第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》為核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計以下教學(xué)思路：首先通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，接著通過解析詩句，讓學(xué)生理解詩歌的意境和情感，然后通過分析詩歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，最后以實踐活動結(jié)束，讓學(xué)生在創(chuàng)作中鞏固所學(xué)知識，提升語文素養(yǎng)。整個教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）文化傳承與理解：通過對《子衿》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并欣賞古代詩歌的藝術(shù)魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；2）審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，通過分析詩歌的情感和意境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；3）語言建構(gòu)與運用：提高學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的能力，能夠運用所學(xué)知識進行詩詞創(chuàng)作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升自身的文化素養(yǎng)、審美能力和語言表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩詞，對古詩詞的基本格式、韻律、意象等有了初步的了解。此外，學(xué)生也學(xué)習(xí)過相關(guān)的文學(xué)常識和歷史文化背景，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，但可能更傾向于現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但可能對古詩詞的深入理解和鑒賞能力不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論，需要采取多樣化的教學(xué)手段以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《子衿》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古文詞匯的不熟悉，導(dǎo)致理解上的困難；二是對詩歌情感和意境的把握不夠準(zhǔn)確，難以深入理解詩歌的內(nèi)涵；三是可能缺乏創(chuàng)作詩詞的信心和技巧，需要通過教學(xué)活動來逐步培養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以便于學(xué)習(xí)《子衿》正文及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《子衿》相關(guān)的古詩詞背景資料，以及詩歌意境的圖片，用于輔助講解和激發(fā)學(xué)生想象力。

3.多媒體資源：下載與古詩詞學(xué)習(xí)相關(guān)的音頻資料，如古風(fēng)音樂、名篇朗誦等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為利于討論和分享的空間，包括設(shè)置討論小組區(qū)域，以及可能需要的展示板等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩詞知識，如“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些古詩？它們分別描繪了怎樣的意境？”接著引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《子衿》，簡要介紹作者和詩歌背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《子衿》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。然后逐句解析詩句，解釋生僻字詞，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。接著分析詩歌的表現(xiàn)手法，如比興、象征等，讓學(xué)生深入領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)魅力。最后，通過對比分析，讓學(xué)生了解《子衿》在古代詩歌中的地位和影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計幾個與《子衿》相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行小組討論，如“《子衿》中的意象有哪些？它們分別代表了什么？”討論結(jié)束后，邀請小組代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：1）熟讀《子衿》，體會詩歌的意境和情感；2）選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行鑒賞分析；3）嘗試創(chuàng)作一首以“子衿”為題材的詩歌，下周分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》選讀：作為《子衿》的來源，《詩經(jīng)》是中國最早的一部詩歌總集，包含了豐富的古代詩歌資源，可以拓展學(xué)生對古詩詞的整體認(rèn)識。

-《子衿》作者的其它作品：介紹《詩經(jīng)》中其他由作者創(chuàng)作詩歌，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，幫助學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

-古詩詞鑒賞方法：提供一些關(guān)于如何鑒賞古詩詞的文章或書籍，幫助學(xué)生掌握鑒賞古詩詞的技巧。

-相關(guān)歷史背景資料：介紹周朝的社會文化背景，以及《詩經(jīng)》成書的歷史背景，加深學(xué)生對作品的理解。

-古詩詞朗誦視頻：收集一些名家的古詩詞朗誦視頻，讓學(xué)生感受古詩詞的音韻美。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《詩經(jīng)》的其他篇章，以加深對古詩詞的理解和欣賞能力。

-建議學(xué)生選取幾首自己感興趣的《詩經(jīng)》中的詩歌，進行深入的鑒賞分析，并撰寫鑒賞筆記。

-提議學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團或相關(guān)興趣小組，與同學(xué)一起探討古詩詞的魅力。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古詩詞鑒賞的書籍，如《古詩詞鑒賞入門》、《中國古典詩詞欣賞》等，以提升理論知識。

-鼓勵學(xué)生觀看古詩詞朗誦視頻，學(xué)習(xí)如何通過聲音傳達詩歌的情感和意境。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的同時，關(guān)注相關(guān)的歷史背景，如周朝的社會風(fēng)貌、禮儀制度等，以更好地理解詩歌內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，通過創(chuàng)作實踐來加深對古詩詞的理解和創(chuàng)作能力。

-提議學(xué)生參與古詩詞知識競賽或?qū)懽鞅荣?，以檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①詩歌標(biāo)題及作者：《子衿》——《詩經(jīng)》

②重點詞語：子衿、青青、悠悠、但、長、踟躕

③重點句子：

-“青青子衿，悠悠我心。”

-“但為君故，沉吟至今?！?/p>

-“青青子佩，悠悠我思。”

-“不見兮，我心傷悲?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置，整體流程順暢，學(xué)生在學(xué)習(xí)《子衿》這首古詩的過程中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。以下是對本節(jié)課的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獨立思考方面還有待提高。課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生仍然較為內(nèi)向，不敢主動發(fā)言，這可能是因為他們對古詩詞的理解不夠深入，缺乏自信。

在策略上，我通過多媒體資源和圖片來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境，但我也發(fā)現(xiàn)，過多的輔助材料可能會分散學(xué)生的注意力，今后需要更加精選教學(xué)資源。

在管理方面，課堂紀(jì)律良好，但我也注意到，在小組討論時，部分學(xué)生可能會脫離討論主題，這需要我在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和監(jiān)督。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對《子衿》這首詩有了更深的理解，能夠感受到古詩詞中的情感和意境。在知識方面，學(xué)生掌握了一些古詩詞的基本知識，如韻律、比興等。在技能方面，學(xué)生的朗誦和鑒賞能力有所提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生對古詩詞的興趣得到了激發(fā)，更加愿意去學(xué)習(xí)和探索。

然而，教學(xué)中也存在不足。例如，部分學(xué)生對古詩詞的背景知識了解不足，導(dǎo)致他們對詩歌的理解不夠深入。此外，課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對他們的引導(dǎo)不夠。

改進措施和建議：

1.針對學(xué)生的內(nèi)向性格，我將在課堂上更多地鼓勵他們發(fā)表自己的想法，提高他們的自信心。

2.精選教學(xué)資源，避免過多無關(guān)內(nèi)容的干擾