇通過移動有聲應用軟件平臺聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。

（1）用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過30個字。

（2）針對上述消息所反映的社會現(xiàn)象，寫一段評述性文字。不超過80個字。評卷人得分四、古代詩歌閱讀(共1題，共4分)15、《文氏外孫入村收麥》這首詩表現(xiàn)了蘇轍怎樣的心情？又寄寓了作者怎樣的深意？評卷人得分五、名著閱讀(共1題，共9分)16、《紅樓夢）中，空空道人擔心石頭上的故事“世人不愛看”，因為故事寫的不過是“幾個異樣女子，或小才微善”?！靶〔盼⑸啤钡囊馑际牵河悬c小才情、小長處。你是否同意用“小才微善”來評價王熙鳳、薛寶釵呢？請從二人中任選一人，結(jié)合原著內(nèi)容，說明理由。評卷人得分六、寫作題(共1題，共5分)17、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上，叫做定格。定格是動作的剎那間“凝結(jié)”，顯示宛若雕塑的靜態(tài)美，用以突出或渲染某一場面、某種神態(tài)、某個細節(jié)等。在你的腦海中一定也存留著許多定格的瞬間，或者美麗或者感動或者震撼或者請以“定格”為題，自定角度，寫一篇記敘文。要求：①有生動的描寫和抒情②不少于800字③不得套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】試題分析：本題考查文言實詞中古今異義詞。選項中，A項，古義：“所”與“以”的結(jié)合，“用來的”、“的憑借”/今義：表示因果關(guān)系；B項，古義：不一定/今義：表示事理上或情理上不需要；C項，古義：普通人/今義：大家，許多人。答案為D項。2、D【分析】【分析】

【詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力；文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容。

D項，“‘先’在文言文中常用作尊敬的稱呼”錯，“先”用來稱呼逝去的長輩。3、D【分析】【詳解】

此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解；重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字；一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。

D項解釋錯誤；“乍暖還寒時候”意思是：在這忽暖忽寒的時節(jié)。乍，忽然。

故選D。4、B【分析】試題分析：本題考查學生理解詞語含義能力。解答此類題，要注意具體的語境，也就是結(jié)合語境理解詞語的含義。B項，擊水：游泳。彳?。郝叫凶?；形容小步慢走或時走時停；猶疑不定。故選B。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言文常見虛詞的意義和用法。解答本題，一要積累、熟記常見虛詞的意義和用法，二要利用語法知識等幫助判斷。本題要求選出“下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項”。A項，“焉”的意義和用法分別是兼詞，于此/代詞，哪里。B項，“其”的意義和用法分別是指示代詞，那些/代詞，他們。C項，“之”的意義和用法分別是指示代詞，這/定語后置標志。D項“而”的意義和用法都是表示修飾關(guān)系。故選D。6、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言詞類活用的辨析。詞類活用有名詞動用；名詞做狀語，形容詞用作動詞；名詞，動詞用作名詞，形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。

A項；族：名詞用作動詞，滅族/蜂房：名詞作狀語，像蜂房一樣。

B項；朝：名詞作狀語，在早晨/鑒：意動用法，以為鑒。

C項；收藏：動詞用作名詞，收藏的金銀珠寶/焦土：名詞用作動詞，變成焦土。

D項；輦：名詞作狀語，乘輦車/西：名詞作狀語，向西。

故選D。7、B【分析】【詳解】

本題考查文言虛詞的意義用法。解答此類題；可用結(jié)構(gòu)分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用，從而推測其意義。本題考查虛詞的意義和用法，考生需熟練掌握常見虛詞的用法，同時還要結(jié)合具體的語境推斷，注意有些虛詞有時也用作實詞。最重要的是加強課內(nèi)外閱讀，培養(yǎng)在語境中推斷的能力。

①介詞；把；②介詞，憑著；③語氣詞，表期望，“可要；一定”；④代詞，代腹中孩子。

故選B。8、D【分析】【詳解】

本題考查識記名著閱讀的能力。閱讀名著；感知作品內(nèi)容，了解故事情節(jié)是怎樣發(fā)生；發(fā)展、達到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等，了解人物性格及主題思想都是在情節(jié)的發(fā)展演變過程中逐漸展現(xiàn)出來的。

A項；“賈瑞母親早亡，只有父親代儒教養(yǎng)”說法錯誤。應該是“父母早亡，由祖父賈代儒教養(yǎng)”。

B項；“此鏡只可照正面，千萬不可照反面”說法錯誤。應該是“此鏡只可照反面，千萬不可照正面”。

C項；“于是便在賈母面前多次攔勸”說法錯誤。應該是：“寶玉大不自在，爭奈父女之情，也不好攔勸”。

故選D。二、語言表達(共5題，共10分)9、略

【分析】【詳解】

本題考查病句的辨析與修改能力；要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當；搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

①成分殘缺；句首介詞“在”的使用掩蓋了主語，可把“在”調(diào)至“參加”前。

②動賓搭配不當；“反應到”不能接賓語“重大問題”，可將“反應”改為“意識”。

③介賓搭配不當；應該是“向”指揮員報告。

⑤語意重復；“之際”就是“的時候”之意，與前面的“時刻”重復，可將“之際”刪去。

⑦語序不當，應將“多次”調(diào)至“主動放棄”前?！窘馕觥竣佟霸凇闭{(diào)至“參加”前。

②“反應”改為“意識”。

③“與”改為“向”。

⑤刪除“之際”。

⑦“多次”調(diào)至“主動放棄”前。10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生寫作詩歌的能力。

這道題要求學生發(fā)揮想象寫一首詩；主題是抒寫對自己的青春歲月的感情。

寫之前可以先研讀一下本單元的五首詩作；結(jié)合課后“學習提示”，品味詩作的思想感情；意象、手法等等，然后再寫這首關(guān)于青春歲月的詩作，也可以原創(chuàng)，也可以仿寫。

在寫作時；可以運用各種意象，把“青春”比作具體的事物。如：青春是璀璨的夜空，青春是破土而出的小草，青春是發(fā)亮的眸子，青春是朝陽，青春是火表達自己對青春的熱愛；珍惜、回憶、迷惘等復雜的情感。

如；“青春是什么模樣/我坐在窗前書寫彷徨/青春/大概是/筆跡中溢出的淡淡憂傷/你問我/青春是什么模樣/雨后的天空/琥珀般晴朗/青春/大概是/稚嫩的花朵/被露珠劃過的慌張/你問我/青春是什么模樣/荊棘鳥飛向太陽/羽翼模糊了時光/青春/大概是/少年滾燙的胸膛，還有云層后的理想與遠方”，表達對青春的迷惘和憂傷。

如；“青春啊/你究竟是什么模樣/是青澀的成長/是沸騰的理想/是憧憬未來的滿懷期待/是心向遠方的蕩氣回腸”表達對青春的期待和憧憬。

如；“只要青春還在/我就不會悲哀/總是蹉跎負了時光/太陽還可以重新回來”，表達對青春的樂觀自信。

如；“運之輪緩緩推動/我的青春已拉開帷幕/畫筆和色彩不足以繪出它的全部/疾書的奮筆也趕不上它綻放的速度/同樣的海浪不會再度涌來/但明天終將如約而至”，表達對青春的珍惜。

寫完后，可以先在小組內(nèi)交流，互相品評，提意見，然后修改完善后，選出本小組的代表，和全班同學分享自己的詩作。最后匯總所有同學的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀念。【解析】【示例】

青春的模祥婁長春你問我，青春是什么模樣？我坐在窗前書寫彷徨。青春，大概是筆跡中溢出的淡淡憂傷。你問我，青春是什么模樣？雨后的天空琥珀般晴朗。青春，大概是稚嫩的花朵被露珠劃過的慌張。你問我，青春是什么模樣？荊棘鳥飛向太陽，羽翼模糊了時光。青春，大概是少年滾燙的胸膛，還有云層后的理想與遠方！青春??！你究竟是什么模樣？是青澀的成長，是沸騰的理想！是憧憬未來的滿懷期待，是心向遠方的蕩氣回腸！11、略

【分析】【詳解】

此題考查學生仿寫的語言表達能力。做題時；首先要清題目要求：自選話題，要求所寫句子與示例使用的修辭手法相同，句式基本一致。明白題意要求后，首先確定自己所寫內(nèi)容，然后根據(jù)所給詩句確定仿寫句子的句式，注意詩句的修辭手法，切不可脫離原題作答。

首先確定《選擇》這首詩的基本句式：如果我是，我會放棄，我會選擇，你要問我為什么，請看看（聽聽）那，那，就是我的答案。其次，明確這首詩的修辭手法。這首詩中，“我會放棄高高在上，我選擇化作一滴滴小雨飄落人間”，運用對比手法，表達了自己鮮明的追求。最后，考生自選一個話題，依照句式、采用對比手法，組織成詩。如：如果我是一支河流，我會放棄奔流到海，我選擇化為甘泉流入麥田。你要問我為什么，請聽聽農(nóng)民伯伯喜悅的笑聲，那，就是我的答案?！窘馕觥渴纠喝绻沂且恢Ш恿?，我會放棄奔流到海，我選擇化為甘泉流入麥田。你要問我為什么，請聽聽農(nóng)民伯伯喜悅的笑聲，那，就是我的答案。如果我是一株靈芝，我會放棄長命百歲，我選擇化為一滴滴藥湯灌入人口中。你要問我為什么，請看看那位康復病人的笑臉，那，就是我的答案。如果我是一塊礦石，我會放棄平靜安逸，我選擇熔人爐中化為滾燙的鋼水。你要問我為什么，請看看那一座座的高樓大廈，那，就是我的答案。如果我是一只白鴿，我會放棄自由嬉戲，我選擇把橄欖枝銜到戰(zhàn)爭的國度。你要問我為什么，請看看那些飽受戰(zhàn)爭痛苦的兒童，那，就是我的答案。12、略

【分析】【詳解】

本題考查了學生綜合運用語言的能力。本題考查命題式仿寫；命題式仿寫是給定一個完整的語言材料，讓考生品讀例句，領(lǐng)會其句式；結(jié)構(gòu)、意蘊的特點，然后給定仿寫的具體材料，讓考生根據(jù)示例仿寫。其實也是對聯(lián)想和想象等思維能力的一種考查。

格式上：仿寫句式必須與例句的結(jié)構(gòu)；句式相同；

內(nèi)容上：分析例句間的邏輯關(guān)系；使仿寫的句子與例句在邏輯關(guān)系上保持一致。

就本題而言，格式上，仿寫句式應如例句的句式是一種”；內(nèi)容上，應以“博大”為話題，注意從不同角度進行闡釋；修辭上，應運用排比修辭。語言需通順流暢?！窘馕觥坎┐笫呛＜{百川的大度；博大是壁立千仞的膽魄；博大是汪洋浩博的豪放。

（示例二）博大是學富五車的豐厚；博大是胸懷坦蕩的寬廣；博大是大氣磅礴的雄偉。13、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查變換句式的能力。題干要求把四個短句改成一個連貫通順的長句。短句變長句的步驟：一是確定主干句(核心句)，主干句常常是一組短句中的肯定性判斷句或結(jié)論性語句；二是把其余短句轉(zhuǎn)化為短語，分別修飾主干成分。把短句轉(zhuǎn)化為修飾性短語時，要安排好各個修飾成分的層次順序，使其修飾恰當，合情合理。【解析】日記體游記是一種按日期記載行程以及路途所見、所聞、所感，融記敘、議論、抒情于一體，以短篇為主要表現(xiàn)形式的獨特文學體裁。三、選擇+簡答(共1題，共2分)14、略

【分析】試題分析：此題考查對消息的把握。該消息分為兩段；第一段陳述了兩個事實，一是綜合閱讀率提升；二是數(shù)字化閱讀率上升。綜合起來可概括為“綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增”。第二段主要闡釋“有聲閱讀成為新的增長點”。第二題要求考生對消息中反映的社會現(xiàn)象進行評述?？忌⒁獾较⒅谐霈F(xiàn)了數(shù)字化；有聲閱讀等與科技相關(guān)的詞語，考生一方面可對閱讀率的增長加以肯定，也可以適當分析科技給閱讀帶來的負面影響。

點睛：新聞類語言運用題旨在考查學生辨識、篩選、提煉新聞材料重要信息的能力。概括新聞的中心要素是較為常見的壓縮語段題目，解答時對新聞的有關(guān)知識需了然于胸。新聞的結(jié)構(gòu)一般包括標題、導語、主體、結(jié)語四個部分。新聞必須具備時間、地點、人物、事件、原因等五個要素。新聞以記敘為主，它告訴我們“誰做了什么事”或“誰怎么了”，即是由“人物”和“事件”構(gòu)成的主謂陳述。做好新聞評析類題目要注意以下幾個方面，首先要準確把握新聞材料的實質(zhì)，概括出材料的主要內(nèi)容，為點評作好準；其次要注意點評語句簡明扼要，點評內(nèi)容是非分明，一語中的，立場鮮明。再次要注意點評從新聞材料實際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說?！窘馕觥浚?）示例：綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增；有聲閱讀成為新的增長點。（2分）

（2）示例：科技的進步為國民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽書這種閱讀方式因為更加便捷，為越來越多的讀者所喜愛，卻會帶來閱讀淺表化問題。（4分）四、古代詩歌閱讀(共1題，共4分)15、略

【分析】【詳解】

本題考查學生評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“《文氏外孫入村收麥》這首詩表現(xiàn)了蘇轍怎樣的心情？又寄寓了作者怎樣的深意”，然后理解全詩的意思，再結(jié)合全篇分析詩人的情感。本題中，“三夜陰霪敗場圃,一竿晴日舞比鄰”寫連綿陰雨時人們的沮喪,雨過天晴時人們的歡欣,形成對比,表現(xiàn)了農(nóng)村麥收季節(jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。“急炊大餅償饑乏,多博村酤勞苦辛”兩句則側(cè)面描寫麥收季節(jié)繁忙的勞動景象。詩句沒有直接描寫麥收場景,而是通過家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦,表達了詩人對諸孫的感激之情?！窘馕觥俊段氖贤鈱O入村收麥》從諸孫入村幫自己收麥寫起,寫出久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。深層含義為：體現(xiàn)了收麥勞動的艱辛和勞苦,表達了詩人對諸孫的感激之情。五、名著閱讀(共1題，共9分)16、略

【分析】【詳解】

本題考查學生個性化解讀經(jīng)典名著中人物形象的能力。

回答本題時；考生首先要明確表態(tài)：可以認為用“小才微善”來形容《紅樓夢》中人物形象是合適的，也可以認為這樣的形容是不合適的；然后選擇題干中所給的寶釵和王熙鳳兩個人物中的某一個，結(jié)合小說中該人物的言行舉止，說出理由她是“小才”“微善”即可。

（1）比如；考生可以同意認為用“小才微善”來形容來評價寶釵和王熙鳳?？忌梢赃x擇二人中的王熙鳳來談?！都t樓夢》第十三回“秦可卿死封龍禁尉王熙鳳協(xié)理寧國府”中王熙鳳“協(xié)理寧國府”一事說明她有“小才”；然后結(jié)合秦氏臨終托夢，告訴她“月滿則虧，水滿則溢”“登高必跌重”，避免家敗之法是在祖墳旁邊多置辦一些田產(chǎn)，緊急時供開銷，但王熙鳳有自己的打算，并未聽取秦可卿的建議及時采取措施，由此得出王熙鳳的理家之才只可算“小才微善”。

（2）再如；考生也可不同意用“小才微善”來形容來評價寶釵和王熙鳳。其理由考生可以寶釵為例談自己的看法。薛寶釵博學多聞，懂詩曉畫，治家有方，人情練達，著眼“義利”指導大觀園改革，可見她具有大才干，并非只有“小才微善”。

注意：在選擇人物時，要選擇自己最熟悉的人物?！窘馕觥渴纠唬何艺J為用“小才微善”評價王熙鳳是合適的。王熙鳳確實有一定才干；比如在協(xié)理寧國府時，短時間內(nèi)就把混亂的局面整肅干凈，將大事小事安排得井井有條。但作為家族的經(jīng)營者，王熙鳳缺乏長遠目光，秦氏臨終托夢，告訴她避免家敗之法，但王熙鳳并未及時采取措施，最終錯失了寶貴的時機。可見，王熙鳳的理家之才只可算小才能；小長處。

示例二：我認為用“小才微善”評價薛寶釵不合適。她博學多聞，為寶玉介紹戲文，替惜春開列畫具；她詩才不凡，所作《螃蟹詠》《柳絮詞》令人稱賞；她運籌帷幄，人情練達，以儒家“義利觀”指導大觀園改革?？梢妼氣O實為難得的全才，故以“小才微善”來評價不夠恰當。六、寫作題(共1題，共5分)17、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題是一則命題作文；審題難度不大。命題前所給材料提示考生，“定格”是動作的剎那間“凝結(jié)”，因此作文要寫一個“瞬間”，一個“畫面”，而且這個瞬間是令人感動的瞬間，這個畫面是美好的畫面。這個作文題目可選材料非常多，可以寫人，也可以寫物，可以描寫大自然中的某個美景畫面，也可以描寫寫生活中的某個場景；某一瞬間。寫作中重要點